1樓：匿名使用者
要說學習和鍛鍊,兩者不可失去任何一個,但要說誰重要,那麼,學習重於鍛鍊.
有一個最簡單的道理就是在校大學生首先是個學生,請問學生的職責是什麼?很明顯是學習,每一個人都應把自己的本質工作放在首位,這是最簡單最明顯的道德.一個連自己的本質職責都做不好的人很難讓別人去肯定他,就如教師不去教學、科學家不去搞研究,同樣也是學生不去學習.
縱使能利用自己鍛鍊的機會去提高能力,但如果忽略了學習的重要性,必然會給人一種有失\"體統\"的印象,這樣會使自己在別人心中的印象大打折扣,甚至是不務正業的印象.這樣一來恐怕就得不償失了.
略表拙見
2樓：匿名使用者
當然是學習重要了，學生的主要任務是學習，學習不好就沒有別的好講了。
能力再強那就別去學校了，直接去社會鍛鍊得了。
不過偶爾的鍛鍊是必要的，前提在不耽誤學習的條件下。
我是一個過來人，自己的一點心得體會。見笑。
3樓：
學習知識的目的,就是為了鍛鍊能力.能力是你所有知識的綜合反映.所以,在校大學生不僅要學習書本知識,還應在實踐中學習更多的有用的其他知識!
4樓：月光下的暗傷
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
辯論賽：大學是以學習專業知識為主還是以鍛鍊能力為主？
5樓：匿名使用者
以正方來講 大學bai以du學習專業知識為主原因如下zhi如果以鍛dao煉能力為版主 那不需要
來大學 社會才是權
鍛鍊能力最好的地方 大學的目的就是學好專業知識 為以後的能力提供最起碼的基礎等等 這些只是正方可能抓住的一點 畢竟從字面上理解是沒有什麼問題的不過主要在於次序的先後 能力and專業知識 兩樣都是褒義的詞 不能單純的以一樣好於另外一樣來理解
6樓：匿名使用者
大學bai覺得學習室最重要的
du 畢竟學校還是應zhi該以學習為主， 最近我們大學dao舉內辦了幾次招聘會 用人單容位首先提出三個問題：1.你大學掛過科嗎？
2你拿到計算機2級證書3英語四級證書了嗎？所以我希望你還是以學習為重，但是課外活動室鍛鍊自己的好方法。多參加鍛鍊自己的自信和與人交際能力是很有必要的。
謝謝採納！
辯論：在大學期間是鍛鍊能力比學習專業知識更重要這方面的事例
7樓：匿名使用者
，你準備拿什麼東西去鍛鍊啊？或者說，你準備鍛鍊什麼能力？現在在大多數清楚下，具備國家認可資質的相關專業知識，是准入很多行業的門檻，跨都沒跨進去，很大程度上是沒有機會去鍛鍊的；如果是一般大家都基本具備社會交往溝通能力的話，那就不需要進大學學習專業知識，高中畢業、初中畢業，在工作中邊做邊學都可以的，只要把個性上的東西收斂起來，並且做到待人的均衡和處事的圓融就ok了。
若是要準備辯論比賽，這是你方的觀點的話，你可能只有多考慮一下詭辯的技巧了。 辯論倒無所謂啦，怎麼說都可以，但在實際中，本人不推薦這樣操作。
辯論賽：辯論題目:大學應該更側重知識學習還是能力鍛鍊
8樓：匿名使用者
你就說他們死讀書就是將來畢業就失業撒.等到社會上工作後再煅煉就是輸在了起跑線上了拉.學習就是要學以至用嘛.
要不然大學怎麼會把課開那麼少,社團活動搞那麼多,說明什麼?校長都是支援反方的.
9樓：匿名使用者
實踐比學習重要，以為學習只是一味的書本知識，它不可能把現實生活中的每種細節都描述的很清楚，在學習中你體會不到社會的複雜和艱苦的競爭，走出學校進入社會你會學到比書本上更多的知識和經驗，現在找工作大多都是有經驗的優先考慮，所以還是實踐好 理論來自於實踐，理論是很多人的實踐總結的精華；
實踐出真知，大學裡學到的理論可能會通過實踐的過程更進一步加深你的印象。現在大學畢業找工作都會面臨一個缺乏工作經驗的問題，就需要在大學期間多一些社會實踐的機會。（下面的可以酌情挑選有用的，你可以將實踐與我國國情，社會現狀，大學生現狀，學習理論知識的欠缺性聯絡起來。
還有最好對方的觀點也要找一下，想一下對策。樓主也可以自己用手機找一下，我們辯論時也是這樣的。希望您能勝利）時下，不少剛剛走出校門的大學生抱怨用人單位築起的一道道「工作經驗」的門檻，制約了他們的擇業選擇。
儘管很多大學生為此放棄了休息時間到處打工積累「經驗」，但記者在採訪中發現，企業要求的是真正的「工作實踐經驗」。 近七成大學生缺實踐經驗 「開始我們招聘本科生，上崗後發現他們只會說、不會做；於是抬**碼，招聘了研究生，上崗後發現他們更會說，還是不會做」，部分人力資源主管曾發出這樣的抱怨。 前不久，某省高校對即將畢業的近千名大學生作了問卷調查，結果發現，68.
