1樓：雲南萬通汽車學校
一、帶著愛心走向學生。德國教育家赫爾巴特說過：「在所有的東西中間，人最需要的東西是愛。
」學生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛學生，就要做到「理智公正」、「不挖苦學生」、「不體罰與變相體罰學生」、「不心罰學生」、「嚴愛結合」。在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生。
教師要善於發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善於運用鼓勵性評價，要善於以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
二、要引導學生學習。教的本質在於引導，引導的特點是含而不露，指而不明，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。
引導可表現一種啟迪，當學生迷失方向時，教師不要輕易告訴他方向，而是引導他怎樣去辨明方向。引導也可以表現為一種激勵，當學生畏懼時候，教師不要拖著走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。比如我在教學七年級下冊第一課《珍惜無價的自尊》一文時，根據學生生理變化突出、身體成長快速的這一特點，讓學生從心理上尋找自己的位置，關注自我形象以及自尊的需要，認識自我，客觀地評價自己的優缺點，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。
小組討論，在全班進行交流與評選，評選出「樂觀之星」、「自信之星」、「助人之星」。
三、尊重差異，因材施教。學生在經驗儲備、發展水平和個性特徵方面都存在著差異，教學承認並尊重這種差異，是對學生進行教育的前提。我們教師要根據學生的實際，採用適當「除錯」的方法和各種「差異教學」的策略，讓不同的學生都有收穫和提高，使學生獲得成功的經驗，培養學生學習的信心。
四、實行開放式教學。重視學生的自主學習。所謂自主學習，是學生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的資訊在互動中建構和發展起來的學習。
這種互動和建構的過程就是學生自主學習的過程。要特別注意學生學習的接受性。注重學生的互動合作。
傳統的教學方法是教師為教而教，學生成了知識的「容器」，這種灌輸式的單向互動，不利於學生的發展。師與生之間、生與生之間的互動，有利於學生在相互啟發和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。
初中思想品德教學如何培養學生的愛國情懷
2樓：新野旁觀者
思想政治課程是學生三觀樹立的重要途徑，在教學中對學生的人生觀、世界觀、價值觀進行提升，同時愛國情懷的培養也是教學的重點，教師要不斷的創新方法，結合學生實際進行培養。
一、學生愛國情懷培養的可行性研究
開展政治課程的目的是通過教學實踐幫助學生塑造起正確的政治思想，幫助學生在課堂學習中養成良好品德。愛國情懷是中華民族生存發展的動力，是凝結民族力量的紐帶，在政治教學中培養愛國情懷，是構建社會主義核心價值觀的主要內容。愛國情懷的培養一方面課堂上，另一方面在於生活實踐，愛國情懷具有時代特徵，是實現民族復興的動力，也是實現偉大中國夢的途徑。
初中是學生身心發展、養成的重要時期，需要教師在教學中抓住重點，激發、穩固學生愛國情懷，在全球化背景下，以各國文化的交流對比，突出我國在國際上是實力地位，以此提升學生的文化認同感、民族自豪感以及愛國情懷。
二、現階段學生愛國情懷培養的現狀
在教育部門的要求及指導下，愛國主義教育正在各個中小學及高校中有序開展，以班會課為載體學生都能夠認真的接受愛國主義教育培養愛國情懷，但現階段的愛國情懷培養仍然不到位。
首先是班會課上的愛國情懷培養無論是從時間上還是效果上都遠遠不夠的，因此在教學中，大部分教師都主張將思想政治的愛國情懷培養的作用充分發揮，以更有力的激發愛國情懷。其次是家庭影響，部分學生的祖父母一輩，曾經生活在困苦的年代，充滿對社會的不滿，不利於愛國情懷的鞏固。最後是愛國情懷不夠堅固，就比如學生不如大學校門，高聲的唱國歌都會被認為是一種土氣或是做作的行為，這正是要在高校開展愛國教育的原因。
三、八年級政治教學中學生愛國情懷的培養方案
1.提升文化影響力
文化對於人的影響是潛移默化且深遠持久的，在初中政治課程的教學中，教師要了解學生心智發展，針對性的提升學生對傳統文化學習的熱情，通過展示我國文化的魅力，增強文化認同感及民族自豪感。傳統文化博大精深，並在歷史的長河中，不斷的變遷及發展壯大，教師應該在實際教學中加深學生對傳統文化的理解程度。如在八年級政治上冊的教學中，有一個單元的內容為多元化地球村，內容目的是使學生充分了解文化的傳播及發展，教師應用課本內容，在對各國文化進行文化比較，重點突出我國文化對世界文化的影響，重點介紹我國四大發明對於世界科技領域的引導作用，促進人類文明發展。
在課程中，學生能夠從比較重感受我國文化的影響力，提升學生內心的文化認同感及民族自豪感。
2.加強對國際形式的瞭解
要求學生對於政治的瞭解、學習不能只停留於課堂及課本上，對於學生愛國情懷的培養，要結合國家大事及國際形式，學生對此充分了解，將理論及實際相結合，與時俱進。在八年級上冊競爭合作求雙贏的課文內，論述了全球化形勢下，國際之間通過不斷的合作、競爭提升綜合鍋裡，在合作中完善，在競爭中發展。教師可以在教學中，聯合國際時事，如我國c919國產客機的研發，一帶一路的提出及發展，雙十一期間的國內購買力受到國際認可等，都是我國科技、經濟等領域成就，體現我國現階段在自身發展的同時也在為世界經濟增長做出貢獻，我國在國際社會中佔有舉足輕重的位置。
