1樓：課觀教師
南昌市東湖區2023年教師招聘考試面試形式及教材使用版本：技能展示：5分鐘
青山湖區2023年教師招聘面試形式及教材使用版本教材使用版本：
說課內容範圍為崗位對應學段學科的中小學現行人教版教材，不提前公佈考題。
紅谷灘新區2023年教師招聘面試形式及教材使用版本教材使用版本：
說課內容範圍為崗位對應學段學科的中小學現行人教版教材，不提前公佈考。
2樓：易公教育
你好江西教師招聘面試形式是根據各地區的公告所公佈的面試形式來的哦
說課和試講考查的方式不同，一個考查的是老師對老師的上課流程、內容、重難點、教法等，一個考查上課課堂上課，氣氛等，不能用於直接區分難與不難。
下面是江西教師資格面試和江西教師招聘面試可能涉及的面試形式和各環節的準備工作，我們將會逐一介紹。
試講準備工作
試講前需要做很多準備，歸納起來有知識準備、理論準備、心理準備等。
①知識準備
知識是基礎，沒有豐富的知識，要想試講成功是不可能的，所以，首先要做好知識準備。知識準備的內容很多，其中比較重要的是課程標準、教材知識以及其他相關知識。
a．熟悉課程標準
學科課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。試講前，試講者一定要熟悉課程標準，掌握課程標準所規定的教學任務、教學目標以及各年級的教學要求，教學中應遵循的原則，尤其是要根據教學內容分解課程標準所規定的教學目標。離開課程標準的具體要求，試講就會迷失方向。
b．鑽研教材
熟悉所說教材的編寫意圖和教學目標，瞭解知識的承接性和延續性，對知識系統的內在聯絡要做到心中有數。同時還要掌握本課在本冊書中所處的地位和作用，明確重點難點。
c．涉獵邊緣學科的知識
擴充套件知識視野，使自身具備多學科多層次的知識結構，這樣才可以在本學科天地裡遊刃有餘，使試講具有深度和廣度。
②理論準備
試講的理論因素很多，一定要在理論指導下去研究教學內容的分析、過程的設計、教學方法的運用。否則試講就沒有高度，就是無本之木。因此，教師在試講前要針對教學實際需要，有計劃、有步驟地學習教育學、心理學、學科教學法等有關理論。
明確教育規律，掌握聽課者的生理、心理特點，掌握要遵循的教學原則，掌握本學科的主要教學方法及要求。只有這樣，才能使教師不斷提高自身教育理論的素質，為試講打下理論基礎。
說課準備工作
①知識準備
a．說課者要全面深刻地掌握課程標準的主要內容及精神實質。課程標準是教學的權威性檔案，是教學的依據，課程標準規定了教什麼、怎樣教、為什麼這樣教的原則方法，都是提高教學質量的指南。無論是說課者備課，還是寫說課稿，都必須根據課程標準。
b．說課者要掌握教學的基本模式、基本程式、基本要求、基本方法和鑽研教材快速備課的知識。說課首要的是鑽研教材，備好課，你沒有掌握這方面的知識，就不可能快速備好課。
c．說課者要掌握教育學、教育心理學、課程論的一些基本原理。你在進行教學設計時會根據這樣一些教育教學理論，在闡述為什麼這樣教時，會用到這樣一些教育教學理論。
②能力準備
a．教學設計能力
要說好課、首先要備好課。說課的實質就是把你的教學設計說給評委聽。面試說課的目的，本身就是檢測說課人教學設計能力的高低。
教學設計的終極目標就是達到實用高效。主線突出、簡潔明瞭、流暢平滑，是檢查教學設計是否達到實用高效的三個標準。
a．主線突出：教學設計應當圍繞本課的教學基本目標的實施來設計一個明晰簡要、一目瞭然的主線。課堂上的活動、任務、提問、練習等環節，都應當圍繞一個主線來進行。
教學的主線要緊緊圍繞教學目標，不要複雜化。
b．簡潔明瞭：如果教學設計能做到主線突出，應當說就不會有大的偏差。但是，突出主線之外，教學環節的設計還應當做到簡潔明瞭，不能過於繁雜。
c．流暢平滑：做到主線突出，簡潔明瞭應當是教學設計中比較容易達到的標準，要做到流暢平滑就是教學設計中的最高要求了。流暢平滑是指教學設計中各環節之間要銜接平滑，環環相扣，過渡自然，遞進有序。
b．撰寫說課稿能力要能夠在較短的時間內寫出一篇較好的說課稿，這是說好課的前提與保證之一。想寫出優質的說課稿，需經過以下幾步：吃透教學大綱——鑽研教材，分析學情——確定教法和學法——設計教學過程，明確教學理論依據。
c．語言表達能力