09％的大學生認為，在擇業中最缺乏的是實踐工作經驗，這也是在參加招聘中最令人尷尬的「短處」之一。 調查表明，多數大學生表示，在面試時，主考者提問最多的問題是：「你有實際工作經驗嗎？
」「你對這份工作的崗位要求瞭解多少？」「你對應聘的崗位有心理和技能上的準備嗎？」面對發問，很多大學生只能搖頭，一份工作就這樣飛走了。
調查還發現，約有27％的人力資源主管認為應聘者的工作經驗越實用越容易被錄用，超過七成的跨國企業會根據具體職位的要求選擇應聘者。 在現實中，把工作經驗看得比學歷和學校更為重要的招聘單位並不在少數：「名校出身、本科學歷還抵不上兩年工作經驗」——對招聘單位的工作經驗准入門檻「恨之切切」的應屆大學生也不在少數。
「工作經驗」難與崗位匹配 為迎合社會需求，很多在校生只好利用學習時間去參加社會實踐或兼職，以求積累工作經驗。他們覺得，即使是短暫的工作經歷，也會為自己將來的求職簡歷增添精彩的一筆。事實證明，這些通過兼職家教或商品**積累的「工作經驗」，僅僅是花拳繡腿，很少與所學專業相符合，與用人單位要求的「實踐經驗」相差甚遠。
「大學生求職可能掉入了工作經驗的陷阱」，恆源祥集團人力資源經理朱廷傑告訴記者，我們要求的工作經驗指的是在企業中全職工作積累的經驗，應該與未來從事的崗位要求相匹配，並不是大多數求職學生在簡歷的工作經驗一欄中填寫的「做兼職」、「社會實踐」、「短期實習」等等。 據瞭解，在企業招聘it人才的關鍵標準中，排在第一位的是專案經驗，比重佔到了42％，排在第二位的就是對技術技能的要求，比重為24％，然後是理論知識佔18％，職業規劃佔9％，面試素質佔7％。 這充分說明，企業不是不招聘畢業生，而是畢業生「技能與經驗」缺失，不能滿足「上崗即工作」的基本要求！
加強專業對口實踐經驗 很多大學生曾抱怨，現在找個專業對口的實習單位太難了，因此只要有實習鍛鍊的機會，不管是否專業對口，也不管對自己的將來職業是否有益，先進去實習在說，至少簡歷上會增加漂亮的一筆。 「大學生這種為了混『工作經驗』的做法，實在不可取。實習是為就業打基礎，並不是實習的行業越多越好，針對性地選擇實習崗位才是最重要的。
在選擇崗位時，應儘量選擇與自身專業相關的崗位和自己有興趣的崗位，這樣才能最大限度地發揮出潛力，為擇業增加砝碼」，中智人力資源管理公司的段然說：「通過進行針對性的崗位實踐，不但進一步掌握了課本上的知識，還從實踐中學到了許多課本以外的技能，對專業和專業領域的瞭解遠遠超越了在校時的狹隘理解，使自己在專業業務能力上有所提高」。 社會實踐活動是大學生實現理論與實際相結合的重要途徑，對學校而言，其活動對加強學生思想政治教育和提高學生素質方面注入了活力，增強了學校思想政治教育工作的力度和實效。
但是，也要看到存在的問題和矛盾，概括起來主要有以下幾個方面：
一是學生的參與缺乏廣泛性。社會實踐教學作為必需的教學環節，應該是面對全體學生的，但許多高校把主要精力投放在院、系社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，面對全體同學的個體實踐活動則缺乏具體而有效的指導和相應措施。
二是活動開展缺乏連續性。許多高校的社會實踐教學不是作為一種必要的經常性的教學環節堅持下去，而是因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響而斷斷續續，沒有形成一個穩定的、一貫的，學校和學生普遍認可的評價標準和執行機制。目前，社會實踐教學並沒有真正納入完全的教學計劃之中，一定程度上帶有隨意性和隨機性。
三是組織層面缺乏規範性。社會實踐教學一般是在課外、校外進行的教學輔助活動，其組織程度比一般課堂教學複雜、細緻得多，涉及教師、學生、場所、經費、教學安排，以及相互協調、培訓、考核等環節和因素。因此，必須要在組織層面進行細緻、周密、規範的安排和考慮。
四是活動結果缺乏實效性。社會實踐活動是圍繞著特定的教學內容和基本目標進行的，應當有有效的指導。許多高校對於如何確定有針對性的實踐教學活動主題，如何選擇合適的實踐教學方式，如何完成具體的實踐教學的各個環節，如何撰寫實踐報告及實踐教學的具體要求等，尚缺乏系統的培訓和輔導。
同時，對於社會實踐活動的開展情況也缺乏有效的管理和考核。對學生在社會實踐中瞭解的問題，如果教師不能及時進行辨析與答疑，就會直接影響到社會實踐的效果。
開拓大學生參加社會實踐活動的新思路
