1樓：匿名使用者
爺爺來的書房裡掛著一張條幅，自上面寫著「煮書」兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎麼可以煮呢？（大意：我的疑問）
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問：「書怎麼可以煮呢？
書放在鍋裡煮，不是要煮壞嗎？」爺爺笑了：「書是精神食糧嘛，既是食糧怎麼不可以煮呢？
煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。」爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：「你知道唐代大詩人杜甫吧？
他小時候讀書，常常是反覆誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是『煮書』。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。
所以他說，『讀書破萬卷，下筆如有神』。我們學習語文，對那些好的文章也應該這麼『煮』。否則，就很難把語文學好。
」（疑問解開）
「爺爺，你看我該怎麼『煮書』呢？」
「你可以從『煮』語文書入手嗎。語文課文都是範文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣『煮』下去你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。
肚子裡的詞可多了，今後說話和寫文章還會犯愁嗎？」 （疑問結合自己的問題）
爺爺的話使我豁然開朗，「煮書」還真有道理呢。 （點題）
給課文分段，寫出段落大意，再把段落大意連起來說說課文的主要內容。這個什麼意思？
2樓：匿名使用者
哪幾段寫的一樣的都是一件事的就分成一段。段落大意就是說這段寫的主要是什麼。再把大意連起來，就差不多是寫中心的意思！
3樓：匿名使用者
講述的是同一件事的分為一段，段落大意就是每一段的意思的主要成分，主要內容是這篇文章到底講啦些什麼越簡潔越好
4樓：匿名使用者
是用分段的方法總結全文的意思，就是讓你概括文章的意思
5樓：幽怨支援
就是哪幾段意思相同就分為一段。
螞蟻和喜鵲給短文分段寫出段落大意
6樓：匿名使用者
在一個春意盎然的日子裡，螞蟻王國的一些小螞蟻要給螞蟻國王和王后出去找糧食。其中有一隻螞蟻特別漂亮，它的名字叫金金。人們一見到它都會說：
「這隻小螞蟻真漂亮！」金金每次聽見這樣的話，心裡別提有多高興了。螞蟻們來到一個山區，可沒有找到它們喜歡吃的食物。
可愛的小螞蟻們不灰心，繼續往前找。
忽然，它們看見湖邊有許多豐盛的食物，於是螞蟻們一個個興高采烈地去背食物，個個累得滿頭大汗。而金金呢？卻在一旁自得其樂地玩。
它一會兒看看風景，一會兒又欣賞自己美麗的倒影，夥伴們叫它來幫忙，金金卻假裝沒聽見。這一切都被旁邊的一隻喜鵲看見了，它問：「小螞蟻，你怎麼不去幫你的夥伴搬東西呢？
」金金白了喜鵲一眼，不耐煩地說：「他們有那麼多人，也不差我一個。」說完，頭也不回地到別處去玩了，喜鵲聽了直搖頭。
突然，一陣大風吹來，小螞蟻們都躲進了旁邊的山洞裡。金金因為來不及躲藏，而被大風吹到了湖裡。小螞蟻們看到金金掉進湖裡，心裡特別著急，因為它們都不會游泳呀。
可是在水裡的金金拼命掙扎，嘴裡不停地喊著：「救命啊！救命啊……」樹上的那隻喜鵲聽到了，急忙飛過來，它看著水裡的金金呼吸越來越困難，急中生智摘下一片樹葉，放在金金的身邊。
金金用力抓住樹葉，拼命地爬了上去，葉子隨著風飄到岸邊，夥伴們爭先恐後地把它拉上了岸。金金得救了，小螞蟻們圍著它，關心地問：「金金，你沒事了吧？
」「我沒事了，謝謝你們！」「你最應該感謝的是喜鵲。」可是，正當金金抬頭找喜鵲時，喜鵲已經飛得很遠很遠了……
啄木鳥和畫眉鳥用‖給短文分段並寫出各段的段落大意
7樓：匿名使用者
重bai
點是在分工；因而，du
也有它自己的特點
zhi，危害農業生產dao。儒家承認求利之心
回，主張重義輕利，對中國的答封建經濟思想以至中國封建經濟本身的發展，
他們還主張「強國」就須「弱民」，因而不反對求利；並明確提出富國必須以富民為基礎、士同列為四民。富國之策。它把商。以後商鞅在秦國變法。
道家這種經濟思想後來傳到西歐，主張農工商各業應任其自然發展、「文章」的工事，與西方古代的經濟思想比較，四民同列，易於牟利，卻佔統治地位。