說課主要通過語言的形式來表達傳輸。說課是考核教師的語言表達能力的途徑，反過來教師的語言表達能力又是說好課的重要條件之一。所以，語言表達能力的高低會很大程度上影響說課的效果與成績。
d．臨場應變能力
遇到突發事件，能及時恰當應對，不出現失態、慌亂的行為。
e．心理調節能力
能快速、恰當、有效地調整自己的心理，以適應面試的環境與新情況。保證有一個好的心情應對和完成面試說課。
答辯準備工作
①資料準備
答辯的資料準備主要包括收集招錄單位和招錄崗位的有關資料、整理個人的相關資料，以及做好面試環節的相關資料的準備工作。單位資訊包括單位屬性、行政架構、工作風格、文化理念、晉升空間、薪資待遇等；崗位資訊包括崗位技能要求、性格要求等；個人資料主要是履歷，需要梳理一下，從邏輯性、相關性、匹配度、真實可信性、說服力等方面人手，硬體是指職稱、學歷、工作經驗、特長，軟體是指性格、資源和經歷。各種相關材料的準備，雖然繁瑣，但要細心。
在各種考試中，最讓人悲催的事情莫過於辛苦拼進了面試，離你的夢還有一步，突然，有人告訴你，「你缺××材料，不能參加面試」，另一種情況是有的考生一路風波從外地趕來，開啟檔案袋，突然發現，「我忘帶××了。」這些都是最讓人無語的。雖然咱們現在快遞發達。
可好好利用些時間專心、安心準備面試豈不更好呢?所以，廣大考生面對繁瑣和複雜的情境，切記更要細心。只有做好了充分的準備，才能真正做到成竹在胸、運籌帷幄，進而贏得考官的認可。
②針對答辯特點進行的準備
3樓：
試講是現場模擬老師上課時的情景，教師招聘考試中，考生是將考官當做學生，同時和他們進行互動或者一些眼神交流。與說課相比，試講是還原最真實的課堂，有提問環節等。
說課是是考生用口頭語言來表述自己的教學設計思路，在備課的基礎上向考官展示自己的教學想法，和試講還有一定的區別，試講模擬真實的課堂場景，而說課更多的是以交流的態度的，**授課的思路和方法。
微型課就是比正常課時間長度短、教學容量小的課。一節微型課用時約為一節課的二分之一至四分之一不等，一般有10-20分鐘。微型課能夠在有限的簡短時間內，更加有效的考察教師的教學基本功和教育教學能力，促進教師教學能力的提高，因此常用於教師培訓、選拔、教學競賽、教師評價、教師招聘等。
結構化面試是指面試的內容、形式、程式、評分標準及結果的合成與分析等構成要素，按統一制定的標準和要求進行的面試。在教師招聘中結構化面試一般包括以下六個方面：自我認知、人際溝通、組織管理、應急應變、綜合分析、教育理論或專業相關。
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4樓：課觀教育
江西教師招聘面試形式說課、試講以及結構化答辯，大體意思如下：
1、說課，說課類似於一場學校教學評估，需要準備的東西較全面，是整個課的高度凝練，包括課程內容、課程基本資訊、教學內容、教學手段、教學評價等，語言要求凝練。
2、試講，主要模擬現場上課的情景，需要將下面的考官當成自己的學生，同時和他們有一定交流和互動，試講講課風格可以根據講課內容，優美或有幽默。
3、結構化面試給出的題目一般不是隨機的，需要招管部門確定，結構化面試主要考察考生的語言表達、邏輯思維、組織能力等。
江西教師招聘面試形式是什麼？？
5樓：易公教育企業
江西教師招聘面試形式主要為：說課，試講，答辯。各地區面試形式要參考當地教育局釋出的江西教師招聘面試公告哦~
說課和試講考查的方式不同，一個考查的是老師對老師的上課流程、內容、重難點、教法等，一個考查上課課堂上課，氣氛等，不能用於直接區分難與不難。
下面是江西教師資格面試和江西教師招聘面試可能涉及的面試形式和各環節的準備工作，我們將會逐一介紹。
試講準備工作
試講前需要做很多準備，歸納起來有知識準備、理論準備、心理準備等。
①知識準備
知識是基礎，沒有豐富的知識，要想試講成功是不可能的，所以，首先要做好知識準備。知識準備的內容很多，其中比較重要的是課程標準、教材知識以及其他相關知識。
a．熟悉課程標準
學科課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。試講前，試講者一定要熟悉課程標準，掌握課程標準所規定的教學任務、教學目標以及各年級的教學要求，教學中應遵循的原則，尤其是要根據教學內容分解課程標準所規定的教學目標。離開課程標準的具體要求，試講就會迷失方向。
b．鑽研教材
