1樓：匿名使用者
複習方法:
1.在課本里把該背下來的背下來，找一些題來做。
2.準備考試的時候老師都會發測試卷下來的，也就是以前考過的試卷。你就好好看看錯的地方，最好把錯的重新抄一遍。
如何有效的組織小學英語期末複習
2樓：匿名使用者
一、瞭解情況為先，不可盲目施教。
我們現行的英語教材，詞彙量，句型、日常交際用語比較多，在複習前，英語教師對複習內容及複習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的複習計劃，合理安排複習時間，然後依照計劃精心設計好每一節複習課進行有效的複習。
二、教法講究條理性和針對性，不能走馬觀花。
第一階段以教材為本，側重於教材的複習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行「查漏補缺」
第二階段進行橫向複習，做到點面結合。根據各知識點的前後聯絡將散落於書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯絡的「知識串」。讓學生通過對比觀察歸納這些詞的不同特點。
這一階段的複習中，要防止簡單的重複，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。
第三階段的複習，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
三、學法突出實用性和合作性，發揮學生的主動性
上覆習課單是老師講學生聽效果並不理想。新課標要求在教學中培養學生的自主學習能力,所以我們要開動腦筋,變換教學的方式,調動學生的學習主觀能動性,讓學生當學習的主人。在複習過程中，用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師佈置的複習任務，這種方法是很有效的。
我通常在複習中採用四人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型複習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他複習專案上。根據具體內容，安排學生先進行小組討論、歸納、總結.
先在小組內由組長組織自己歸納，然後在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。
當然，在複習的最後階段，對於重難點、易混淆、易出錯的語言點, 還多加複習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。
在複習的過程中，我們注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。
四、過程注意趣味性，營造寬鬆的複習氛圍。
要給予學生關愛和鼓勵。複習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,要營造寬鬆的複習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，複習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的複習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。
這一目標的達成離不開語、數、英三科的配合。
採取多樣的複習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上得生動有趣,很吸引學生。其實我們設計複習課更需要生動有趣，在爭分奪秒的課堂上增加一些說說、唱唱、演演的方式,可以激發並持久保持學生的學習狀態。
這樣才能提高複習效率。
複習是教學中必不可少的環節，而且應該是滲透在教學的整個過程。老師必須根據記憶規律，科學地安排舊知識在教學中滾動再現，每一次再現安排，都必須循序漸進，目標明確。讓複習出現在我們每天、每週、每模組、每學期的教學工作中。
讓細水長流，最終總會水到渠成！
如何有效組織期末語文複習
3樓：
複習是對以前學過的內容進行再學習的過程,對於學期末的總複習,其主要作用是：通過複習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上,使知識更加完整；通過複習使所學內容融會貫通,使知識系統化,對問題的理解更深刻.每個同學的學習情況不一樣,複習會有不同的側重面,但下面的一點應該是要共同注意的.
就是期末複習應該抓住重要的內容、主要的規律和基本的方法,而不是去把很多精力和時間化在解決、攻克一些疑難問題上,或者去作儘可能多的不必要的記憶,期望考試時候能夠用上。
4樓：匿名使用者
期末複習應突出三個特色，一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的語文素養；二是新內容，即依據教科書，並適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容；三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。新理念、新內容、新教法，必將使複習課煥發新的活力。
一、糾正複習工作中的存在問題
目前小學語文複習課不同程度地存在著師生互動失調的弊端，它嚴重地影響了複習質量的提高，是我們複習工作中必須注意和糾正的問題。
1、「雙邊」忙。一是以做資料代替複習，教師熱衷於不停地把一份又一份的資料讓學生做，大搞題海戰術。學生每道題目必練習，教師每道題目必講評；二是以測試代替複習，教師以為測試得多，碰得多，容易「撞中」，於是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地測試學生。
2、「雙邊」閒。教師沒有明確的複習目標，沒有實實在在的複習計劃，心中無數，上一堂算一堂，敷衍了事。要麼撿幾道習題讓學生做做，要麼發一兩份資料讓學生練練，或者乾脆叫學生自己看書、自習，大家「輕鬆」。
3、一邊忙一邊閒。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊是學生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了寶貴的時間，反映出教師複習工作準備不足；一邊是教師為蒐集、編寫複習資料忙得不可開交，一邊是學生不知怎樣複習，等「啃」完老師發下來的一大堆資料後就變得無事做。真是「皇帝不急太監急」。
這是未能調動學生複習積極性的典型現象。
二、注意幾個方面，提高複習效率
1、搞好一項活動
複習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高複習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的集體定計劃、備課和編寫複習資料的教研活動。活動可以採取既分且合的形式，各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質量，實現了資源共享。
2、要正確對待兩個問題
（1）學生的複習興趣與複習態度
「興趣是最好的老師。」有些複習課單調乏味、機械重複的現象，易使學生產生「炒冷飯」的感覺，因此，上覆習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。
同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正複習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個複習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變「要我復」為「我要復」。
