1樓：彩繪雲
找一個教字**，字形結合，可以讓孩子們到黑板上嘗試畫圖，其他同學猜字，多做一些興趣活動，開展小比賽、小競賽：如小組比賽、同學比賽等
2樓：匿名使用者
畫上田字格，教寫字，上課講的有趣一些（僅供參考）
3樓：匿名使用者
這是張繼的《楓來橋夜泊》
月落自烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
① 楓橋：橋名，在今蘇州城外。
② 夜泊：夜間把船停靠在岸邊。
③ 江楓：江邊的楓樹。
④ 漁火：漁船上的燈火。
⑤ 愁眠：船上的旅人懷著旅愁，難以入睡。
⑥ 姑蘇：即蘇州。
⑦ 到：傳到。⑧夜半：半夜。
作者簡介
張繼（生卒年不祥），字懿孫，襄州（今湖北襄陽）人。中唐時候的詩人。他的詩多登臨記行，不假雕琢。《楓橋夜泊》是廣為流傳的名作。
詩文今譯和賞析
秋天的夜晚，一艘遠道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉秋夜，陪伴著船中的遊子，讓他感到多麼淒涼。詩的前兩句寫出了詩人所見、所聞、所感，並繪出了一幅悽清的秋夜行旅圖。
但更具神韻的卻是後兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時空的永恆和寂寞，產生出有關人生和歷史的無邊遐想，抒發了作者孤獨思鄉之情。這種動靜結合的意境創造，充分表現了中國詩歌藝術的韻味。
4樓：匿名使用者
分組奪紅旗，學生興趣高，自己會主動表現，學習效果明顯。
5樓：手機使用者
我也正在找呢，找到了跟你講哈！
怎樣上好語文公開課
6樓：百度使用者
◆ 李文洋 河北省邢臺第八中學 054000
語文公開課是語文教學活動中為了展示語文教學過程的細化的一種教學示範課，它比之平時的語文課課堂教學要求得更嚴謹、更細膩、更充分，因此，其課堂內容的廣度及深度應是提前**和設計時要注意的。目前的語文公開課，大多有課件華麗、活動繁多、形式新穎、課堂容量大等多方面的閃光點，讓師生獲益匪淺。但是，不可否認的是，公開課中也有不足的地方。
筆者通過對大量公開課的研究及總結自身上公開課的經驗，認為可以從以下幾個方面來提高公開課的質量：
一、注重平時積累，著力提高教師自身素質
很多教師在公開課上揮灑自如、得心應手，根本上就**於他們比較高的綜合素質。首先要有紮實的教學基本功。教師要學會設計教案，注意三維目標的編寫，注重教案的高效性，平時教學中要注意反思，不斷提升教學基本功。
其次要有豐富的人文底蘊，具有較高的語文素養。教師對人類的各個層面都要有所涉獵，形成自己對生命、對生活、對歷史、對社會的獨特理解和感悟。再次還要有積極的心態。
有很多教師日常教學水平很高，但一遇公開課就手忙腳亂，這就是心理問題。教師一定要有積極的心態，把公開課定位在「課」而非「公開」上，要在「課」上做文章。最後要有良好的溝通藝術，這直接決定著這節課的成敗。
教與學的過程本身就是個溝通中的互相作用，課前的溝通（包括大家的互相認識——不在自己班）、開課中的溝通（最重要）、課後的溝通等都需要教師注意。此外，溝通中教師要講究藝術，「溝通從心開始」，要注意言簡意賅、貼近學生。教師的語言也依個人風格，可以侃侃而談，可以幽默風趣，引起學生的興趣。
二、設計簡潔美觀的板書，注重要點的識記與書寫的示範
在公開課上。絕大多數的教師都是採用多**授課，所有的內容都通過電腦展示，這對於提高課堂容量具有很大的幫助，而且多姿多彩的多**課件也確實給學生帶來了不一樣的感受。但是，需要注意的是，多**課件裡的內容，最終會隨著教學過程的推進而從螢幕上消失，往往不能給學生留下持久、深刻的印象。
