1樓:匿名使用者
隨著新課程改革來在各自地的蓬勃開展,廣大一線bai的教師
du們不斷進行探索、實踐、反思zhi,取得了一dao定的教學效果。然而,反思新課改背景下的課堂教學,我們發現依然存在形式化、低效化現象,所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵
如何保證在常態下思想品德課堂教學的有效性
2樓:匿名使用者
英盛觀察為您解答:初中思想品德課堂教學的有效性長期受諸多因素的影響,就造成課堂教學中有效性的缺失,很多思想品德課堂始終在傳統講課、灌輸式的陰影下進行,課堂教學缺少生氣,學生感到枯燥乏味,甚至產生逆反心理,影響了教學效果。總的說來,在課堂上,師生做了很多無效勞動,直接決定初中政治教學的質量,因此,大量的成功教學案例已經證明,在素質教育不斷深入開展、新課程改革不斷深化的背景下,追求「有效教學」,關注學生全面發展已成為熱點問題,課堂有效性是教學的命脈,提升教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。
那麼,如何提高初中政治課堂教學的有效性,筆者結合實踐談幾點體會。
一、消除初中思想品德課堂教學中存在的誤區
1. 在課堂教學上搭的「花架子」太多,有些華而不實。為了將新課程的教學理念落實到思想品德課堂教學中,教師一改過去傳統的講授式教學,課堂上很少講或基本不講,只怕課堂上一講解,就被認為是的傳統教學方法,沒有新理念。
於是在課堂上實施了多種教方法,如表演法、討論法、合作法等。這些教學方法固然有助我們實施新課程,但如何落實、操作,需要斟酌。我們知道,由於學生的認知水平相對較低,學生道德情感和意志品質的培養也需要一個長期的過程,因而他們對知識的解讀有深淺之分和正誤之別,這就需要教師在對學生表演科學組織,幫助學生向知識的廣度和深度進行探索的過程中,形成正確的態度和價值觀。
學生的表演如果沒有教師有序的組織和引導,只能讓課堂看起來十分「熱鬧」,其結果必定是低效的。
二、教師要提高自身修養,具備高尚的道德情操
在學生眼中,教師的一舉一動都具有標杆作用,學生會不自覺地對教師有較高的人格要求。所以在教學中,教師必須要注意自己的言行,提高自身的修養,具備高尚的道德情操,讓學生感受到教師的人格魅力,在欽佩之餘也會在自己的言行舉止上不自覺地模仿教師的行為,從而提高自身的素質。比如,教師給學生教授「遵紀守法」的知識,要求學生必須要遵守國家法律,遵守學校的各項規章制度,但是自己無故曠課,上課遲到早退等,這樣的行為讓學生作何感想呢?
難道不會懷疑教育和教學的真理性嗎?不會對教師的人格產生輕視感嗎?所以,教師必須以身作則,為人師表,才能對學生的行為產生積極的影響。
三、要更新教育觀念,提高思想品德課堂有效性
首先,教師要有樹立新課標理念,發揮學生的主體作用。
教師尊重學生,要放下師道尊嚴、高高在上的架子,蹲下來與學生進行民主平等的對話溝通交流,教師不應該僅僅停留在「陽光下最燦爛的事業」這一光環下沾沾自喜,更重要的是構建民主平等、和諧友好的師生關係,營造輕鬆愉快、自由和諧的教育氛圍。只有尊重學生,瞭解學生的興趣愛好和個性特點,將笑聲歌聲帶進課堂,提高師生對話交流的質量水平,從而提高課堂的教學效率。上課不是單純的教書,更要育人。
單純的教書也許只需單向的灌輸與施壓即可,育人就必須堅持以人為本,重視學生的情感需求,引導學生自己去體會、感悟、思考、認識,從而在掌握知識的同時形成正確的情感態度價值觀。
四、重視情境創設,提高課堂教學的有效性
創設教學學習的良好情境,教育界已進行廣泛的討論,並已形成了一定的理論認識與實踐經驗。思想品德課有別於其他科的顯著特點是它的思想性、教育性和情感性。且思想品德課的任務,不僅是教給學生馬列主義基礎知識,增強其認識和分析問題的能力,更重要的是提高學生的思想政治覺悟。
然而教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中的。因此,精心創設情境是提高思想品德課堂有效性的一項重要教學策略。實現情境創設的有效性應注意以下幾點:
1. 情境創設應目的明確。每節課都有一定的教學任務。情境的創設要有利於學生思想品德學習,有利於促進學生的認知技能、政治思考、情感態度、價值觀等等。
2. 教學情境應具有一定的時代氣息。思想品德課是對學生進行思想品德的主陣地。教師在向學生進行思想品德教育時,應該用動態的、發展的眼光看待學生。
3. 情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特徵進行設計。教學情境的形式有很多。