熟悉所說教材的編寫意圖和教學目標，瞭解知識的承接性和延續性，對知識系統的內在聯絡要做到心中有數。同時還要掌握本課在本冊書中所處的地位和作用，明確重點難點。
c．涉獵邊緣學科的知識
擴充套件知識視野，使自身具備多學科多層次的知識結構，這樣才可以在本學科天地裡遊刃有餘，使試講具有深度和廣度。
②理論準備
試講的理論因素很多，一定要在理論指導下去研究教學內容的分析、過程的設計、教學方法的運用。否則試講就沒有高度，就是無本之木。因此，教師在試講前要針對教學實際需要，有計劃、有步驟地學習教育學、心理學、學科教學法等有關理論。
明確教育規律，掌握聽課者的生理、心理特點，掌握要遵循的教學原則，掌握本學科的主要教學方法及要求。只有這樣，才能使教師不斷提高自身教育理論的素質，為試講打下理論基礎。
說課準備工作
①知識準備
a．說課者要全面深刻地掌握課程標準的主要內容及精神實質。課程標準是教學的權威性檔案，是教學的依據，課程標準規定了教什麼、怎樣教、為什麼這樣教的原則方法，都是提高教學質量的指南。無論是說課者備課，還是寫說課稿，都必須根據課程標準。
b．說課者要掌握教學的基本模式、基本程式、基本要求、基本方法和鑽研教材快速備課的知識。說課首要的是鑽研教材，備好課，你沒有掌握這方面的知識，就不可能快速備好課。
c．說課者要掌握教育學、教育心理學、課程論的一些基本原理。你在進行教學設計時會根據這樣一些教育教學理論，在闡述為什麼這樣教時，會用到這樣一些教育教學理論。
②能力準備
a．教學設計能力
要說好課、首先要備好課。說課的實質就是把你的教學設計說給評委聽。面試說課的目的，本身就是檢測說課人教學設計能力的高低。
教學設計的終極目標就是達到實用高效。主線突出、簡潔明瞭、流暢平滑，是檢查教學設計是否達到實用高效的三個標準。
a．主線突出：教學設計應當圍繞本課的教學基本目標的實施來設計一個明晰簡要、一目瞭然的主線。課堂上的活動、任務、提問、練習等環節，都應當圍繞一個主線來進行。
教學的主線要緊緊圍繞教學目標，不要複雜化。
b．簡潔明瞭：如果教學設計能做到主線突出，應當說就不會有大的偏差。但是，突出主線之外，教學環節的設計還應當做到簡潔明瞭，不能過於繁雜。
c．流暢平滑：做到主線突出，簡潔明瞭應當是教學設計中比較容易達到的標準，要做到流暢平滑就是教學設計中的最高要求了。流暢平滑是指教學設計中各環節之間要銜接平滑，環環相扣，過渡自然，遞進有序。
b．撰寫說課稿能力要能夠在較短的時間內寫出一篇較好的說課稿，這是說好課的前提與保證之一。想寫出優質的說課稿，需經過以下幾步：吃透教學大綱——鑽研教材，分析學情——確定教法和學法——設計教學過程，明確教學理論依據。
c．語言表達能力
說課主要通過語言的形式來表達傳輸。說課是考核教師的語言表達能力的途徑，反過來教師的語言表達能力又是說好課的重要條件之一。所以，語言表達能力的高低會很大程度上影響說課的效果與成績。
d．臨場應變能力
遇到突發事件，能及時恰當應對，不出現失態、慌亂的行為。
e．心理調節能力
能快速、恰當、有效地調整自己的心理，以適應面試的環境與新情況。保證有一個好的心情應對和完成面試說課。
答辯準備工作
①資料準備
答辯的資料準備主要包括收集招錄單位和招錄崗位的有關資料、整理個人的相關資料，以及做好面試環節的相關資料的準備工作。單位資訊包括單位屬性、行政架構、工作風格、文化理念、晉升空間、薪資待遇等；崗位資訊包括崗位技能要求、性格要求等；個人資料主要是履歷，需要梳理一下，從邏輯性、相關性、匹配度、真實可信性、說服力等方面人手，硬體是指職稱、學歷、工作經驗、特長，軟體是指性格、資源和經歷。各種相關材料的準備，雖然繁瑣，但要細心。
在各種考試中，最讓人悲催的事情莫過於辛苦拼進了面試，離你的夢還有一步，突然，有人告訴你，「你缺××材料，不能參加面試」，另一種情況是有的考生一路風波從外地趕來，開啟檔案袋，突然發現，「我忘帶××了。」這些都是最讓人無語的。雖然咱們現在快遞發達。
可好好利用些時間專心、安心準備面試豈不更好呢?所以，廣大考生面對繁瑣和複雜的情境，切記更要細心。只有做好了充分的準備，才能真正做到成竹在胸、運籌帷幄，進而贏得考官的認可。
②針對答辯特點進行的準備
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