1樓：浮雲
內容與分類 過去，武術分類有以地區劃分的，有以山脈、河流劃分的，有以姓氏或內外家劃分的，也有按技術特點劃分的。現代 一般按其內容分為兩種形式，5個類別。
特點 武術在長期的歷史演變中，逐漸形成了自己的運動規律和技術風格。其特點有三：①寓技擊於體育之中。
武術最初作為軍事訓練手段，與古代軍事鬥爭緊密相連，技擊性非常明顯。搏鬥運動集中體現了武術攻防格鬥的特點，目的在於戰勝對方。套路運動儘管在技術規格、運動幅度等方面與攻防技術的原形有所變化，但仍保留了技擊的特性，踢、打、摔、拿、擊、刺是套路的技術核心。
②內外合一，形神兼備的民族風格。武術既講究形體規範，又追求精神傳意，內外合一，練習時要求把內在的精氣神與外部的形體動作緊密相合，做到「心動形隨」，「形斷意連」。③廣泛的適應性。
武術的練習形式、內容豐富多樣，有競技對抗性的散手、推手、短兵，有各種拳術、器械和對練，還有與其相適應的各種練功方法。他們有不同的動作結構、技術要求和運動量，分別適應不同年齡、性別、體質的人的需要。
作用 經常堅持武術鍛鍊能有效地增強體質。武術中的各種拳法、腿法對爆發力及柔韌性要求較高，特別是各關節活動範圍較大，對肌肉韌帶都有很好的鍛鍊作用。武術包含多種擰轉、俯仰、收放、摺疊等身法動作 ，要求「手到眼到」，「手眼相隨」，「步隨身行、身到步到」，對協調性有較高的要求；整套動作往往由幾十個動作組成，並在一定時間內完成，所以能使身體各個器官系統得到全面發展。
練習柔和、緩慢、輕靈的拳術，如太極拳，強調以意引導動作。配合均勻深沉的呼吸，可使周身血脈流通，適合於慢性病患者作為醫療手段，堅持鍛鍊，有較明顯的療效。對抗性的散手、推手、武術短兵器、武術長兵器等競技專案，運動激烈，除能增強體質外，還能培養勇敢、機智、敏捷等優良性格。
2樓：旋風武道
武術基本功教學基本步型
武術教學有哪些基本特點
3樓：傲骨無痕
身體靈活，馬步堅穩，內外合一，形神兼備。
武術教學特點與作用？
4樓：手機使用者
武術教學在特點主要有：
1.重視尚武崇德的思想教育；
2.注重直觀教學，以領做為主；
3.結合攻防動作講解示範；
4.強調動作規範，突出不同拳種風格；
5.注重內外兼修，提高演練技巧；
5樓：宦文玉暴己
：也談初中武術教學的教法【摘要】：武術教學不同於體操、技巧等運動專案，它自身具有形神兼備、內外合一的民族風格，如果不從抓它的特點和風格入手，動作便會w
6樓：匿名使用者
現在武術唯一能拿的出來的就是養身了。
7樓：紫夜瀟楓
你是想教呢，還是想學呢？
8樓：匿名使用者
這個題目太大了。**？
中學武術教學的特點有哪些？
9樓：教育
一、寓技擊於體育之中。武術最初作為軍事訓練手段，與古代軍事鬥爭緊密相連，技擊性非常明顯。搏鬥運動集中體現了武術攻防格鬥的特點，目的在於戰勝對方。
套路運動儘管在技術規格、運動幅度等方面與攻防技術的原形有所變化，但仍保留了技擊的特性，踢、打、摔、拿、擊、刺是套路的技術核心。
二、內外合一，形神兼備的民族風格。武術既講究形體規範，又追求精神傳意，內外合一，練習時要求把內在的精氣神與外部的形體動作緊密相合，做到「心動形隨」，「形斷意連」。
三、廣泛的適應性。武術的練習形式、內容豐富多樣，有競技對抗性的散手、推手、短兵，有各種拳術、器械和對練，還有與其相適應的各種練功方法。他們有不同的動作結構、技術要求和運動量，分別適應不同年齡、性別、體質的人的需要。
10樓：匿名使用者
朋友你要說明白；你說的那個武術是那一種？我這一種；你看看是不是你想要的；1 小議「旋風腳」武術教學的特點與方法*** １．研究目的 「旋風腳」的動作結構複雜，它作為武術跳躍動作中的一種能夠充分表現武術運動中難和美的特點，掌握此動作，不僅能增強套路的演練氣氛，而且可為套路難度的發展奠定基礎，由於「旋風腳」是武術跳躍技術中較難掌握且比較複雜的動作。因此它對身體素質的要求較高，因而是武術教學和訓練的難點。
傳統的武術教法把練習作為刺激的條件，運動行為表現則為刺激後作出的反映。這樣往往導致學生處於被動的機械記憶和機械模仿學習狀態中。旋風腳是屬於封閉性運動技能。
由於在完成這種技能時外部環境穩定，所以相對來說，處理內部的反饋資訊，比處理外部的反饋資訊更為重要。專門化知覺是以運動員在長期從事某一運動專案或某一技能動作時所產生的各種相應感覺為刺激物，在相應的皮層區形成的穩固的複雜神經聯絡。因此，它能向技能活動者提供動作的有關運動進行狀況及環境因素或器械變化的。
