1樓：匿名使用者
個別差異是指一個人在先天素質的基礎上，通過後天活動所形成的人與人之間的差別性專
。它一般泛屬
指人與人之間體質、生理、心理、社會性等方面的差異。心理學中指的個別差異一般專指個體間心理方面的差異。
中國古代教育家孔丘對自己學生的性格、才能、志趣和特長等曾做過許多分析和評定。他說：「柴也愚，參也魯，師也闢，由也喭。
」意思是說，高柴愚笨，曾參遲鈍，子張偏激，子路魯莽。他對每個學生的要求和教育方法有所不同。
希臘哲學家柏拉圖及亞里士多德等都談論過個別差異。例如，柏拉圖在《理想國》一書中曾指出：兩個人不是生活得完全一樣，每個人都有自己的自然天賦，一個人適宜於此種職業而另一個人適合於另外的職業。
這表明個別差異已為當時教育思想家所重視，併成為教育理論中的主要問題之一。
「個別差異」是什麼意思？
2樓：匿名使用者
個別差異主要是指心理的個別差異或個性差異，即人們在性格、興趣、能力等心理特性方面的差異。個性差異是人與人之間差異的一個重要方面。
定義個別差異是指一個人在先天素質的基礎上，通過後天活動所形成的人與人之間的差別性。它一般泛指人與人之間體質、生理、心理、社會性等方面的差異。心理學中指的個別差異一般專指個體間心理方面的差異。
概述主要是指心理的個別差異或個性差異，即人們在性格、興趣、能力等心理特性方面的差異。個性差異是人與人之間差異的一個重要方面。
中國古代教育家孔丘對自己學生的性格、才能、志趣和特長等曾做過許多分析和評定。他說：「柴也愚，參也魯，師也闢，由也喭。
」意思是說，高柴愚笨，曾參遲鈍，子張偏激，子路魯莽。他對每個學生的要求和教育方法有所不同。
希臘哲學家柏拉圖及亞里士多德等都談論過個別差異。例如，柏拉圖在《理想國》一書中曾指出：兩個人不是生活得完全一樣，每個人都有自己的自然天賦，一個人適宜於此種職業而另一個人適合於另外的職業。
這表明個別差異已為當時教育思想家所重視，併成為教育理論中的主要問題之一。
性格的個別差異表現在（ ）和性格型別差異2個方面
3樓：麼天村
性格的個別差異表現在（思想 ）和性格型別差異2個方面
4樓：匿名使用者
性格的個別差異表現在氣質和性格型別差異2個方面，性格是氣質形成的基礎，氣質是性格的表現，兩者相互影響。
5樓：匿名使用者
學生的性格差異表現在性格的特徵和性格的型別差異
個性特點怎麼寫
6樓：匿名使用者
個人性格自我評價怎麼寫
7樓：home不知道
個性是一個人的整體面貌，是精神和氣質的全貌，包括世界觀、人生觀、論理觀、道德觀、信念、興趣、能力等等，是比較穩定的心理特徵的總和。 個性的形成不能完全排除先天因素，但主要取決於後天的環境和條件及主觀的努力。學校教育、社會環境、職業、個人努力等的不同，使每個人形成與其他人不同的比較穩定的心理特徵，這些特點的總和便是個性特徵。
後天的環境和條件應該從胎兒期就算起。父母的基因、母體的心理、生理素質都會影響到胎兒。這時期是母子共棲階段，胎兒靠母親供給一切，母親心理與生理的變化可以影響到胎兒的心身發展。
早期教育要從「胎教」開始的道理即在於此。從嬰、幼兒期到12~13歲，一個人的個性就基本上有了雛形，一般到16歲左右個性完全定型，形成一定的個性特徵。 根據病人的臨床特徵，將性格分為強型、弱型和中間型三種。
強型——好強、好勝、任性自負、以自我為中心，凡事我說了算，暴躁，情感豐富強烈、自制力差； 弱型——膽小怕事、敏感多疑、好幻想、有事不外露、積極性差、依賴性強、猶豫、孤僻好靜； 中間型——冷靜、沉著、開朗樂觀、積極性強、適應能力好、勇於克服困難、勇於解決矛盾、好活動、情緒穩定、有自制力。
8樓：時光停住於此
寫你的性格：本人性格開朗、外向、有良好的溝通能力，對工作認真、有負責心、能承受一定的工作壓力。
本人有較強的上進心，具有吃苦耐勞的精神，能較快適應環境，為人誠實，做事細心謹慎，責任心強，具有良好的團隊合作精神和溝通能力。個性樂觀執著，積極進取，敢於面對困難與挑戰。
9樓：董太漂亮
既然叫個性特點，就是說他跟那個所有的人的特點是不同的，他有他自己獨特的一面，那麼要描寫，那就要把他獨特的一面獻給她們描寫出來
10樓：可愛的蜜桃仙女
我覺得應該寫出這個人的個性或特點
人是什麼動物？？
11樓：咪浠w眯兮
人是高階動物。
人，可以從
生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結合。生物學上，人被分類為人科人屬人種，2號染色體和猩猩甲條染色體著絲粒融合（平衡易位）締合模式接近度超過16n，並臂間多次倒位，其餘染色體都有很強的同源性，是一種高階動物。