（2）資料的編寫與使用
對於複習資料，要把准以下的「度」：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，複習課必須要有適當數量的複習資料，這是搞好複習工作的物質基礎；其次，正確對待自己手頭的複習資料。
現在的複習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養成自編資料（包括測試內容）的習慣。編寫的原則是：
符合新課標的要求；以教材為基礎；切合學生的學習實際。教師能否編好複習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質的高低。教師自編資料，利於針對班級學生實際開展複習工作，利於促使自己自覺收集資訊，改進複習工作。
三、處理好三個關係
1、處理好課內與課外的關係。
語文的外延等於生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，複習階段也是一樣，不能把複習內容侷限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯絡起來，拓寬知識視野，發展思維能力。一方面，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關注人生百態，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導並鼓勵學生運用課內學到知識和方法解決生活中的實際問題。
2、處理好打好基礎與鞏固提高的關係
俗話說：「萬丈高樓平地起。」有了一個紮實的根基，才能築成穩固雄偉的大廈。
語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文複習必須注重基礎知識與基本技能的落實，拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統複習，並憑藉拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行儲存與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。
3、處理好自主複習與老師指導的關係
教師要儘可能多地發揮學生的主動性和創造性，儘可能多地給予自主複習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，老師彎下身子走近學生不在於形式，而在於實實在在的巡視和指導，教師儘可能瞭解所有學生的學習情況，儘可能給予有效的指導，儘可能發現普遍的問題，以利於針對性的講評。學生能夠解決的，教師不包辦代替。
對學習困難的學生，教師要加倍關心。複習過程中，可讓學生自己確定最需要複習什麼，自己梳理知識和題目呈現形式，自己總結作業中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導，怎樣指導；說得最多的話是啟發的話、點撥的話、激勵的話；做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導和賞識；重點是引導學生尋找知識規律，歸納複習方法。
四、體現「四性」
1、體現目標性
複習目標是否明確，直接影響著複習計劃、複習過程的設計和複習質量的好壞。目標明確，能增強複習的針對性；反之，則導致複習出現盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的複習積極性。我們應做到（1）明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。
總目標是「立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎」，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；（2）清楚新「課程標準」提出的教學理念和教學理論；（3）吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點；（4）瞭解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發展。
2、注重系統性
教師要以新課標和教材為依據指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網路。以點連線，以線結網，使語文複習形成系統化、網路化。從巨集觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。
從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。
3、講求序列性
複習不是簡單地重複舊知識，而是對知識進行系統化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使複習指導具有一定的步驟、過程，從而達到複習的深度。一般情況下，複習課可以按照「講、練、評、測」四步設計複習程式。（1）講，呈現已經歸類的練習題，讓學生在練習中重溫方法；（2）練，運用方法進行相應的鞏固練習；（3）評，讓學生說說運用哪種方法來複習，並說說理由，最後談談有什麼收穫；（4）測，進行綜合訓練和測試，檢查學生學習情況，利於查漏補缺。
4、突出方法性
結果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在複習中，教師要不失時機地進行學習方法的指導，讓學生在複習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規律，掌握學法，由「復好」向「會復」轉化。讓學生在切實有效的實踐活動中掌握複習的方法，起到事半功倍的效果。
五、要促進三個轉變
1、變單項訓練為加強綜合練習。
本著「減少頭緒，加強綜合」，「避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習」的精神，不能穿新鞋走老路，仍然搞單項練習，而應以語文能力的綜合練習為主。
2、變強調「標準答案」為尊重個性差異。
必須根據《語文課程標準》的精神，在基礎知識的複習中，要注意學生的個體差異，在複習的時間上和複習次數上，不搞一刀切，在閱讀方法的複習中，「不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐」，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，使學生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習中，記實作文和想像作文要摒棄千篇一律範文式的指導方式，讓學生寫自己的感受和自己的想像。發現學生抄範文、套範文、要予以疏導，做到此類事不發生或少發生。
3、變被動學習為主動建構。
要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導學生在練習中思考，做到同化和順應。通過對知識的歸類練習，讓知識同化；對教學薄弱環節要強化練習，或改變學生的思維慣式，做好知識的順應。如閱讀中要把整體把握思想內容和**重點詞句結合起來，防止對思想內容的淺識輒止，從而提高閱讀能力。
在習作練習中，對記實作文中的表達感受，要引導學生在事情的發展過程寫感受，而不是僅在開頭、結尾發幾句議論而已，從而改變學生平時習作養成的某種不良的寫作思維定勢。
總之，要把複習的過程看成是查漏補缺的過程，是幫助學生總結提高的過程，運用語言的過程；複習要著眼於全面提高學生的語文素養。
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