資訊，這種具有專項特點的感知資訊，即專門化知覺資訊，就為動作技能的學習提供了一個具有監督、調節作用的最為重要的內部資訊反饋系統。由此可見，我們可以通過專門化知覺的培養來提高「旋風腳」的教學質量。我們以「旋風腳」的武術教學為例。
通過３種不同的教學手段，探求不同水平的教學物件的教學效果，為武術跳躍教學與訓練提供一種具有普遍指導意義的理論與方法。 ２．研究物件與方法 ２．１研究物件 隨機選取常德市武陵完全中學初二（一）班學生３０人，常德市業餘體校武術班學生３０人，共６０人為研究物件。 ２．２研究方法 （１）文獻資料研究法； （２）觀察法； （３）調查法。
通過觀察法和文獻資料研究法，確定「旋風腳」的整個動作過程包括上步、起步、轉體騰空裡合腿、落地４個部分。我們根據動作的技術結掏和有關文獻資料進行分析，確定了武術跳躍專門化知覺的３個培養重點：①助跑的時間節奏知覺；②制動起跳的垂直用力知覺；⑧空中造型或擊響展體的空間知覺。
「旋風腳」的典型技術及其動作焦點；旋轉跳躍的旋風腳，其動作焦點是制動起跳，即助跑接起跳時放腳及蹬擺動作。（所謂「動作焦點」，是抬運動技術動作結構中的關鍵部位，即技術動作結構中起決定作用的肌肉動作。 （４）教學實驗法：
實驗目的，初步探求不同運動水平教學物件在武術教學中「旋風腳」的最佳訓練方法。實驗設計：實驗採用電教手段，結合運用「動作焦點」與「意識焦點」的關係進行分析。
（意識焦點是指運動者在運動中應主要注意的技術環節。）實驗分為２大組——普修組（ａ組）和專修組（ｂ組），各大組又採用隨機的方法分為３小組。（見表１）每組都採用８學時學習，學完應安排２學時複習，找評測試方法與標準：
技評測試採用，「單盲」，標準略。 （５）數理統計分析法 (見後) ３．實驗結果與分析討論 ３．１實驗方法有效性探析 專修各組實驗前後測評成績自身比較的結果表明（見表３），本文提出的３種關於「旋風腳」教學訓練的方法都具有效性。 根據實驗設計，第１組不進行電化教學，旨在探求統一「意識焦點」對「旋風腳」教學的效果。
我們知道，某一技能動作的「動作焦點」是它本身所固有的，它展示了技能動作體系的客觀物理特徵，不因學習物件不同而改變；而「意識焦點」表達了學習者在完成特定技能動作時沒有把握技能動作焦點，則其意識焦點的指向性就會模糊不清，或是自以為是的地方產生敏感。這必然會影響學習者的中介控制系統，不利於調整自己的技術動作，從而在「旋風腳」的教學時產生障礙。實驗前，通過文獻資料的調整確立了「旋風腳」的動作焦點， 即重點培養學生垂直起跳的用力知覺，並採用多種手段及時使用與助跑的時間接觸知覺和擊響展體的空間知覺連線起來，以保證整個動作的完整性與連貫性。
結果顯示，這種方式能較快的提高學生學習「旋風腳」動作程度，從而加快整個動作技能水平的提高。
誰能告訴我武術教學的特點有哪些啊
11樓：五蘊六塵
結合自身實踐，介紹幾點中學武術教學經驗，基層武術課安排是階段性，很難使學生達到「形神兼備」、「內外合一」所以要合理安排武術動作來進行課堂教學。首先根據體育教學大綱合理安排教學計劃，其次要充分利用課堂的準備部分。第三，在武術教學時，要根據武術的特點進行歸類記憶有助於學生掌握武術套路。
第四，在武術教學時，要選擇適合於武術教學特點的教法：（1）對初學者採用分解教學法。（2）在授課時，口令與運動相結合。
（3）練習和吶喊相結合。（4）新授課時，學生的站位和練習方向要固定。（5）靈活多樣的教法。
基層教學不同於高校教學，基層體育課堂的教學時間是四十五分鐘或五十分鐘，一節體育課，一般需要安排兩個不同的教學內容，這就使得在課堂教學過程中，一定要充分利用時間，把課時計劃好、完成好，達到預期的目標。這往往給基層的體育老師帶來一定的難度，尤其是武術教學。人們都知道武術內容多種多樣，其套路錯綜複雜，要求內外合一，形神兼備，而中學體育教學大綱要求武術教學課時比例又很小，且又是階段性的。
所以基層武術課堂教學很難使學生達到「形神兼備」、「內外合一」。
1、根據體育教學大綱合理安排教學計劃
對初學者來說，首先應知道什麼是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然後才能順利學習套路。例如，初級長拳的教學，其動作表面看似簡單，但實質上該套路具備了長拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。所以必須先教武術基本功以及相關的組合動作練習。