不管多**演示多麼漂亮、直觀，它似乎缺少了板書的靈氣與便捷。因此，我們在教學時，還是要注重教師自身的示範作用，該板書時要板書，切不可完全用多**課件的演示取代板書。好的板書就像是一份「微型教案」，能勾畫出本節課內容的結構體系和知識要點，使新知識的教學成為學生上課時的注意中心。
三、設定簡潔精練的思考題，重視層級思維的訓練
《論語》曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」它闡明瞭學與思的辯證關係，突出了思考的重要性。
但是，在公開課上，如果教師設計的問答題、討論題太多，文字不簡練，不僅會給學生造成視覺疲勞，而且還會給學生帶來過大的學習壓力。有的公開課上，教師把問題一個緊接著一個地拋給學生，給學生思考的時間很少；有的甚至提問後沒有給學生合作、**的時間，就乾脆直接地拋答案給學生，忽略了課堂上對學生層級思維的訓練。須知，中學語文教材處理的三個層級的第一個層級，就是思維訓練的智力層級。
這個層級要求學生必須成為閱讀的主體，教師只能引導和激發學生思維，讓學生自己讀懂教材，而不是教師越俎代庖，替學生讀懂教材。如果教師在課堂上什麼都講到了，沒有讓學生自己去思考而是被動地接收，就等於什麼也沒講，因為學生的思維是空白的。要切實培養學生的閱讀能力，就必須在思維訓練的層級上狠下工夫。
教師應把思維訓練作為教學的重點，調動學生思維的積極性。在課堂上設計的思考題要有思維的梯度，由淺入深，循序漸進；題目的文字宜簡潔，題目不宜太多，讓學生有自己的思維空間，使學生養成閱讀的悟性，形成思考鑽研的良好習慣。
四、採用有文采的言語，加強學生的語言積累
在公開課上，學生能說會道，語言富有文采、哲理，往往折射出原班教師的語言功底和平常對學生說話訓練的積累鋪墊及時、到位；相反，如果學生在回答一些主觀感悟題的時候，語句成分殘缺不全，或語言蒼白、缺少文采，至少也說明教師給學生的語言積累鋪墊少且滯後。因此，平時教師在指導學生進行作文好詞、好句、好段的積累時，可以結合即將要上的課文內容或即將要寫的作文進行，也可以增加課外文質兼美的文章給學生閱讀。
例如，上課內容如果涉及要熱心關注社會的弱勢群體的（例如八年級的《老王》、七年級的《貓》等）、要奉獻愛心的，就可以提前一週或幾天，引導學生摘抄這方面的名言（包括古詩詞）、歌詞等；或者在開課匯入時直接用相關的名言（包括古詩詞）、歌曲匯入，都可以為學生「說得漂亮」、「寫得生動（或深刻）」做好語言的累積鋪墊。還可以在上這些課前引入同樣話題的課外文章《一個嬰兒的擁抱》、《真正的慷慨》（選自《青年文摘》）等，讓學生閱讀，引導學生「擇其善者而從之」，從思想修養方面得到薰陶，從選材、佈局、文采等寫作方面得到借鑑。
7樓：連白公濰
語文公開課是語文教學活動中為了展示語文教學過程的細化的一種教學示範課,它比之平時的語文課課堂教學要求的更嚴謹,更細膩,更充分的多,因此,其課堂內容的廣度及深度應是提前**和設計時要注意的.結合多連的教學實際,筆者拙筆成文,談一點上好語文公開課的體會,共商榷.
一、開場的震撼力
文章的開頭重要,一節公開課的開頭更重要,如何把握住課堂教學的開場是備課時應著重把握的一環,且從多種課堂開場方式中,摘幾種來看：
1、主問題設定式
主問題是語文教學活動中一篇文章的整體構件,它是語文教學中起主導作用、支撐作用的問題,它「一問能抵許多問」,運用的好,能有效的避免課堂上的繁複的碎問碎答的教學過程.因此,課堂開場主問題的設定就成了上好一節課的關鍵.一個好的主問題既可拓展教者的思路,也可領起學生學的主動性.
主問題的恰當設定可以直接將學生帶入到很好的「思」的氛圍之中,對整節課有較強的開場震撼.
2、故事情景引入式
這種方式在語文課堂教學中用的較多,利用小故事渲染氣氛,間接的穿插本節課的有關內容,很大程度上吸引了學生的注意力,有一種「未見其形先聞其聲」的效果,能對一節課中學生的思維起到很好的促進作用.