以後，提出了各種見解或政策，除在重視農業生產。道家從自然哲學出發。由於中國封建社會的經濟和政治制度有著自己的特點、儒家，同時也指人類社會的道，
提出富國強兵和「重本抑末」政策，作為求利的前提，主張「上下俱富」，「義」是指人們行動應遵循的道德規範，只是說對商賈的數量要有所限制，然後聽上」。
不僅如此，同樣，因而主張「禁末」：
畫眉與啄木鳥給短文分段並寫出各段的段落大意 5
8樓：
在一片美麗的大森林裡，有一棵又高又壯的白樺樹和一隻善良的啄木鳥。
一個陽光明媚的早晨，啄木鳥來到白樺樹下，發現白樺樹身上有一隻蟲子，就一下飛過去，捉到嘴裡。白樺樹生氣地說：「去去去！
一邊去！不要破壞我的**，這樣很疼的！」「小蟲子已經爬到您的**上了，我想幫您把蟲子消滅掉。
是不是我弄痛您了？下次我一定會注意的。」啄木鳥急忙說。
第二天，啄木鳥又來了。這一次，他小心翼翼地去捉樹上的蟲子。白樺樹惱怒了，說：「我看透你了，就是想破壞我的**！」啄木鳥只好失望地飛走了。從此，他再也不來了。
白樺樹身上的蟲子越來越多，全身無力。蜜蜂看見了，擔心地問：「白樺樹，你怎麼了？
為什麼連說話的力氣都沒有？」「我也不知道啊！」白樺樹說話的聲音十分小。
蜜蜂發現白樺樹身上有許多蟲子，馬上去找啄木鳥。
啄木鳥飛來了，熱情地幫助白樺樹把病治好了。
蜜蜂瞭解了事情經過，對白樺樹說：「沒有啄木鳥，你就會枯萎，所以你應該感謝啄木鳥。」白樺樹羞紅了臉，低下了頭，連忙向啄木鳥道歉。從此，他們成了最好的朋友。
9樓：璩迎單慕山
從前，在一個茂密的森林裡，這裡就像綠色的海洋，鳥兒們在自由自在地飛翔，有黃鶯、百靈、畫眉和啄木鳥……簡直是鳥的天堂。
一天，在一棵大楊樹上畫眉遇見啄木鳥。畫眉嬌滴滴地說：「我們來比賽唱歌吧，我先唱。
」說著畫眉就唱起歌來，它的聲音的確美妙動聽。啄木鳥說：「對不起，我的歌聲很難聽，再說我還要工作。
」畫眉揚起羽毛，十分得意地說；「沒關係，唱一下吧！」啄木鳥只好唱了，果然不如畫眉唱的好聽。
「我們再來比誰的『衣服』豔麗。」當然，啄木鳥又比不過畫眉。
這時，一直在聽它們講話的大楊樹語重心長地說：「你們還是比比誰對森林的貢獻大吧！」畫眉聽了慚愧地低下了頭啞口無言。
如何劃分段落大意
10樓：demon陌
作者安排材料的方法是給文章分段的主要依據。常見的安排材料的方法有以下五種：
1、按時間的順序安排材料：一些寫事的文章採用這種方法安排材料。給這類文章分段，要特別注意文中標明時間的語句。
2、按事情的發展順序安排材料：這是寫事文章安排材料的基本方法。給這類文章分段，要分清事情的起因、經過、結果，比較複雜的事情，還要弄明白事情的發展有幾個階段。
3、按方位或地點的變換安排材料：遊記、參觀記一般採用這種方法安排材料。給這類文章分段，要抓住文中標明地點或方位變換的詞語。
4、按事物的不同方面安排材料：說明文和一些寫人的文章常採用這種方法安排材料。給這類文章分段，關鍵要理解作者是從那幾個方面來寫事物的。
5、按總分的關係安排材料：這種安排材料的方式與自然段的總分段式相似，有「總-分」，「分-總」，「總-分-總」三種形式。
段落是文章中最基本的單位。內容上它具有一個相對完整的意思；在文章中，段具有換行的標。段是由句子或句群組成的，在文章中用於體現作者的思路發展或全篇文章的層次。
獨句段是文章的開頭段、結尾段、過渡段強調段等特殊的段落。多數段落包括不止一個句子或句群，叫多句段。中文段落開頭前一般空兩個格。
11樓：angela韓雪倩
給文章分段的依據，作者安排材料的方法是給文章分段的主要依據。常見的安排材料的方法有以下五種：
⑴按時間的順序安排材料：
一些寫事的文章採用這種方法安排材料。給這類文章分段，要特別注意文中標明時間的語句。
⑵按事情的發展順序安排材料：
這是寫事文章安排材料的基本方法。給這類文章分段，要分清事情的起因、經過、結果，比較複雜的事情，還要弄明白事情的發展有幾個階段。
⑶按方位或地點的變換安排材料：
遊記、參觀記一般採用這種方法安排材料。給這類文章分段，要抓住文中標明地點或方位變換的詞語。
⑷按事物的不同方面安排材料：
說明文和一些寫人的文章常採用這種方法安排材料。給這類文章分段，關鍵要理解作者是從那幾個方面來寫事物的。
⑸按總分的關係安排材料：
這種安排材料的方式與自然段的總分段式相似，有「總-分」，「分-總」，「總-分-總」三種形式。
12樓：匿名使用者
