1樓：
我用我的高中經驗來回答你，課堂上一定要跟著老師的思路，聽懂明白老師說的話，不僅僅是聽，是要聽懂，聽明白，老師一邊說，你一邊在自己的大腦裡模擬演練，過程中你會遇到一些疑問，但一些疑問會被老師接下來的話給解釋清楚，這就是你聽進去，下課後你的腦子裡還有一些雜七雜八的疑問，但這些疑問有的是無用的，有的是超過你的範圍的，不懂的要多問老師，你會更加明白，通透。
怎樣上好一堂公開課
2樓：半山樹
2023年開始上新授課，講過的公開課在新教師中也算不少了。大部分是因為學校推薦，畢竟自己的教齡短，「脫層皮」的事情首當其衝的是新老師。要說講一堂公開課是「脫層皮」毫不為過，而是敬畏。
那麼如何能上好一堂公開課呢？說一點自己的小看法。
1． 你要清楚的知道聽你課的人是誰？
瞭解聽你課的人不僅有接受本節知識點的學生，更要了解其他聽眾是行內還是行外？如果是行外，你要讓自己的課堂簡單，條理，通俗易懂，讓聽眾聽了你的課有所收穫；如果聽眾是行內，要注重知識傳授的專業化，和方式方法的新穎化，讓同行覺得你專業。
2． 公開課是表演課，要有「包袱」
公開課上的學生和老師都因旁邊的聽眾而有壓力，也因壓力的存在而影響正常水平的發揮，那麼老師的主導作用又需要發揮了。你可以在課堂丟幾個包袱，也可以讓學生準備包袱，在適當的時間適當的節奏上跑出來，不僅能化解冰凍的課堂氛圍，更重要的讓學生通過你的幽默領悟你的自信，在你自信的影射中大放異彩。
3． 萬變不離其宗，大道至簡
好的課，在老教師來看，是你知識傳授的條理性；是你掌控課堂節奏的能力；是你對知識的適當拓展。把課堂還給學生，教師僅僅是主導」，是現在教育流行的主打。形式多樣的小組，豐富多彩課堂活動是新老師所注重的，但是我個人的看法還是形式再多不如你的主導作用來的強烈。
哪怕是你設計的導學案裡的一道題目，你ppt裡的一副**，只要能讓聽眾印象深刻，就是一道出彩的風景。
3樓：小樑仔
1.看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和**的深度。自主學習的程度。
自主學習是指學生在教師引導下，自己確定學習目標，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果的一種能動的、創造性的學習方式。
2.學生的自主學習的程度如何，具體要看一節課中學生學習的自由度、能動度、時間度和創新度。自由度就是看學生的學習目標、方法、進度以及對結果的評價多大程度上由自己決定；能動度就是看學生的學習是積極主動的，還是消極被動的；時間度就是看學生有沒有自學時間，自學時間有多少；創新度就是看這節課中學生是否有創新。
一般來說，自學課學生是容易創新的，但不是每節自學課學生都能有創新。
3.合作學習的效度。合作學習是指共同的學習目標、採用小組或團隊合作的方式進行的學習活動。
它以組內異質、組間同質的分組原則建立的學習小組為基本形式，通過系統利用教學動態因素之間的互動，促進學生學習。小組合作學習效度如何，主要看小組的選題是否科學；分組是否合理；是否互賴互動；是否有預設生成。所謂選題科學，就是所選主題符合重要性、**性、開放性和生活化這四個標準；
4.合理的分組一般以組內異質、組間同質為原則，人數也不能過多，以4-6人為宜，每人都應有明確的分工；互賴強調每個小組成員的努力都是小組成功所需要的和不可取代的，他們對共同努力都有自己的獨特的貢獻，小組的成功是建立在每個人成功的基礎上的，有一個人不成功，小組就沒有成功；互動強調的是面對面的交流、幫助、支援；沒有預設的課是不負責任的課，沒有生成的課是不精彩的課，在預設中有生成，在生成中有預設。
5.**學習的深度。從本質上說，**學習是一種發現學習，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性與開放性。
它要求在教學過程中，以問題為載體，創設一種科學研究的情景。**學習的深度如何，主要看學生有無問題意識和問題能力；問題的數量是否多、質量是否高。一節課中，學生提出的問題越多越好，說明教師善於啟發；教師回答不上來的問題越多越好，說明學生的**有深度。
4樓：匿名使用者
作為一名普通的聽課者,我更多地想從中青年名師的課堂中學習些什麼?課堂教學中所折射出的教學理念、靈活的教學方法、豐富的教學機智……作為在這麼大型的公開課,背後所凝聚的是許許多多人的心血,一堂課代表了一所學校的教學水平,甚至代表了某個地區的教學狀況.能讓我學習的真是太多太多,但我自己認為有些東西在短時間裡是無法學會的,例如教師深厚的文學底蘊、精湛的教學語言、靈活的教學機智、高超的課堂駕馭能力……所有的一切讓教師在課堂上遊刃有餘,得心應手.