如:問題情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。教學中,要面向豐富多彩的社會生活,開發和利用學生已有的生活經驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活中存在的問題,幫助學生理解和掌握社會的要求和規範,提高社會適應能力。
在應用時,情境的創設要遵循不同年齡的心理特徵和認知規律,要根據學生的實際經驗而設計。
五、貼近學生生活實際,激發學生主動參與
初中《思想品德課程標準》關注學生成長需要與生活體驗,強調初中學生逐步擴充套件的生活是新課程建構的基礎。因此,我們的課堂教學應轉向對學生個體品德發展與生活實際的關照,讓課堂教學回歸生活世界。
基於思想品德課的特點,它特別關注課堂中學生情感、態度的體驗和價值觀的養成。為了讓學生主動參與教學活動,我們的初中思想品德課堂教學就必須打通書本世界與生活世界的界限,密切課堂教學與生話、社會的聯絡,把生活中的教育資源與書本知識融通起來,使學生感受到書本知識學習的意義與作用,意識到自己學習的價值,增強自己學習的興趣和動機,從而激發學生自覺主動地參與到課堂教學中來。
總之,在素質教育觀下,教育面向的是學生的整體素質,是以學生全面素質的提升為教學宗旨的,提高課堂教學的有效性對學生的身心成長意義重大。尤其在新的課改背景下,樹立有效教學的觀念,是規範每個教師教學行為的一個法寶,教師應該在新課程理念的正確指導下,科學有效地進行課堂教學改革,只有把課堂變成一個關注學生成長的樂園,促進其全面發展、主動發展和個性發展,才能培養出能夠迎接知識經濟和社會發展的新型人才。
如何提高高中政治課教學的有效性具體做法
3樓:匿名使用者
【摘 要】高中新課程教學提倡實踐、**、合作交流的學習方式,以學生為主體,充分調動學生學習積極性、主動性。然而,反思新課改背景下的課堂教學,我們發現依然存在形式化、低效化現象,所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵。這就要求教師採取恰當的教學方法,聯絡實際,激發學生興趣,進行「興趣教學」。
高中新課程思想政治課要求突出培養創新精神和實踐能力。為此,課程要致力於改進教學方式和學習方式,要強調教學內容與學生現實生活的聯絡,要鼓勵學生主動參與、樂於**,培養自主獲取新知的態度和能力。教學的手段、模式、方法、技能等不是機械的、教條的,而是靈活多變的,富有個性、充滿靈性的。
這就要求教師採取恰當的教學方法,激發學生興趣,提高課堂有效性。那麼如何提高中學思想品德課堂教學的有效性呢?本人就通過新課程教學的實踐,談談自己的看法。
一、運用多**創設教學情境,有助於提高課堂教學的有效性
新課程的課時教學具有容量大、內容新、教學活動多等特點,如果僅靠傳統的教學手段和工具很難完成教學任務,即使完成也難以達到教學目的。多**教學克服了傳統教學模式中的枯燥無味,它將各種文字、聲音、影象、動畫等資訊有機地結合起來,使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容,最大限度地吸引學生的注意,激發學生學習的興趣和熱情,讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來,集中注意力,提高課堂效率。就拿《經濟生活》第一課第一框來說,首先,本框內容多。
舊教材安排了五個課時的內容,新教材卻要求一個課時完成。其次,理論性強。本框講的是馬克思主義的基本經濟理論,關係到商品、商品的兩個基本屬性、貨幣的職能和通貨膨脹等基本理論。
第三,以上提到的基本理論都非常抽象,學生難以理解,興趣缺少,教學難度大。這就必須改進教學方法,利用先進的科學的教學工具。而利用多**教學就能較好的解決這一問題,有助於提高課堂教學效果。
多**教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前,改變了傳統教學中粉筆加黑板的單
一、呆板的表現形式,增大了資訊量,有效擴充套件了課時容量,提高了教學效率。既可以大量節省教師講課、板書的時間,又可以使教師傳授更多的知識,並能取得較好的教學效果。資訊科技多**教學可以變複雜為簡單、變困難為容易,變抽象為形象,更易突出重點和難點。
讓不易理解的重點、難點,變得生動、形象、具體,清楚易懂,使教學收到了事半功倍的效果,提高了課堂教學的質量。
二、理論聯絡實際,提高課堂教學的有效性