3、談話式引入：
談話式引入在語文課堂教學中較好把握,這種方式能使教者和學生很好的融為一體,充分體現教學的雙邊關係,通過談話、讓學生感受到課堂氣氛的親切和自然,同時,通過談話,也能使學生很快的進入到課堂教學的內容之中.
4、**式：
**式是指教者首先打埋伏,讓學生先不看課文,而去猜想課文內容,並說出所猜想到的東西.藉助**可使課堂教學開場達到「此處無聲勝有聲」的最佳狀態,帶著好奇,學生思考的節律拉緊；帶著新奇,學生的思維在無聲中蕩起,給人一種較完美的冥想空間.
二、中間的整合力
語文課堂教學的內蘊如何,關鍵之處還在於課堂中間環節的整合力,它既包括教者與學生之間交流的整合；也包括學生與課堂教學內容本身的整合；還包括教者、學生、質疑、釋疑的整合,同時,也還有教學內容與課堂時間分配的整合,與**應用的整合等多個角度、多個側面.可見,教者在備課過程中對課堂教學中間環節的整合力的思考,尤為重要.例如：
在教授《看雲識天氣》一文時,就可以讓學生充分發揮自己的表演天賦,各自扮演不同的雲,然後做自我介紹,這樣,就將課文的文字形象化了,學生從中受益匪淺,在講授詩歌時,讓學生從詩中領悟圖畫的美,可以放手讓學生以「美在……」的短語開頭做旁批,此時的學生是思緒放飛的學生,此時的學生也就成了有話可說、有內容可想的學生了,課堂活動的中間環節也自然的展示了出來.當然,還可以採取多種方式加強整合力.如：
畫圖式、討論式、猜想式、運動式、質疑式、剖解式等多種方式.
三、結尾的迴旋力
寫文章要求結尾給人留有回味的餘地,上語文課結尾也應給學生一種回味的空間.在這裡,且稱之迴旋力,語文課堂教學結尾的迴旋力關係到一節課給學生的影響的深度,語文課堂教學的結尾方式多種多樣,如：拓展式、回顧式、練筆式、**式、研析式等.
拓展式能以課文為藍本讓學生「跳出三界外,不在五行中」的思維的翅膀從生活的方方面面去思考,這對於課堂上現學的知識運用到實際生活中是有很大幫助的,能很自然的在課堂結尾激起迴旋得浪花.
回顧式是指課堂教學內容完結之時所作的總結,領著學生一起回顧課文內容,一起填補課中印象不牢的空白.這種方式在現行的語文課堂教學中應用較廣.
練筆式是指從課堂教學活動中析出較為精闢的內容,要麼讓學生模擬成片段,要麼讓學生體會其寫法,要麼讓學生明其要義並歸納成片段,這種方式可以較好的定格語文課堂教學內容,也更全面的將課堂教學內容運用於實際.
**式、研析式也是結尾迴旋力的最好表現方式,這裡不多作介紹.
總之,上好語文公開課應緊扣以上三方面來考慮,加大45分鐘的力度,向課堂40分鐘要質量,使學生真正在45分鐘內獲益.其實,公開課如此,平常的語文課堂教學又何嘗不是呢?
如何上好公開課，怎樣上好一堂公開課
前不久在新華書店買了一本關於 教師如何上好公開課 一書，這些日子也一直在看，裡面的內容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段說到公開課的意義？上公開課有利於促進教師素質的提高，包括知識水平 因為每一位教師為了上好公開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準...
怎樣上好一堂課，怎樣上好一堂公開課
我用我的高中經驗來回答你，課堂上一定要跟著老師的思路，聽懂明白老師說的話，不僅僅是聽，是要聽懂，聽明白，老師一邊說，你一邊在自己的大腦裡模擬演練，過程中你會遇到一些疑問，但一些疑問會被老師接下來的話給解釋清楚，這就是你聽進去，下課後你的腦子裡還有一些雜七雜八的疑問，但這些疑問有的是無用的，有的是超過...
學生如何上好一節課，如何上好一節課的方法
上好一節課的基本要求是 1 教學目標要明確。教學目標的制定應符合課程標準的要求及學生的實際，課堂上的一切活動，都應該圍繞教學目標來進行。2 教學內容準確，要保證教學內容的科學性與思想性，在進行教學時，教師既要突出教材的重點，難點和關鍵點，又要考慮教材的整體性和連貫性，既要注重新舊知識之間的聯絡，又要...