這些幾乎成了一位課堂教學高手的共性,讓我們聽課的歎為觀止.
[教學現象一]
就是這樣的要求,用在平時的作文指導課中行不行?是不是高質量的作文指導課?我暫且不敢同意.
如果平時的作文指導課度是這樣上,首先學生對作文的要求不明確的,寫什麼?用什麼事例來說明?實際的教學經驗告訴我們,很多孩子知道寫誰,也知道要寫他什麼?
但是就是不知道如何用具體的事例來豐滿這個人物.還有很多事例是很難寫的,或者說學生是寫不好.如果說沒有很好的範文為他們引路的,沒有很好告訴學生寫的方法,這個方法不是約定俗成的,而是學生自己在仿文的學習中自己悟出來的.
那麼,作文指導課的有效性在**?學生作文水平在這節課的增量有多少?
[教學現象二]
為了提高作文公開課的觀賞性,教師省略了學生真實寫作的過程.作文講評課是在學生事前寫好的同題材作文中進行的.
上作文公開課,執教教師最難熬的是在學生靜心寫作的時候.此時,下面的許多聽課教師由於不甘寂寞,場上的孩子在奮筆疾書,他們則會竊竊私語.本來安靜的聽課會場因此變得熱鬧非凡,這是對臺上教師和學生的極大不尊,教師的素養有待提高,這些就另當別論.
我們看到學生拿上來的作文都是經過認真謄抄的,字跡工整,書面潔淨.所講評的文章基本上都是文通句順,完全符合本次作文的要求.聽完了整整一節課的講評,只發現了一個孩子的一個錯別字.
學生的評價也是頭頭是道,許多學生都是毛遂自薦,在pk賽中自封冠軍.這樣的場面是皆大歡喜的.但歡喜的背後似乎掩蓋很多的真相,如：
學生事前作文,教師已經進行了一次作文指導,今天的作文指導課是不是昨天的重複?平時的課堂好像不可能這樣做?教師指導後,學生當堂作文效果如何?
寫完一篇新聞報道需要的時間?學生在當堂作文中出現的問題?學生如何在評改課上學習真正的本領,從而更好的完善自己的文章……這些我們一概不知了,也讓我們看不到這堂作文指導課真實的有效性了.
