1樓：as234000為
一、《人類的老師》這篇課文的啟發
1、大自然的力量是回無窮的，大自然的答力量是無窮的,它像一位可敬的老師給予人類知識，給了人類無數的啟示。 可以說，自然界的種種生物是人類的好"老師"。
2、要養成善於觀察的良好習慣，要有著觀察、發現、探索的精神。
二、課文簡介
《人類的「老師」》是小學四年級語文下冊的一篇課文。這是一篇有關仿生學的文章，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建築設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向大自然學習的收穫。
本篇課文很明顯的特點就是通過一個「點」將形象典型的事例與人類的改造發明有效地聯絡起來，扣住這個「點」即可以起到挈領的作用。這個「點」便是動物帶給人類的啟示。
這是一篇科普作品，是介紹有關仿生學方面內容的，知識性和趣味性都很強，文章結構簡明，通俗易懂，便於學生自讀自悟。
《人類的老師》這篇課文你受到了個什麼啟發？ 5
2樓：卒吃卒
我體會到了要養成善於觀察的好習慣，要有觀察，發現，探索的精神。。
3樓：13390844082翁
要善於觀察，勤于思考。
蘇教版語文小學四年級人類的老師主要寫了什麼內容
4樓：匿名使用者
《7、人類的老師》
一、教學目標：
1．通過讀課文，運用抓重點詞語的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脈絡，進而概括課文主要內容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．藉助課文具體的語言材料，初步瞭解人類從生物身上受到什麼啟發，解決什麼問題，培養自己對科學研究的愛好。激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
4.學習本課「總分總」的結構方式和詳略得當的寫法，並運用到課後的「小練筆」中。
二、教學重難點：
教學重點：
1．通過讀課文，運用抓重點詞語的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脈絡，進而概括課文主要內容。
2．藉助課文具體的語言材料，初步瞭解人類從生物身上受到什麼啟發，解決什麼問題，培養自己對科學研究的愛好。激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
教學難點：
1.指導學生介紹課外蒐集的資料，將此篇課文作為一個視窗，引向課外閱讀，激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
2.學習本課詳略得當的寫法，並運用到課後的「小練筆」中
三、前置學習活動
學生的學習準備：
將課文讀熟練，真正做到正確流利。 蒐集有關仿生學的資料。 教師的教學準備：多**課件。
5樓：工程技術
瀟灑發一下吧。你要我去**玩玩吧。你要我去**玩玩吧。你要去哪兒玩吧。你要我
生物為什麼是人類的老師
6樓：雨芯霧
人的生活離不開生物技術，方方面面都涉及生物，況且我們就是生物生活在充滿生物的世界。
普羅米修斯的故事，最後的結局
7樓：咪浠w眯兮
普羅米修斯，在希臘神話中，是最具智慧的神明之一，最早的泰坦巨神後代，名字有「先見之明」的意思。泰坦十二神伊阿佩託斯與名望女神克呂墨涅的兒子。普羅米修斯不僅創造了人類，給人類盜來了火，還教會了他們許多知識和技能。
教版和蘇教版以及語文s版四年級的第31課中出現了《普羅米修斯》這篇課文。主要講了普羅米修斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類過上溫暖、幸福的生活，不惜承受眾神之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類的故事。
表達了人們對天神普羅米修斯英雄行為的讚頌、欽佩、感激之情。故事的的重點是普羅米修斯將火種帶給人類，教會人類學會用火生活以及他忍受著宙斯的百般折磨，始終堅強不屈兩個部分內容。
結局：普羅米修斯的三個可知結局：
1、赫拉克勒斯解開鎖鏈，把普羅米修斯帶走了。
2、喀戎自願放棄永生，代替了普羅米修斯。
3、宙斯為了維持判決結果，讓普羅米修斯永遠戴著鐵環。
在希臘神話中，人類是提坦神普羅米修斯創造的。他也充當了人類的教師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。
但最高的天神領袖宙斯卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻給他。普羅米修斯為人類辯護時觸犯了宙斯。
作為對他的懲罰，宙斯拒絕給人類為了完成他們的文明所需的最後一物：火。但機敏的伊阿珀託斯的兒子普羅米修斯，馬上想出辦法，補救這個缺陷。
他摘取木本茴香的一枝，走到太陽車那裡，當它從天上馳過時，他將樹枝伸到它的火焰裡，直到樹枝燃燒。他持著這火種降到地上，並帶給了人類，即刻第一堆叢林的火柱就升到了天上。
聖火起源於古希臘神話傳說。相傳古希臘神普羅米修斯為解救飢寒交迫的人類，瞞著宙斯偷取火種帶到人間。古希臘在每屆奧運會舉行以前，人們都要在赫拉神廟前點燃聖火。
8樓：凮起雲湧
《普羅米修斯的故事》結局是： elizabeth shaw通過無線電得知外星人還有其他飛船，於是回到墜毀的外星飛船找到了機器人的頭部和身體將他們運出了墜毀的飛船，並且和機器人交談。
elizabeth shaw想知道為什麼外星生物製造了人類還消滅人類，機器人反問人類製造了我消滅我的時候需要理由嗎。
機器人幫 elizabeth shaw設定航道準備飛回地球， elizabeth shaw問可不可以將航道設定為外星生物來的星球。機器人說可以。於是elizabeth shaw和機器人飛向了外星人的星球去尋找答案 。
9樓：匿名使用者
請問這個故事講了什麼，告訴我們什麼道理？
人類以生物為「老師」的事例，人類以生物為「老師」的事例呢？還有那些？
飛機以鳥為老師 蠅眼以蒼蠅為師 雷達以蝙蝠為師 蜻蜓 蜂眼 照相機鏡頭 鳥 飛機 蝴蝶 衛星 鷹,鳥,飛行昆蟲 風箏,飛行器 保護色 迷彩,光化學 蒼蠅 照相機 魚 船,潛水服 海豚 超聲波 海鷗 水上飛機 雞蛋 薄殼結構 鯨 輪船 葉子 輪子 潛水艇的形狀 魚的梭型外形 袋鼠 越野汽車 貝殼 坦克...
以難忘的老師為題的作文，以難忘的老師為題的一篇作文
難忘的老師 邁出學校大門,心底湧出多少留戀,難忘母校的一草一木,難忘老師和同學.當然,最難忘的老師還是我的語文老師左老師.左老師是個50多歲的老教師,胖胖的,中等個子兩鬢已經班白,慈祥的就象我們的奶奶一樣.她非常關心班裡的每一個同學,對每一個同學都是平等的,從來沒有嫌棄學習不好的同學,也沒有偏愛學習...
哪些人類以生物為「老師」的事例
1。由令人討厭的蒼蠅，仿製成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經被安裝在宇宙飛船的座艙裡，用來檢測艙內氣體的成分。2。從螢火蟲到人工冷光 3。電魚與伏特電池 4。水母的順風耳，仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴 儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。5。人們根據蛙...