1樓：du知道君
前不久在新華書店買了一本關於《教師如何上好公開課》一書，這些日子也一直在看，裡面的內容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段說到公開課的意義？上公開課有利於促進教師素質的提高，包括知識水平（因為每一位教師為了上好公開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準備也比平時教學要充分得多），還有就是有利於促進教師教學能力的提高，裡面有這樣一段文章說到一位年輕教師在第一次上公開課的時候由於在課堂上講的是與教材相反的結論，結果評課中被一票否決，但她為了證實自己的能力和對教育觀念的理解，又開了一次課但由於學生異常的活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個重要的理念：是學生決定你公開課的成功，在第三次的公開課中由於在試講中說了兩句話：
謝謝同學們的配合，還有一句是我給大家設計的板書是在一旁聽課的老師就提出了以學生為主體，不能說學生配合，也不能說給學生設計板書，要發動學生呢感來思考，來創造，雖然她前幾次的課都沒有成功，但是她的收穫還是很大的，她在一次次的公開課中成長，對此我相信每位老師都有同感。 ，在跟孩子交談時，應該以一個朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進課堂的時候莫忘了把微笑帶進課堂，在教學過程中，教師用體態語言拉近師生距離，當學生成功時，用掌聲鼓勵，當學生遇到困難時，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望著他們的臉讓他們感覺到老師時時刻刻關注著他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學藝術 ，在課堂上要以學生為主體，把主動權給學生，讓他們自己去發現問題、研究問題、解決問題。
另外教師要善於捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許並非是天才，但是我們可以要求並培養自己敏銳的觀察力。隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學不只是關注學生知識的獲得，更關注他們人生的發展。 在第三章中說到上好課的祕訣：
包括紮實的教學基本功、豐厚的人文底蘊、健康的心態和精神狀態，良好的溝通藝術。在第三節中有這樣一個故事讓我感觸很深，一天，一個農民的驢子掉到了枯井裡，那可憐的驢子在井裡悽慘地叫了好幾個鐘頭，農民在井口急得團團轉，就是沒辦法把它救起來，最後，他斷然認定：驢子已經老了，這口井也該填起來了，不值得花這麼大的精力去救驢子。
農民把所有的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，開始往井裡填土，驢子很快意識到發生了什麼事，起初，它只是在井裡恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它居然安靜下來，幾鍬土過後，農民終於忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來，然後狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。
怎樣上好一堂公開課
2樓：半山樹
2023年開始上新授課，講過的公開課在新教師中也算不少了。大部分是因為學校推薦，畢竟自己的教齡短，「脫層皮」的事情首當其衝的是新老師。要說講一堂公開課是「脫層皮」毫不為過，而是敬畏。
那麼如何能上好一堂公開課呢？說一點自己的小看法。
1． 你要清楚的知道聽你課的人是誰？
瞭解聽你課的人不僅有接受本節知識點的學生，更要了解其他聽眾是行內還是行外？如果是行外，你要讓自己的課堂簡單，條理，通俗易懂，讓聽眾聽了你的課有所收穫；如果聽眾是行內，要注重知識傳授的專業化，和方式方法的新穎化，讓同行覺得你專業。
2． 公開課是表演課，要有「包袱」