大學生參加社會實踐活動這種直接、生動的教育形式，在我國社會主義市場經濟不斷縱深發展的今天，更具有其廣闊的空間和深刻的內涵，具有強大的生命力。社會實踐必須不斷地強化其思想政治教育的功能。為此，必須做到：
一要樹立大實踐觀，使社會實踐日常化。隨著社會的發展和人才培養的需求，大學生的社會實踐活動不應該僅僅是寒暑假集中的、突擊性的活動，應該與大學生志願者服務、勤工助學、教學實習、掛職鍛鍊、社群共建等各類課外活動和社會活動有機地結合起來，樹立廣義實踐的意識，使社會實踐活動日常化，思想政治教育經常化。二要納入教學體系，使社會實踐規範化。
社會實踐的目的是培養人，是以教育為根本出發點的。既然是教育，就應該遵循教育規律，符合人的全面發展要求。社會實踐在加強和改進大學生思想政治教育工作中是不可或缺的重要環節。
因此，將其納入學校教學計劃和管理之中，就能加以科學的管理，確保師資的健全、時間的合理、評定的規範、經費的專項。變短期活動為長效教育，變臨時考核為規範管理。三要建立實踐基地，使社會實踐陣地化。
社會實踐要發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一，校內和校外的結合，陣地建設是不容忽視的。要廣泛贏得社會支援，逐步有計劃地建立一批穩定的德育教育基地、生產實習基地、課外科研基地和社會活動基地，不斷拓展社會實踐的活動領域。四要加強隊伍建設，使社會實踐專業化。
社會實踐要想做得更紮實更深入，就必須建立一支業務精、能力強、勤思考、善研究的校內外、專兼職相結合的組織指導隊伍。在精心組織、認真督導、全面總結的基礎上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調整工作思路，創新工作方法，適應時代要求，變活動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實踐常做常新。五要豐富思想內涵，使社會實踐功能化。
社會實踐要強化其思想政治教育功能，就必須在實踐的各個環節賦予其豐富的思想內涵，寓思想教育於實踐活動中，使大學生隨時都可在實踐活動中領悟思想，接受教育，從而豐富和提高其內在的思想政治素質。六要完善活動機制，使社會實踐持續化。社會實踐要達到對大學生的長期教育和提高的目的，就必須遵循與社會長期合作、互惠互利的原則，建立和完善工作機制，特別是以科技服務和扶貧幫困為主要內容的實踐活動，就要讓學生帶著目標去實踐，回來帶問題研究，資訊不斷線，成果有回饋，使短期實踐行為和長期合作聯絡相結合，培養學生的誠信意識和合作能力。
在社會實踐活動多種多樣的實現形式下，應力求做到「五個結合」。開展社會實踐活動與素質教育相結合。把培養和提高青年學生的全面素質，培養青年學生的創新意識、創新能力和樹立創新精神作為開展社會實踐活動的出發點和落足點；開展社會實踐活動與人生觀教育相結合。
現階段，市場經濟發展的負面效應使拜金主義、享樂主義、實用主義等極端利己主義的思潮已經在相當大的範圍內影響和毒害著人們。為此，在社會實踐活動中，學校要結合學生思想實際和客觀要求，有意識、有針對性地用建設社會主義的「共同理想」和實現共產主義的「最高理想」，來教育和引導學生把全心全意為人民服務作為自己的人生觀。在實際中，注意及時引導解決社會實踐活動中可能出現的一些負面效應，在價值取向上教育引導學生把國家和人民的利益放在首位；將開展社會實踐活動與能力培養相結合。
徹底改變那種重書本、輕實踐、眼高手低的壞毛病，樹立不唯書、不唯上、能力為本的求實精神；開展社會實踐活動與專業教育相結合。這種結合是青年學生社會實踐活動得以持久深入和向高層次發展的基礎，只有實現了這種結合，才能使成才教育收到實效、也才能真正服務於社會；開展社會實踐活動與學生的日常行為規範教育相結合。克服那種不拘小節，不注意基礎文明，大事做不了，小事不願做的不良習慣，樹立從小事做起、從自我做起的良好風尚，真正實現青年學生的自我教育、自我管理、自我服務。
實踐已經證明：社會實踐活動是理論與實踐相結合的重要渠道，是對青年學生進行國情教育、愛國主義、集體主義、社會主義教育及提高思想道德水平和能力素質的有效途徑。
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辯論賽！在校大學生塑造人格比積累知識更重要
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