1樓：青春丶有你目送
例項：教與學是一對現實的矛盾。教師教予學生各種各樣的知識，學生從教師那裡學習到各種各樣的知識。教師的教和學生的學是相互依存的統一體，這是矛盾同一性的表現；
教師在教的過程中會提出各種各樣的要求，學生現在所學的與教師現有的水平之間存在較大的差距。有了這個差距才會有真正意義的教學，這是矛盾的鬥爭性。
教師在教育學生過程中所提出的各種要求，通過教學過程，使學生不斷融會貫通。學生慢慢掌握了教師所教的，教師成功地發展了學生，消除了原先存在的差距，矛盾雙方實現了轉化，達成了統一，這是對立統一中的相互轉化。
當然矛盾並不會消失，而是會轉化為新的矛盾，學生會產生新的學習需要，教師也會提出新的學習要求，於是開始新的矛盾運動的過程。
2樓：匿名使用者
教與學是一對矛盾。教師的教和學生的學是相互依存的統一體，這是矛盾同一性的表現；教師的教所提出的要求，與學生的現有的水平之間存在差距，有了這個差距才會有真正意義的教學，這是矛盾的鬥爭性。只有在教學的統一體中，都會的教師的教與學生的學之間的鬥爭性，離開了這個統一體，就無所謂教學雙方的性了。
教師的教的要求，通過教學過程，發展了學生，消除了差距，矛盾雙方實現了轉化，達成了統一，這是對立統一中的相互轉化。當然矛盾並不會消失，而是會轉化為新的矛盾，學生會產生新的學習需要，教師也會提出新的學習要求，於是開始新的矛盾運動的過程。
有哪些例子可以解釋矛盾的同一性、鬥爭性、鬥爭性寓於同一性以及矛盾對立和統一？
3樓：青春丶有你目送
例項：教與學是一對現實的矛盾。教師教予學生各種各樣的知識，學生從教師那裡學習到各種各樣的知識。教師的教和學生的學是相互依存的統一體，這是矛盾同一性的表現；
教師在教的過程中會提出各種各樣的要求，學生現在所學的與教師現有的水平之間存在較大的差距。有了這個差距才會有真正意義的教學，這是矛盾的鬥爭性。
教師在教育學生過程中所提出的各種要求，通過教學過程，使學生不斷融會貫通。學生慢慢掌握了教師所教的，教師成功地發展了學生，消除了原先存在的差距，矛盾雙方實現了轉化，達成了統一，這是對立統一中的相互轉化。
當然矛盾並不會消失，而是會轉化為新的矛盾，學生會產生新的學習需要，教師也會提出新的學習要求，於是開始新的矛盾運動的過程。
簡述矛盾矛盾的同一性和鬥爭性的含義
矛盾 的同一性，是指矛盾著的對立面之間的相互 依存 相互吸引 相互貫通的性質和趨勢。矛盾的同一性可以用許多不同的術語來表述，如統一性 一致性 相互依存 相互滲透 相互貫通 相輔相成等等。這些術語都從不同的側面揭示出矛盾同一性的內容，表明它具有多種多樣的形式。一般來說，矛盾同一性主要有以下兩種情形 第...
怎樣區分矛盾的同一性和鬥爭性辯證原理和矛盾的普遍性和客觀性原理
一 矛盾的同一性和鬥爭性不僅揭示了事物聯絡的實質內容，而且揭示了事物發展的內在動力。所謂矛盾是事物發展的動力.是指矛盾著的對立面又鬥爭 又統一，由此推動事物的發展，或者說矛盾的相對同一性和絕對鬥爭性相結合，構成了事物發展的動力。矛盾的同一性和鬥爭性在推動事物發展中各有其作用。同一性的作用是 矛盾的一...
麻煩舉矛盾同一性與對立性的例子，麻煩舉一個矛盾同一性與對立性的例子
經過上述討論，帕拉圖曾經說過，最有道德的人，是那些有道德卻不須由外表表現出來而仍感滿足的人。這句話看似簡單，但其中的陰鬱不禁讓人深思。經過上述討論，要想清楚，矛盾一般都是對立性，到底是一種怎麼樣的存在。我希望大家本著知無不言 言無不盡 言者無罪 聞者足戒的精神，進行討論。總結的來說，矛盾一般都是對立...