1樓：愛迪迪
1、鐘聲與號聲宣告了最後一課的結束，德語將取代法語，韓麥爾先生痛苦不堪內
。2、小弗郎士從韓麥爾先生慘白容的臉色感到他對祖國的熱愛和對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得韓麥爾先生的形象高大了。
小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是一位法語教師，而且是位愛國志士。
3、不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。這表現了韓麥爾先生對法國的感情之深，他永遠都不會忘記、放棄自己熱愛的祖國。
4、「略」。
最後一課課文中的忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲有什麼作用？
2樓：匿名使用者
『最後一課課文中的忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲。』這句話的作用是表示最後一課即將結束。
3樓：愛桖豔
進cf的時候右下腳的安全啟動沒有了怎麼辦
4樓：匿名使用者
表示最後一課即將結束,德語將代替法語
5樓：匿名使用者
暗示下文德語將代替法語
6樓：鏡非臺
韓麥爾老師在「最後一課」結束時的悲壯和不屈精神
閱讀《最後一課》，完成下面題目（8分）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵
7樓：琳琳姐
小題1:最後一堂法語課結束的時間到了。
小題1:普魯士兵收操了，普魯士兵佔領了法國的阿爾薩斯。
小題1:最後一課結束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限悲痛。
小題1:受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染和教育，對老師無比崇敬。
小題1:瞭解內容，聯絡上下文，理解本文中心主題。
小題1:結合文章主題中心理解，意思表述正確即可。
小題1:根據情節理解人物思想情感，體會韓麥爾先生的思想性格特徵。
小題1:緊扣文字中心主題作答，意思表述正確即可。
課內現代文閱讀【12分】忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲———他們
8樓：小柒神
小題1:（2分）因為祖國被佔領，自己不能教法語而極度悲痛（悲憤）。
小題2:(2分)最後一課結束。德語要代替法語。
小題3:（5分）動作 、語言 、神態（表情） 、 無限熱愛自己的祖國 、 法蘭西萬歲。
小題4:（3分） 一是表達了對祖國土地被佔領的痛苦（悲憤），二是堅信法蘭西必勝。
小題1:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，而要結合文中人物的情感。要特別注意，這裡緊扣祖國被佔領，自己不能教法語而極度悲痛。
小題2:
試題分析：這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。此處暗指最後一課結束。德語要代替法語。
小題3:
試題分析：人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。
語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
學生能結合具體語言環境來進行分析。
小題4:
試題分析：學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，並能陳述理由。
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