公開課上的學生和老師都因旁邊的聽眾而有壓力，也因壓力的存在而影響正常水平的發揮，那麼老師的主導作用又需要發揮了。你可以在課堂丟幾個包袱，也可以讓學生準備包袱，在適當的時間適當的節奏上跑出來，不僅能化解冰凍的課堂氛圍，更重要的讓學生通過你的幽默領悟你的自信，在你自信的影射中大放異彩。
3． 萬變不離其宗，大道至簡
好的課，在老教師來看，是你知識傳授的條理性；是你掌控課堂節奏的能力；是你對知識的適當拓展。把課堂還給學生，教師僅僅是主導」，是現在教育流行的主打。形式多樣的小組，豐富多彩課堂活動是新老師所注重的，但是我個人的看法還是形式再多不如你的主導作用來的強烈。
哪怕是你設計的導學案裡的一道題目，你ppt裡的一副**，只要能讓聽眾印象深刻，就是一道出彩的風景。
3樓：小樑仔
1.看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和**的深度。自主學習的程度。
自主學習是指學生在教師引導下，自己確定學習目標，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果的一種能動的、創造性的學習方式。
2.學生的自主學習的程度如何，具體要看一節課中學生學習的自由度、能動度、時間度和創新度。自由度就是看學生的學習目標、方法、進度以及對結果的評價多大程度上由自己決定；能動度就是看學生的學習是積極主動的，還是消極被動的；時間度就是看學生有沒有自學時間，自學時間有多少；創新度就是看這節課中學生是否有創新。
一般來說，自學課學生是容易創新的，但不是每節自學課學生都能有創新。
3.合作學習的效度。合作學習是指共同的學習目標、採用小組或團隊合作的方式進行的學習活動。
它以組內異質、組間同質的分組原則建立的學習小組為基本形式，通過系統利用教學動態因素之間的互動，促進學生學習。小組合作學習效度如何，主要看小組的選題是否科學；分組是否合理；是否互賴互動；是否有預設生成。所謂選題科學，就是所選主題符合重要性、**性、開放性和生活化這四個標準；
4.合理的分組一般以組內異質、組間同質為原則，人數也不能過多，以4-6人為宜，每人都應有明確的分工；互賴強調每個小組成員的努力都是小組成功所需要的和不可取代的，他們對共同努力都有自己的獨特的貢獻，小組的成功是建立在每個人成功的基礎上的，有一個人不成功，小組就沒有成功；互動強調的是面對面的交流、幫助、支援；沒有預設的課是不負責任的課，沒有生成的課是不精彩的課，在預設中有生成，在生成中有預設。
5.**學習的深度。從本質上說，**學習是一種發現學習，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性與開放性。
它要求在教學過程中，以問題為載體，創設一種科學研究的情景。**學習的深度如何，主要看學生有無問題意識和問題能力；問題的數量是否多、質量是否高。一節課中，學生提出的問題越多越好，說明教師善於啟發；教師回答不上來的問題越多越好，說明學生的**有深度。
4樓：匿名使用者
作為一名普通的聽課者,我更多地想從中青年名師的課堂中學習些什麼?課堂教學中所折射出的教學理念、靈活的教學方法、豐富的教學機智……作為在這麼大型的公開課,背後所凝聚的是許許多多人的心血,一堂課代表了一所學校的教學水平,甚至代表了某個地區的教學狀況.能讓我學習的真是太多太多,但我自己認為有些東西在短時間裡是無法學會的,例如教師深厚的文學底蘊、精湛的教學語言、靈活的教學機智、高超的課堂駕馭能力……所有的一切讓教師在課堂上遊刃有餘,得心應手.
這些幾乎成了一位課堂教學高手的共性,讓我們聽課的歎為觀止.
[教學現象一]
就是這樣的要求,用在平時的作文指導課中行不行?是不是高質量的作文指導課?我暫且不敢同意.
如果平時的作文指導課度是這樣上,首先學生對作文的要求不明確的,寫什麼?用什麼事例來說明?實際的教學經驗告訴我們,很多孩子知道寫誰,也知道要寫他什麼?
但是就是不知道如何用具體的事例來豐滿這個人物.還有很多事例是很難寫的,或者說學生是寫不好.如果說沒有很好的範文為他們引路的,沒有很好告訴學生寫的方法,這個方法不是約定俗成的,而是學生自己在仿文的學習中自己悟出來的.
那麼,作文指導課的有效性在**?學生作文水平在這節課的增量有多少?
[教學現象二]
為了提高作文公開課的觀賞性,教師省略了學生真實寫作的過程.作文講評課是在學生事前寫好的同題材作文中進行的.
