1樓：課文你來說
1、我落在最
來後，全自身發抖，冷汗直冒，也跟著bai他們向du上爬。我的心在咚咚直跳
zhi。
我終於爬上去dao了，蹲在石架上，心驚肉跳，儘量往裡靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼裡，嚇得幾乎昏倒。
（這段描寫表現了「我」膽小、害怕的心理。）
2、「嗨，慢著，」我軟弱地求道，「我沒法——」
（「我」的話表現了「我」懦弱、委屈、後悔和恐懼的心理。）
3、最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是哭泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
（「我」之所以哭泣，是因為脫離了危險。這種哭泣既包含心裡殘留的恐懼、脫險的欣喜，也包含對父親的感激和取得成功的成就感。）
走一步再走一步，16-23段找出文中環境描寫的句子，並說說這樣的描寫有什麼作用？
2樓：匿名使用者
自然環境描寫的作用
1. 渲染營造某種氛圍或氣氛。
2. 、推動故事情節發展。
3. 交代人物身份，表現人物性格
4. 象徵和暗示。
5. 襯托人物心情。
6. 交代人物活動環境。
7. 深化文章主題。
環境描寫作用一般有這幾種，看那個有用就記下來吧。希望能解答你、
3樓：匿名使用者
這個的句子自己寫吧。
走一步再走一步句子賞析
走一步,再走一步 課文中的動作描寫 和心理描寫 只用告訴自然段就行了 謝謝
走一步再走一步課文中的心理描寫和動作描寫：表達了什麼？
4樓：清見事宜
閱讀這篇課文，可以學到作者小時候「在那座小懸崖上所學到的經驗」，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。「你只要想著你是在走一小步」，「走了這一步再走下一步」，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最後就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在於走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。
這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。「我」爬到石架，上不去，下不來，陷於絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，「似乎能辦得到」，第一步成功，「頓時有了信心」，第二步成功，「信心大增」。這個經驗，使他在今後的人生道路上，能對付一切。
作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善於感悟，要善於從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善於感悟，人就會聰明起來。
感悟對於寫作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，富有教益。
一篇課文，可以從不同角度去**，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死。可是他並不上去救護孩子。
細讀父親怎樣教孩子下來，很有意思。看來，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。
事實上，「我」確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給予指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那裡接受經驗。
再看五個孩子。是傑利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個孩子呢，則把「我」丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的夥伴竟然如此，真夠惡劣。
記敘的周密值得借鑑。為什麼五個孩子都能爬上崖頂，而「我」只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。
幾處提到傑利，筆筆都見匠心。關於懸崖，既說明其險，又說明險的程度，都是必要而周密的交待。「我」的心理活動也寫得很好，值得揣摩。
走一步再走一步中的心理、神態、動作描寫的語句與該句賞析 40
5樓：
亨特父親的教子藝術是高超的。他深知亨特需要鍛鍊自身的勇氣，增加自身克服困難的方法和經驗。他可以上崖抱亨特下來脫險，但亨特日後人生路上遇到危險怎麼辦？
總不能永遠靠父親吧，那隻能靠亨特自己。 在兒子脫險的過程中，亨特父親只給予鼓勵指導，一切由亨特自己去做。從這個故事我們看到：
讓孩子去體驗，激發他自身的潛能，自己排除險情，從而獲得成功。 這座懸崖就像人生道路上許多困難一樣，對待它，我們不能畏難怯步，而要冷靜地分解困難，一步一個腳印，循序漸進，堅持到底。這樣，才能種小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。
