1樓：匿名使用者
小學最好多講擴充套件題.. 到最後一年級除了衝刺外 就得進入初中的狀態越早的適應越好
千萬不要以為
在小學裡90分100分
中學就能考得好
07畢業班學生忠告..
小學數學教學如何找準重難點
2樓：暖神格格
所謂復教學重點，就是學生必須掌制握的基本技能。如：意bai義、du性質、法則、計算等zhi等。
如何在數學教dao學中突破重點和難點呢？這就需要我們每一位數學教師在教學實踐中不斷地學習、總結、摸索。通過自己十多年來的數學教學實踐，對此問題有如下點滴體會和做法。
一、認真備課，吃透教材，抓住教材的重難點是突破重難點的前提 小學數學大綱指出：小學數學教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧……，培養學生肯于思考問題，善於思考問題
如何教好小學三年級數學。
3樓：少爺的磨難
一、 激發學習數學的興趣，是培養數學學習能力的前提。
在數學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發現如果現實中我們對哪門課程有興趣，那我們就會投入極大的熱情，鍥而不捨地想要鑽研它，有強烈獲得這種能力的願望。對於孩子，三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點，把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。
每一位數學教師都喜歡聽到學生這樣說，我最喜歡數學了，數學很好玩。學生說這句話的時候，說明已經對數學產生了濃厚的興趣，並且的他的數學學習能力也在潛移默化地培養。
二、 注重實踐活動，培養學生運用數學的能力。
我們為什麼要學習數學，最終目的是要能運用數學，而這種思想要讓學生從小就要懂得，而且從小就要學會應用，這就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯絡與區別。
三、正確地掌握學習方法，是獲得學習能力的關鍵。
當前學生中存在的一個重要問題，就是沒有掌握學習方法，所以他們學起來很吃力，當學習方法運用自如的時候，才會自然而然地形成學習能力，所以，關鍵還是要讓學生在小學三年級就養成良好的學習方法。任何題型都有特定的學習方法，
四、良好的學習習慣是獲得學習能力的途徑。
習慣是一個人在長時間裡逐漸養成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助於鞏固和發展學習能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。
4樓：新野旁觀者
老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到的課堂教學往往有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學生投入興趣盎然，教與學雙方都沉浸在一種輕鬆愉快的氣氛中；其二，則是另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學生機械重複地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣氛．學生木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。這是為什麼呢？
同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘，為什麼課堂教學效果卻不同呢？這就是我今天所要討論的話題，也就是在新的教學理念下，怎樣才能上好一堂數學課。
一、加強數學應用性，培養實踐意識
學習的目的在於實踐。數學教育教給學生的不僅是知識，重要的還在於培養學生排除應用數學的心理障礙，給學生創造成功的條件，幫助學生提高自身的學習素質。注重開發智力，提高能力，引導學生注重物件的實質和特點，及事物間的聯絡，培養學生觀察想象能力，培養學生良好的思維方式，這都是課堂教學中素質教育的體現。
教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。數學知識比較深奧，每堂數學課都對學生具有新鮮感。如能在引入新課時，提出具有**力的問題，更能激發學習興趣。
我們知道，引入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規律的發現式，有實驗操作的演算式，有具**力的問答式等。
二、創設生活化情境，努力激發學生的學習興趣
在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題。及時地進行表揚與鼓勵，是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中，要對同學們的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵。
如在講完一個概念後，讓學生複述，並回答概念的內涵和外延；講完一個例題後，讓學生歸納其解法，運用了哪些數學思想和方法。對於基礎差的學生，可以對他們多提一些基礎問題．讓他們有較多的鍛鍊機會。同時，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細緻地回答學生提出的問題，並給予及時的肯定和表揚．增強學生提問的勇氣和信心。
當學生的作業做得很好時，當學生的解題方法新穎時，當學生的成績有進步時，當學生表現出刻苦鑽研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學習信心，激勵學生的攀比熱情，達到表揚一個人，激勵一大片的目的。
三、要注重數學思維能力的培養
能力是符合活動要求、影響活動效果的個性心理特徵。而數學能力應具備數學特點。數學能力是指通過思考，採用比較、分析、綜合、概括、聯想，把原認知結構中的知識技能進行組合再組合，從而主動構建起新的認知結構。