上作文公開課,執教教師最難熬的是在學生靜心寫作的時候.此時,下面的許多聽課教師由於不甘寂寞,場上的孩子在奮筆疾書,他們則會竊竊私語.本來安靜的聽課會場因此變得熱鬧非凡,這是對臺上教師和學生的極大不尊,教師的素養有待提高,這些就另當別論.
我們看到學生拿上來的作文都是經過認真謄抄的,字跡工整,書面潔淨.所講評的文章基本上都是文通句順,完全符合本次作文的要求.聽完了整整一節課的講評,只發現了一個孩子的一個錯別字.
學生的評價也是頭頭是道,許多學生都是毛遂自薦,在pk賽中自封冠軍.這樣的場面是皆大歡喜的.但歡喜的背後似乎掩蓋很多的真相,如：
學生事前作文,教師已經進行了一次作文指導,今天的作文指導課是不是昨天的重複?平時的課堂好像不可能這樣做?教師指導後,學生當堂作文效果如何?
寫完一篇新聞報道需要的時間?學生在當堂作文中出現的問題?學生如何在評改課上學習真正的本領,從而更好的完善自己的文章……這些我們一概不知了,也讓我們看不到這堂作文指導課真實的有效性了.
5樓：匿名使用者
一、課前的準備
上好一節公開課的先決條件是教師必須具備紮實的功底。老師在上課前做好三備：一是備教材，瞭解該課的重難點及教學目的，做到心中有數，做到教學設計具有方向性，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間銜接能自然、流暢。
二是備學生，課堂是老師的教和學生學的雙邊活動，因此，老師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，同時也考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設定不同梯度的問題供不同層次的學生回答。三是備教法，上公開課時，好教學設計能讓學生樂於接受，扣人心絃，能使學生在**、愉快的氣氛中學習。在教法上，應力求創新，使用高效實用的教學思維，體現先進的教育思想。
二、課前的匯入設計
課前的匯入，這是公開課開始的第一個亮點，如何提起學生的興趣，需要有一個引人入勝的教學匯入，而這個匯入的決定權完全在於老師。因此，作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機智，根據教材的要求，根據學生的特點，設計不同的匯入方式，如：歌曲式匯入，提問式匯入，**、幻燈等電教匯入，懸念式匯入等等，以此來拉近與學生的距離，醞釀他們的情緒，撥動學生的心絃，這樣，課堂教學活動往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕鬆，那麼課堂基本上已成功了一半。
三、自身素質的完善
公開課上教師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛。作為上公開課的老師，應首先放下包袱，要用求實的態度去探索自己的教學方式，在課堂教學中上出自己的風格，同時，應在平時就多加強自己的專業技能的訓練，使自己具備流利的口語，親切自然的教態，豐富的肢體語言，熟練駕馭課堂及隨機應變的能力，在課堂上能情感真實，節奏優美的授課。應用自身的魅力來感染學生，用自身的沉穩，用機智及紮實的基本功來自如的駕馭課堂這個複雜多變的動態系統，順利完成教學任務。
怎樣上好一堂課，怎樣上好一堂公開課
我用我的高中經驗來回答你，課堂上一定要跟著老師的思路，聽懂明白老師說的話，不僅僅是聽，是要聽懂，聽明白，老師一邊說，你一邊在自己的大腦裡模擬演練，過程中你會遇到一些疑問，但一些疑問會被老師接下來的話給解釋清楚，這就是你聽進去，下課後你的腦子裡還有一些雜七雜八的疑問，但這些疑問有的是無用的，有的是超過...
如何上好一節語文公開課怎樣上好語文公開課
找一個教字 字形結合，可以讓孩子們到黑板上嘗試畫圖，其他同學猜字，多做一些興趣活動，開展小比賽 小競賽 如小組比賽 同學比賽等 畫上田字格，教寫字，上課講的有趣一些 僅供參考 這是張繼的 楓來橋夜泊 月落自烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。楓橋 橋名，在今蘇州城外。夜泊 夜...
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