精神層面上，人被描述為能夠使用各種靈魂的概念，在宗教中這些靈魂被認為與神聖的力量或存在有關。文化人類學上，人被定義為能夠使用語言、具有複雜的社會組織與科技發展的生物，尤其是能夠建立團體與機構來達到互相支援與協助的目的。
據研究：「人」字最初的產生，不是指「人」這種動物（東、西方相同），而是指原始聚落首領官銜的稱謂。今天「人」字的自然意義，是歷史發展的結果而不是最初的意義。
教育學對「人」的理解：
第一，人是一種存在的可能性。人的本質是在人自身的活動中不斷生成的，是一種「自我規定」；
第二，人具有自主性和創造性。人不但會學習，而且會發問，會探索，會創新；
第三，人具有發展的本質。人的實踐本性決定了人可以通過有意識、有目的的自主創造性活動不斷地進行自我否定、自我超越、自我實現，即人具有發展的本質；
第四，人具有歷史性和現實性。兩層意思：一是人的自我本質是在不斷髮展的歷史和現實生活中逐漸生成的，人總是生活在具體的歷史與現實空間中。
二是人的自我本質的生成與發展要受到一定歷史和現實條件的制約；
第五，人具有多樣性和差異性的。人作為一種存在的可能性本身就蘊含著豐富性和多樣性，另一方面個體生命具體獨特性、不可替代性及個體間的差異性。
12樓：紫薇夢蝶
（human)：人的總稱。人類是地球上有史以來最具智慧的生物，也是地球目前居於統治者地位的物種。
人，可以從生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結合。生物[1] 學上，人被分類為人科人屬人種，[2] 是一種高階動物。精神層面上，人被描述為能夠使用各種靈魂的概念，在宗教中這些靈魂被認為與神聖的力量或存在有關。
人：「能製造精緻的工具、並能熟練使用工具進行勞動，有豐富的思維能力，有判斷跟實際情況沒有衝突和跟實際情況有衝突的能力，有呵護、愛護地球的能力，有創造能力和控制修復能力」。「進化論」認為人類起源於森林古猿，從靈長類經過漫長的進化過程一步一步發展而來。
dna[3] 與化石證明，人類大約於200萬年前起源於東非。與其他動物相比，人類具有高度發達的大腦，複雜的抽象思維、語言、自我意識以及解決問題的能力。人類直立的身體構造使得人類的前肢可以自由活動，這讓富有智慧的人類得以掌握遠超出其它任何物種的工具使用能力，並最終發展出強大的勞動能力和創造性。
四大人種：亞洲人種（黃種人）、高加索人種（白種人）、非洲人種（黑種人）、大洋洲人種（棕種人）。
13樓：久就別重逢
人是高階動物，有思想有夢想
14樓：匿名使用者
人麼，智人，現代人，智慧型生物，靈長類，人科
15樓：鹿嶼公子
猿猴，而恐龍就是鳥類演化而成
16樓：尋夢人
人是由猿猴演變而來的
17樓：能量質量光速
高等動物，但狹義來說人和動物有區別
18樓：璩月靈森虹
生活在陸地上———陸生動物
體溫一般為37度——恆溫動物
兩足著陸—————兩足動物
有骨骼——————脊椎動物
手足發達—————靈長類動物
建立文明—————高等動物從哲學上說人類也是唯一擁有主觀能動性的生物
19樓：賀芳茵王悟
人是有個進化階段的，不管是什麼動物但終究它也是動物一個，人一生下來只能叫生物，慢慢社會化了以後才能被稱為是動物，而且是智商稱霸全食物鏈的高階動物。純屬手打，只為您真誠服務。
學生的個別差異給教師勞動造成什麼性
選b。教師面對的是千差萬別的學生,不可能用一種模式 一個標準去塑造他 要求他。需要教師有教育的機敏性,創造性地靈活運用各種方法。b.學生的個別差異性決定了老師在進行教學是必須要有創造性 要針對不同學生的特點 因材施教.a複雜性,教育物件的複雜性,因是有個別差異,所以教師要根據學生的實際情況因材施教。...
什麼是工程能力,建築工程中的年能力是指什麼
所謂工程能力是指在某種產品的生產中,是否能夠均一地生產優質產品,這是產品質量管理的一個重要部分。生產工程生產均一產品的能力叫做工程能力。建築工程中的年能力是指什麼 5 一般是指年生產能力,或年施工能力。年生產能力一般是指加工產品的,比如施工材料的年生產能力。水泥 加氣塊 鋼筋等等。年施工能力一般是指...
能力的個體差異表現在哪些方面，這對我們教育中的因材施教有怎樣
前短日子我剛剛做了這方面的研究 把文章傳你看看 題目是，學生在認知學習上有個體差異嗎?首先認知學習強調的是 1.人學習的主體，主動學習 2.人類獲取資訊的過程是感知 注意 記憶 理解 問題解決的資訊交換過程 3.人們對外界資訊的感知 注意 理解是有選擇性的 4.以及學習的質量取決於效果。既然是對外界...