教師在課堂中為提升國家在學生心中的高度，要結合國際動態，帶領學生深入理解國際、國內形式並進行對比，使學生對充分了解我國在國際上的重要性，激發學生愛國熱情。教師要對資訊進行充分挖掘，引導學生關注時事，學生更加的關心國家、熱愛國家。
3.增強社會實踐的作用
學生要將政治課程學習到的理論知識付諸實踐，在初中政治教學中，提升學生的愛國情懷。開展課外實踐教學活動，提升學生視野，加強民族情感。如在八年級政治下冊「我們崇尚公平和正義」的課程內容學習時，課程闡述了公平、正義、和平對於國際社會發展的重要性，針對課程目標，教師組織學生到當地紀念館參觀，在條件允許、便利的情況下，可以帶領學生參觀南京大**紀念館、人民英雄紀念碑等，緬懷先烈，學生深刻體會和平時代的來之不易，更加珍惜和平的時代，要要教學學生勿忘國恥，對侵略者、危害****、主權的人絕不容忍，時刻保持危機心理，不惹事、不怕事，深化愛國主義核心思想。
維護世界和平是時代發展的主題，將課本上的內容落實到實踐活動，使學生對於戰爭的慘烈印象更加深刻，更加珍惜和平的生活，並希望將國家作為依託，不畏挑戰。
四、總結
愛國者是民族發展的動力，在政治教學中教師要結合時代主題，拓展學生的只是渠道，充分利用教學資源、社��資源，激發學生愛國熱情，以充分發揮政治教學的作用，即培養正確的世界觀，弘揚愛國主義。
如何在初中政治教學中開展愛國主義教育
如何在初中思想品德教學中發揮美德文化的育人功能
3樓：匿名使用者
小學品德與生活新課程強調指出「道德存在於兒童的生活中」，要「重視課程與兒童生活世界的聯絡」，才能使「課程變得對兒童有意義」，才能「有利於他們構建真正屬於自己的知識和能力，形成內化的道德品質」。品德教學在小學階段舉足輕重，因為它不僅是一門學科，更是一項長期的育人工程。因此在品德教學中要凸顯教育的功能，這樣會使品德課程的育人作用發揮得淋漓盡致。
如何在小學品德與生活教學實現育人目標，我認為要從以下幾方面採取措施，使小學品德課程迴歸生活，提高品德課程實施的效益。
一、立足教學，培養學生良好的道德品質，發揮品德教學的育人功能，。
品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂於**、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。小學階段是兒童道德認知、道德品質初步形成的階段，對學生進行思想道德教育是品德課教學的重要任務。
品德與生活課程旨在培養具有良好品德和行為習慣、樂於**、熱愛生活的兒童。在一二年級階段引導和幫助學生達到：1、愛親敬長，愛集體、愛家鄉、愛祖國；2、珍愛生命，熱愛自然；3、自信向上，誠實勇敢，有責任心4、喜歡動手動腦，樂於想象與創造的目標。
因此，在教學中，我首先從學生的感性認識入手，抓住品德教育點，拉近品德教學與學生生活的距離，讓學生產生認同，產生共鳴，這是實現品德實效的關鍵。例如執教《交朋友應寬容》一課時，教導學生對待朋友要寬容、諒解、團結，面對朋友的誤解不計較。學習《話說雷鋒叔叔》使學生知道雷鋒叔叔的事蹟，並知道應該向雷鋒叔叔學習助人為樂、無私奉獻的精神。
還有《髒亂的危害》、《啄木鳥行動》和《查查疾病源》等課程，通過身邊不良的衛生情況和髒亂的環境問題，使學生知道不應該做那些破壞環境的現象，讓學生知道自覺的維護環境衛生的重要意義。立足品德教學，結合教育教學內容培養學生的道德認知、道德觀念、道德品質，精心設計教學環節使品德課堂成為對學生良好品德和行為培養的有效途徑。
二、立足生活，給學生真實的情感體驗，發揮品德教學的育人功能。
列寧也曾指出：「沒有人的感情，就從來沒有、也不可能有對真理的追求。」生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。
學生品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，教師必須珍視豐富多彩的兒童生活對兒童品德形成和社會性發展的價值。因此，品德與生活課教學要做到「生活化」，教學內容的選擇必須貼近兒童的現實生活，讓生活走進課堂，再從課堂走向生活，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。如《夏天》一課，我抓住我喜歡的夏天這個主題，把教材中分析夏天的時間、夏天的溫度變化等
如何增強思想品德課堂教學中活動評價的有效性
隨著新課程改革來在各自地的蓬勃開展,廣大一線bai的教師 du們不斷進行探索 實踐 反思zhi,取得了一dao定的教學效果。然而,反思新課改背景下的課堂教學,我們發現依然存在形式化 低效化現象,所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵 如何保證在常態下思想品德課堂教學的有效性 英盛觀察為您...
為什麼政治課又叫思想品德，為什麼思想品德又叫政治
初中的思想 品德，原來叫做初中思想政治，現在改為思想品德，很明顯，政回治這方面的內答容作了一定程度的刪減，那麼就增加了品德教育的內容，特別是道德方面的內容。過去，有些專家或老師就說初中思想政治課叫是 缺德課 什麼意思呢？所謂 缺德 就是缺乏道德教育，有些內容過於 化，效果受到一定程度的影響，特別是社...
初中思想品德與高中政治課的區別，初中和高中的政治課主要學點什麼東西，二者有什麼區別
初中主要側重於對學生進行良好品德的教育，如何做一個具有較高品德 遵紀守法的公民 而高中則側重於對學生進行馬克思主義基本常識的教育，它包括馬克思主義哲學 馬克思主義的經濟學 馬克思主義的科學社會主義理論，還有就是有關文化方面的重要思想。高中政治教學與初中政治教學有何不同 高中政治教學與初中政治教學的不...