然後教學生五步拳。因為五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學者易掌握，也有利用培養學生學習的積極性。最後進行初級長拳的完整教學。
只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的「絆腳石」，學生也會輕而易舉地掌握長拳等武術套路。
2、充分利用課堂的準備部分
要合理安排好武術課的準備部分，改單一的徒手操為武術操，同時做一些武術基本功的練習，如：彈腿衝拳、弓步衝拳、馬步衝拳的轉換、雙臂繞環、僕步輪拍、正、側壓腿等。這樣做會使準備活動和基本練習銜接得緊密而充分，使學生建立初步的動作概念，具備良好的武術基本功，便於今後進一步學好套路。
3、根據武術特點，歸類記憶
武術套路功防特點體現在一招一式中，因此在講解時可以進行模擬示範，這樣使學生既提高了學習效率，又增強了記憶。為使動作教學簡單化，應首先幫學生找出套路動作的規律所在。例如套路起勢與收勢方向應一致且位置相同，一般練初級拳時，拳在腰間、拳心向上，衝拳時拳心向下等。
在套路教學中為了鞏固所學套路，在複習課上，教師應採用啟發和提問式來提高學生對套路的理解記憶。如在初級拳的教學中，不防這樣提問：本套路中衝拳動作有哪些？
推掌動作有哪些？亮掌動作有哪些等等。通過這樣歸類提問使學生能夠理解和記憶套路，使表面看來無規律可循的套路變成有序可循，同時也提高了學生的抽象思維能力，實現教學的真正目的。
4、選擇適合於武術教學特點的教法
（1、）對初學者採用分解教學法 在武術課堂教學中，一般先採用分解教學，如學初步拳時，先一招一式學會，再串聯在一起，使每個運動銜接起來，最後達到「形神兼備」。在學套路前可先學會基本功，如在學長拳時，可先練一練跳躍練習，再學大躍步前穿、擊步騰空飛腳等時就容易多了。
（2）在授課時，口令與運動相結合 使學生既能掌握動作節湊，又能記住動作和名稱。例如弓步衝拳、彈腿衝拳……。在複習時，教師可只喊口令，讓學生邊練習邊說出動作名稱，使學生進一步掌握所學動作。
（3）練習和吶喊相結合 在練習初拳過程中，學生可大聲齊喊「哈」或「嘿」等。一是能齊；二是能增添力量和氣勢，達到以氣推動，以聲助勢的效果。
（4）新授課時，學生的站位和練習方向要固定 否則容易使學生動作路線產生錯誤，示範面最好是背面示範，這樣容易使學生看清方向、路線，以免產生站位和方向錯誤。
（5）靈活多樣的教法 武術種類繁多，結構複雜，但有它自身的規律性、系統性和科學性。只要抓住其固有的特點，因勢利教，就不難完成教學任務，如針對它結構上的特點，就可以把有難度的單個動作分散來教，實施「各個擊破」的戰術，還可以把武術動作的名稱，術語大大形象豐富，如「望月平衡」；有的直接反應了動作結構和方法，如「躍步衝拳」，教師就可以「開門見山」直接講述動作的要領，再結合生動的比喻和恰當的誇張，教學氣氛就更活躍了
參考資料：基層武術教學
如何提高武術教學成效，如何提高武術教學成效
一 在武術教學中注重 德 與 禮 的培養 在武術學習中更注重 德 與 禮 的培養，這與當前加強小學生思想道德建設相吻合，也為道德建設提供一個鮮活的載體。針對應試教育及對獨生子女教育普遍存在的弊端，強化體育教育功能和思想道德教育功能更顯重要。尤其在我校，學生的家庭環境相對較好，養尊處優的心理狀態較普遍...
教學過程的基本特點有哪些教學過程的基本特點有哪些
基本特點 1 雙邊性與週期性 教學過程是教師與學生 教與學組成的雙邊活動過程，是教師的教與學生的學的矛盾統一。師生的雙邊活動，師生之間相互作用，不斷髮生碰撞 交流和融合。2 認知性與個性化。教學過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程。與人類其它的認識活動相比，它不是為了直接創造社會價值，而是為了實...
武術有什麼特點，武術的特點是什麼
武術的特點 1.寓技擊於體育之中。武術最初作為軍事訓練手段，與古代軍事鬥爭緊密相連，其技擊的特性是顯而易見的。在實用中，其目的在於殺傷 對方，它常常以最有效的技擊方法，迫使對方失去反抗能力。這些技擊術至今仍在軍隊 公安中被採用。武術作為體育運動，技術上仍不失攻防技擊的特性 而是將技擊寓於搏鬥運動與套...