高中思想政治理論課是對高中進行思想政治教育的主渠道,提高思想政治理論課教學的有效性性,就應當充分認識理論聯絡實際在教學中的重要性,努力使教學內容貼近實際,貼近生活,貼近學生。如何較好地做到理論聯絡實際,在聯絡實際的過程中應當遵循什麼原則。這是教師在教學過程中必須面對的一個重要課題。
能否有效地做到理論聯絡實際,不僅是考量教師教學水平和教學能力,也是檢驗思想政治理論課教學效果的重要依據。一,充分認識理論聯絡實際在思想政治理論課教學中的重要意義思想政治理論課教學,實質上就是按一定的要求對大學生進行有目的,有計劃,有組織的教學實踐活動。
思想教育是政治課的靈魂,也是政治課的焦點。思想政治課又是一門實踐性很強的學科。只有抓住學生感興趣的社會熱點問題,學生只有將所學到的知識運用於實踐,才會產生更強的求知慾望和探索熱情,才會表現出學習的積極性。
它要求教師引導學生把課堂上學得的理論知識付諸實踐,讓學生通過社會調查、專題討論等各種途徑去直接觀察和分析錯綜複雜的社會現象,使學生不斷深化所學的理論知識,提高分析問題的能力,提高思想政治覺悟和道德水平。課堂教學不是學生唯一的學習形式,要把理論學習和課外活動有機地結合起來,讓學生在實踐中掌握知識。如:
在講我國農業問題時,可組織學生到學校附近的農村參觀,指導學生對所瞭解到的情況進行總結。通過參觀,學生獲得了大量感性材料,教師可要求學生用寫觀察報告的形式進行總結並互相交流,通過學生之間的對比發現觀察中存在的問題,同時激發他們熱愛社會主義新農村的感情,促使他們為建設社會主義新農村而積極努力。
三、引用名言、成語、諺語、詩詞,增強教學效果
名言警句,主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結,是歷史文化精華的積澱,對後人有重要的指導意義和警戒作用。俗話說:
「他山之石,可以攻玉。」名言、成語、諺語、詩詞等風趣幽默,言簡意賅,蘊含哲理,讀起來朗朗上口,是群眾智慧的結晶,引用它們來說理,能夠充分激起學生的想象力,能極大地增強學生學習興趣,點燃起思維的火花,取得理想的效果。有利於學生培養健康、有益的興趣愛好,學會正確地做人和處事,對最終上活、上好思想政治課作用較大。
特別是在哲學教學中,課前可讓學生蒐集名人名言、成語故事、諺語、詩詞等,並讓他們試著用哲學道理加以解釋,課堂上再相互交流,使學生積極參與到課堂教學中來,正真成為學習的主人,也享受到學習的快樂。
四、活躍的課堂狀態是構建有效政治課堂教學的關鍵
法國著名演講專家海菌茲・雷曼麥說:「用幽默的方式說出嚴肅的真理比直接了當地提出更能為人們所接受。」生動活潑,引人入勝的小故事、笑話可以活躍課堂氣氛,讓學生在發笑之餘輕鬆地獲取知識。
特別是笑話,因其通俗易懂,錯誤顯而易見,學生自然而然就會接受正確的觀點,同時印象非常深刻。如在講「運動」的時侯,我給同學們講了古希臘流傳的一個小故事:有一人外出忘了帶錢,便向他的鄰居借。
過了一段時間,這個人不還錢,鄰居便向他討債。這個人坦然地說:「一切皆變,一切皆流,現在的我,已不是當初借錢的我。
」賴賬不還,鄰居發了脾氣,一怒之下就揮手打了他,賴賬人要去見官告狀,這位鄰居對他說「你去吧,一切皆變,一切皆流,現在的我,已不是當初打你的我了。」賴賬人無言以對,幹瞪著眼睛。講完後,學生們捧腹大笑,愉快的笑聲中明白了一個深刻的哲學道理:
故事裡的希臘人藉口事物都是變化發展的,從而否認了事物的相對靜止狀態。
五、合理地使用教材,保證有效教學的實現
教科書是針對一個地區乃至全國所有學生編寫的教材,是教師授課的依據,在教學實踐中,教師要有意開發和捕捉教材中積極的情感態度價值觀因素,特別是網路資源,發現教材內容新的價值、新的意義,充分利用國內和國際的重要資源,改變過去僅僅圍繞知識說教的模式。因此,教師要用教材教,把教學內容、教學設計、教學方法的設計放到社會化、國際化的大背景上去,開發挖掘出思想品德教材內容本身的現實意義和新的價值,培養學生正確的價值觀。
提高課堂教學的有效性,是各科都要注意的問題,作為思想政治課來講更為重要。只要教師認真鑽研教材,在備課的同時,注意備學生、備方法,選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能達到激發學生學習興趣,提高思想政治教育教學效果的目的。
參考文獻:
[2]李玉蓮.《思想政治課教學法初探》《素質教育論壇》,2023年7期
如何在初中思想品德課裡進行愛祖國的的培養
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