數學思維能力是數學素質的核心。因而提高學生數學素質的過程重點應放在培養學生思維能力上。諸如，教會聯想培養思維靈活性，運用同類題型培養思維的深刻性，用分類討論思想培養思維的嚴密性，利用選擇題培養思維的敏捷，採用歸納猜想方法培養思維的創造性。
四、重視數學思維方式教學
在整個數學過程中，讓學生參與數學的發現過程和思維探求過程，在教學中強調數學思想方法的滲透和加強數學思想方法的學習指導。讓學生不斷思考，不斷對各種資訊和觀念進行加工轉換。基於新知識和舊知識進行綜合和概括，解釋有關現象，形成新的假設和推論，形成自己獨特的思維方式。
在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力，技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
五、重視知識的形成過程教學
(1)數學語言、符號的理解：能用語言準確地表達數學概念，能識別概念的語言描述正確之處，(2)解釋性理解：即對數學概念內在聯絡的理解，能理順概念間的關係，深刻理解概念的內涵和外延，能把握概念產生的過程，揭示概念間的聯絡等；(3)推斷性理解：
在充分理解數學概念的基礎上，能對有關數學物件作出個人推斷；(4)創造性理解：能擺脫有關材料的束縛，對數學概念提出創造性理解。
上好一堂課．首先要有正確的教育理念作嚮導。數學教育家米山國藏認為：「無論是對於科學工作者、技術人員，還是數學教育工作者，最重要的就是數學的精神、思想和方法，而數學知識是第二位的。
」這個看法是正確的。因為從某種意義上講，數學思想與數學方法是數學知識體系的靈魂。從素質教育的角度看，數學教育中培養各種人才所需的共性的東西，既不是數學知識，也不是解題能力，而是數學觀念——「數學地」思考、處理問題的思想方法。
課堂教學是學校教育教學的基本組織形式，而上好每一節課，是全面實施素質教育的基本保證。現代教學都在強調營造高效課堂，向課堂要效率，所以這個效率從何而來是我們的工作重點。教學是師生的共同活動，如何控制注意力問題是決定課堂教學效率的關鍵性因素。
教學質量如何，主要取決於在課堂上學生是否有學習的主動性。運用這些方法進行教學，可以使教學過程得到優化。與每位學生面對面的講解、批改和輔導，為形成相通、相融、充滿民主氛圍的寬敞自由的人際心理空間創造了條件。
良好的心理氣氛勝過任何教育技能，感情的共鳴，信念的確定，行為的順應，目標的認同，達到教學活動的同頻共振，在教學這個複雜的雙邊活動中，學生是屬於決定地位的主體，誰贏得了學生，誰就贏得了教育。
5樓：顧不上可愛了
上課注意紀律，例題要講明白，三年級是轉折點要聯絡的較多，但無論這麼樣，例題要講透
6樓：
上課要對學生和藹些，課下作業佈置少一些，我們老師天天只佈置一個。
7樓：匿名使用者
上課時應該注意與生活中的現象相結合舉例子，生動點，小孩難以集中注意力。作業量不應該過多，但是最好能夠按時批改作業。
8樓：匿名使用者
上課注意紀律，小孩子注意力不能很長時間集中的，要把重點的儘快講完，然後立刻轉入練習，作業適量就可以了，大概做到能基本記住今天教的就行了 。
9樓：匿名使用者
三年級學生年齡小對於長度單位和質量單位還沒有生活經驗，所以要讓學生多實踐，多感悟；對於計算，只要教清算理，多練就可以了
10樓：暢志琴
上課時，應注意培養小學生的興趣，儘量把所講的重點問題在開課十幾分鍾結束，只要課堂上能達到預期效果，作業可適當佈置，但不一定作業量要多。
11樓：匿名使用者
數學是一門嚴謹的課，不能讓學生的思路被打斷！所以上課一定要有良好的課堂紀律！
12樓：都市女性
只要孩子把九的乘法口訣運用熟練，三年級數學計算沒問題，但教師要講清豎式計算的順序。課上講清，課下多練。
13樓：
培養孩子分析問題的能力，好多孩子做文字題時都不怎麼細看題目，也不太會分析題目意思。
14樓：匿名使用者
上課時間不宜太長，儘量與生活貼近，最好以遊戲的方式進行。課下作業儘量少，畢竟孩子還小，學習壓力不宜太大。
15樓：心夢
認真細心，穿插數學故事，提高學生興趣，結合生活實際。
16樓：處時言開
上課要注重培養學生的學習習慣,激發學生的學習興趣,培養學生的**熱情,養成合作交流的習慣,數學定義,問題的講解要聯絡生活實際,創設情景,讓學生去發現找出答案課後作業量要適中，對課上講的內容進行鞏固和適度加深。
17樓：小瑋仔仔
我是學數學的，我覺得學數學最重要的是概念，好的老師應該是能把概念講清楚的。這點很重要，磨刀不勿砍材功，我很反感現在老師作業佈置非常多，其實這樣是老師塗省事，一個好老師應該不會讓學生做特別多的題目，她會挑重要的題目讓學生做。其實一本練習材料足矣。
其他的題目需要老師補充，這需要老師備足夠長時間的課。
18樓：匿名使用者
上課要與同學互動，不要太緊張，把難點多講幾遍。作業按當天學習的情況佈置
19樓：
要有親和力讓孩子喜歡你，三年級沒有太多的內容也不是非常的難。
20樓：
多做練習題，比如說口算，課後應該少佈置作業，現在小孩子的負擔越來越重
21樓：歪歪殼雨
我認為上課應注意老師的聽講..不能自己做..先聽取老師的建議 也許效果更好 希望採納 謝謝..
22樓：紅文陽
三年級學生小，可創設情境激發學生的興趣，或用以前學過的知識遷移學習，感受學習數學的樂趣。總之，激發興趣、。
課下做客不能多，以學會為目標。多了反而適得其反。
如何突破小學數學重難點，小學數學教學怎樣突破重難點的反思
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提高教學copy質量的方法頗多,我們要因材施教,實事求是地採取適合本校條件 情況的具體措施來完善常規教育教學。然而,提高自我,研究課標,活化教材,融洽師生關係,活躍教學氣氛,優化課堂結構,狠抓落實,始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動,持之以恆,我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。在小學數學...