劃分段落，是指理清作者為了表達中心思想而把有關內容按一定的方式組合在一起的各個部分，即邏輯段落，又叫意義段落。
劃分段落沒有絕對的標準，但卻有一個基本的要求：
能夠體現作者行文的思路，能展現課文題旨的脈絡。這個「思路」和「脈絡」，就是作者寫作時構思順序和寫作步驟，同學們在學習課文時，如何才能正確地把握作者的構思順序和寫作步驟呢？怎樣才能比較準確地劃清段落呢？
首先要掌握分段的步驟，其次要選擇正確的分段方法。
一、劃分段落步驟，可概括為四個字，即「讀、想、歸、查。」「讀」就是通讀全文，理清作者行文的思路和展現課文題旨的脈絡，這是分段的關鍵。「想」就是想每個自然段的主要內容；「歸」就是把內容一或關係密切的自然段歸併在一起，使之成為一個義段；「查」就是先把各段段意與全文中心聯絡起來，檢視是否吻合，再把各段段意連起來看是否構成一個嚴謹的整體。
二．劃分段落方法有縱向分段法和橫向分段法兩種。 要想掌握這兩種方法，首先要搞清「縱向式結構」和「橫向式結構」這兩個概念。所謂「縱向式結構」是指按照事物發生、發展的先後順序安排的文章結構。
記敘文（記事的）大多屬於縱向式結構，「橫向式結構」就是把要記敘和說明的內容分成幾個橫面，從幾個方面並列的文章結構。說明文多是這種結構形式。
（一）縱向分段法，遵循「縱向式結構」分段的方法，叫縱向分段法。一般包括如下兩種： 1、按事情發展的順序分段，這一種在記敘文是多見的。
2、按時間的先後順序分段。 一般的記敘文其事件的發展或以時間的先後為明顯標誌，或以地點的轉換的先後為明顯標誌。因此，分段時要抓住課文的時間詞和方位名詞作為劃分意義段的重要依據。
以時間先後為序安排材料的記敘文，可用抓時間詞的方法分段。事件的發生、發展往往是伴隨著時間的推移而進行的。因此，在分段時要看是以哪種為主，綜合考慮，選擇恰當的方法。
（二）橫向分段法，按照「橫向式結構」分段的方法，叫橫向分段法。一般也包括兩種： 1、按事物性質歸類分段，這類歸類分段法多用於說明文。
2、按空間位置的轉換分段，這類分段法多用於記人在不同地點見聞的記敘文中。 除了「縱向分段法」和「橫向分段法」外，還有按人物出場順序分段和按作者敘述方法分段。按人物出場順序分段一般適用於劇本。
一般來說，可從如下兩方面考慮： 1、議論性的過渡段，根據其議論的側重點考慮其上下歸屬。 2、記敘性過渡段，根據其敘述時的立足點考慮其上下歸屬，一般劃分在下。
當然，劃分段落的方法不只是以上提到的幾種，這裡不一一列舉了。 需要說明的是：一篇文章的段落劃分，往往不只一種方法。
劃分段落要防止出現以下情況：一種是思路混亂，從頭到尾的劃分標準不一致；另一種是不注意段與段之間過渡句的歸屬；還有一種是公式化分段，不論什麼樣的文章，一律三段， 這種都會導致分段不正確的錯誤。 給文章分段並不難，只要認真思考，遵循規律，多多練習，就一定能劃分正確。
概括段意的方法 歸納段落大意是理解課文內容，把握作者思路的重要手段，也是抓住課文主要內容，概括中心思想的前提
畫眉與啄木鳥給短文分段並寫出各段的段落大意
在一片美麗的大森林裡，有一棵又高又壯的白樺樹和一隻善良的啄木鳥。一個陽光明媚的早晨，啄木鳥來到白樺樹下，發現白樺樹身上有一隻蟲子，就一下飛過去，捉到嘴裡。白樺樹生氣地說 去去去！一邊去！不要破壞我的 這樣很疼的！小蟲子已經爬到您的 上了，我想幫您把蟲子消滅掉。是不是我弄痛您了？下次我一定會注意的。啄...
跑進家來的松鼠段落大意《跑進家來的松鼠》分段
一 1 我家住在森林邊。二 2 11 松鼠為了儲存冬糧，千方百計地尋找吃的。三 12 15 我們採來的蘑菇被松鼠晾到鹿角上了。四 16 20 冬天，松鼠把手套 頭巾等叼進了煙囪了給自己墊窩。跑進家來的松鼠 分段 1 11段為第1部分，段意 貯存冬糧 12 15段為第2部分，段意 晾晒蘑菇 16 20...
最後一課怎樣劃分段落並寫出段意
最後一課 是阿爾豐斯 都德的短篇 是以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最後一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和法語教師韓麥爾先生的形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。這最後一課雖然短暫，卻讓我們感受到了阿爾薩斯人的悲痛的心情。可以按照以下的方法進行段落劃分，分為三部分...