一位65歲的老人，寫少年時期在懸崖上這麼一次經歷，對於我們而言，應該有著更為豐富的內涵，可以有更多的體會。在這裡，可以看出一次經歷對一個人的影響，說明困難對於人生的意義，瞭解到不同的人對待挫折困難的態度，還可以分析不同型別的人面對同樣問題採取的不同的態度方法……我們也應該從書本走向社會，從小懸崖走向大人生 。
走一步再走一步找出課文中描寫我爬懸崖心理活動和行為的區分並分析其表達效果？
6樓：翠柳清茶
心理活動藏於內心，
行為顯現於外表，
因為心裡有一定要堅持的信念，
所以才有了走一步再走一步的行動，這樣內外統一，更能增強表達效果。
走一步，再走一步的語句賞析
7樓：—美琪
這似乎能辦到。我小心翼翼的伸出左腳去探那塊岩石，並且踩到了它。
小心翼翼 探 生動傳神的體現出了我的謹慎，緊張。
最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。
最後 一腳 這是成功的體現 強壯 是我對父親的信任。
懸崖下的大地越來越暗。
這是借景抒情，體現出了我的恐懼
我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。
更 強調往崖頂的艱難程度 這是作者的內心掙扎。
我聽見有人啜泣，正吶罕那是誰，結果發現原來是我自己。
啜泣 納罕 發現原來是我自己 給讀者留下了更深刻的印象。
我的心在瘦骨嶙峋的胸膛裡咚咚直跳。
我的恐懼心理。
這些都是我的課堂筆記+自己感悟，百分百正確，我也上初一。
放心吧，我上的可是重點校，這些答案絕對正確。
我在班裡可是語文尖子生。
8樓：靑籬
初一的孩子吧。= =
課文第二部分中，當「我」被棄於懸崖，文章用了「全身顫抖」、「冷汗直冒」、「心在瘦骨磷峋的胸腔裡面卜卜亂跳」、「嚇得幾乎要暈倒」、「軟弱地哀求」、「頭暈目眩」、「噪泣」、「恐懼和疲乏」、「全身麻木，不能動彈」等大量詞句刻畫主人公處於險境中的心理狀態。這裡有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。
課文第三部分中，孩子在父親的指點下，終於征服懸崖的過程中，作者詳寫了「我」的心理變化：最初是毫無信心（「我下不來……我會摔死的」），繼而是信心萌發（「這似乎是能辦得到的」）。隨後是（「信心大增……我能辦得到的」），這使「我」第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了「一種巨大的成就感」。
課文《走一步再走一步》中描寫我爬下懸崖的心理活動的句子是什麼？
9樓：高小清清
爬下懸崖的心理活動的句子是：我絕對沒法爬下去（內心絕望）；這似乎能辦得到（萌發信心）；我頓時有了信心（有了信心）。
《走一步，再走一步》，選自《當代少年》2023年第一期，入選初一第一學期第十四課語文課本，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨夥伴攀登懸崖，由於害怕，上不去下不來。
傑裡引著父親找到了他，通過父親的鼓勵他終於得以脫險。作者通過在自己身上發生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。
10樓：迷失選擇了遺忘
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。
「」我又照著做了。我的信心大增。「我能辦得到的。
」我想。 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。
11樓：匿名使用者
我下不去!」我哭著說，「我會掉下去，我會摔死的!」
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。
」我又照著做了。我的信心大增。
「我能辦得到的。」我想。
我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。
走一步再走一步的問題，走一步再走一步課文的問題
1.開頭為什麼突出 悶熱 開頭一段是說孩子們怎麼會想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。2.末段說 看到前途茫茫而灰心喪氣 又說 直到抵達我要到的地方 既然要到的地方 很明確 為什麼又說 前途茫茫 呢?這裡 前途茫茫 的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉...
走一步再走一步作文，走一步，再走一步 作文600字
們正走在一片灌木叢生的原野裡。小路邊的荊棘和旁逸的小樹枝不時勾住我們的腳。眼前盡是迷人的景色。雖已深秋，但灌木仍鬱鬱蔥蔥，在這 一葉落不知天下秋 的季節裡別有一番情趣。更為別緻的是灌木上結著鮮紅的 大小不一的漿果，猶如陽光下的溪水，流光閃閃的，令人眼花繚亂。我們約定沿途各自採摘一枚漿果，在僅有的一次...
走一步再走一步閱讀答案，從《走一步，再走一步》課文內容看，文章題目 走一步再走一步 是什麼意思？求學霸指點迷津
這四個孩子中，傑利是一個有責任心的孩子，在 我 面臨危險而他無能為力時，並沒有棄之不管，而是回去 搬救兵 確實聰明而又有責任心，令人佩服。其他三個孩子則缺乏責任心，甚至缺乏教養 在同伴處於危險境地之時，非但不採取措施，反而一味嘲笑。三 總結和點題 四 因為父親的話讓我知道生活中存在種種困難，面對他們...