5樓：匿名使用者
一、課前的準備
上好一節公開課的先決條件是教師必須具備紮實的功底。老師在上課前做好三備：一是備教材，瞭解該課的重難點及教學目的，做到心中有數，做到教學設計具有方向性，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間銜接能自然、流暢。
二是備學生，課堂是老師的教和學生學的雙邊活動，因此，老師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，同時也考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設定不同梯度的問題供不同層次的學生回答。三是備教法，上公開課時，好教學設計能讓學生樂於接受，扣人心絃，能使學生在**、愉快的氣氛中學習。在教法上，應力求創新，使用高效實用的教學思維，體現先進的教育思想。
二、課前的匯入設計
課前的匯入，這是公開課開始的第一個亮點，如何提起學生的興趣，需要有一個引人入勝的教學匯入，而這個匯入的決定權完全在於老師。因此，作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機智，根據教材的要求，根據學生的特點，設計不同的匯入方式，如：歌曲式匯入，提問式匯入，**、幻燈等電教匯入，懸念式匯入等等，以此來拉近與學生的距離，醞釀他們的情緒，撥動學生的心絃，這樣，課堂教學活動往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕鬆，那麼課堂基本上已成功了一半。
三、自身素質的完善
公開課上教師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛。作為上公開課的老師，應首先放下包袱，要用求實的態度去探索自己的教學方式，在課堂教學中上出自己的風格，同時，應在平時就多加強自己的專業技能的訓練，使自己具備流利的口語，親切自然的教態，豐富的肢體語言，熟練駕馭課堂及隨機應變的能力，在課堂上能情感真實，節奏優美的授課。應用自身的魅力來感染學生，用自身的沉穩，用機智及紮實的基本功來自如的駕馭課堂這個複雜多變的動態系統，順利完成教學任務。
6樓：陌殤依
微笑 勇敢 備課認真仔細 上臺。
7樓：愛不是為得到愛
備好課是必須的，但是抄教案往往不知道抄寫了什麼
還不如買我的手寫教案，就幾十元兩本，有多種字跡和備課本可選，另有手抄聽課記錄和各科教師工作總結 當然是在馬雲的**付款，不會言而無信 sou店鋪名字：疼你手寫教案
8樓：骯陽極泥翟
第六十八回 宋公明夜打曾頭市 盧俊義活捉史文恭
怎樣上好一堂課？
怎樣上好一堂課
9樓：郯安陽郝北
我是一位中學退休老教師，是「過來人」！建議你不要緊張，放開、自然點，就行了！我一第次上課，20分鐘就把一節課的內容講完了，望著坐在後面的校長，不知怎麼辦才好！
要做到「要相信自己"我能"
親和辦法提高同學們聽你這節課的興趣```
不要只面對著書本的知識```
畢竟我們也是學生```」。理論知識：如何講好一門課
一堂課是一門課的一個小小的組成部分,所以首先應以如何講好一門課的觀點來研究如何講好一堂課。教師首先要對這門課的全部理論內容有全面、深入、透徹的理解,對其涉及的主要能力要求都有全面、熟練、牢固的掌握。在整體把握這門課程中,應分別弄清五個問題和做好五件事情:
1)五個問題是:(1)課程的基本內容、基本結構,各部分間的關係及貫穿全課程的基本線索;(2)對本課程的基本要求;(3)本課程的歷史、現狀和發展方向;(4)本課程在整個教學計劃中的地位作用以及與其前後課程的關係;(5)本課程教給學生的內容和要求應有怎樣的教學步驟?2)五件事情是:
(1)認真研讀教材和參考書;(2)認真研讀有關的前修、後續課程的教材;(3)親自做過教材中全部的練習題,思考題和習題;(4)在瞭解學生的專業和前修課程的整體成績後確定本課程在本屆的**;(5)撰寫一份本課程的教學安排表,並在課前人手一份發給學生。
可以說,只有在弄清和做好了上述五個問題和五件事情,才能去給學生具體地上每一堂課。祝你成功！我的答案你滿意嗎？
怎樣才能上好一堂課，怎樣上好一堂課
呵呵 首先要跟學生搞好關係，可以在課前做一些小遊戲 最好是團隊遊戲，務必每個人都能參與 一來可以活躍課堂氣氛，二來能夠吸引學生的興趣，第三呢也可以搞好師生關係，這樣他們也就比較容易接受你，願意聽你的課，其實上課不僅是老師或者學生單方面的事情，而是一個合作的過程，只有這樣才能達到好的授課效果，如果條件...
怎樣上好一節課，怎樣上好一堂課
初中還是高中還是大學 怎樣上好一節課 上一節課不難，上好一節課卻不容易。怎樣上好一節課？相信這是所有教師都思考的一個問題。作為一名小學語文骨幹教師，這更是我思考 多年的問題。今年，通過在北師大的一週研修，近距離地聆聽了多位專家的思想，走進了名師的課堂，又與同仁們一週多的交流，對 怎樣上好一節課？這個...
如何上好公開課，怎樣上好一堂公開課
前不久在新華書店買了一本關於 教師如何上好公開課 一書，這些日子也一直在看，裡面的內容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段說到公開課的意義？上公開課有利於促進教師素質的提高，包括知識水平 因為每一位教師為了上好公開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準...