畢業幾年，一直帶幼兒園的課程，大班的幼兒不管上什麼課興趣都很高，尤其是美術課，幼兒一畫就收不住尾。而在小班，卻發現孩子們不愛畫畫，甚至有的孩子一參與繪畫活動就哭，為此，我作了調查分析，結果表明：除了幼兒對初入園的不適應，家長對塗鴉階段的不理解這兩個原因外，老師抓不住幼兒的興趣也是造成幼兒不愛畫畫的主要原因。
為了消除小班幼兒對畫畫活動的恐懼感，我從培養幼兒的自信心著手，摸索出了一點有效的方法。
1、精心設計活動方案，充分調動幼兒的積極性。
幼兒園的備課不同小學，備課不僅要設計好活動方案，還要充分調動幼兒的積極性。所以，我根據小班幼兒的年齡、心理特點，設計了"在玩中觀察--在情景中產生興趣--在活動中思維想象--在鼓勵中創造表現"的活動模式。比如，為了讓幼兒學畫短豎線，我設計了"可愛的小白兔，請你來做客"的活動：先組織孩子們到草地上感受草地的茂密、柔軟，通過觸控小草來觀察草的色彩及外形，既在"玩中觀察"。然後，在室內設定情景，以木偶小兔的口吻簡潔、明瞭地向幼兒提出要求，激發他們的作畫願望，既"在情景中產生興趣"。接著在幼兒作畫過程中緊緊圍繞情境表演向幼兒提出要求。如「草長的什麼樣？它是什麼顏色的？」如果你的草地鮮花盛開，小兔肯定會更高興"等，以激發幼兒大膽想象，既"在活動中思維想象"。這一做法既面向了全體，又對有一定繪畫技能的孩子提出了相應的要求。最後給孩子留出充裕的作畫時間。畫好後，將事先準備好的紙兔獎給孩子們，讓他們貼在草地上，並鼓勵他們："這片草地又多又綠，真好！瞧，可愛的小兔來做客了！"這些能使幼兒在鼓勵中創造表現。幼兒積極創造、表現，而那些落筆膽小或缺乏毅力的幼兒也會因此增強信心。
2、結合手工活動激發幼兒的繪畫興趣。
愛玩泥、愛撕紙是孩子的天性。採用手工與繪畫相結合的方法能激發幼兒的繪畫興趣，因為這種美工活動不象單純的繪畫活動那樣追求作品效果，而是注重操作的樂趣，所以為幼兒喜愛。
第一階段，我圍繞節日教育(教師節、中秋節)、主題教育("今天我不哭"、"高高興興上幼兒園"等)，向幼兒提供教師製作的半成品，引導孩子通過粘粘捏捏，撕撕畫畫，較為輕鬆地製作"月餅"、"胸花"等，並讓幼兒將這些小作品帶回家，促使幼兒對活動、對老師產生好感。第二階段，我發揮泥工、紙工活動所特有的"手感"作用，讓幼兒形成對某些物品的"體感"或"外形輪廓感"，然後再讓幼兒用繪畫形式表現這些物品。例如，為了讓幼兒理解、表現對稱，我先讓幼兒進行一次"染紙"活動，形成對稱感後，再讓幼兒裝飾花邊。再如，在學習用棉籤畫一串紅之前，我們先讓幼兒用紙撕出一串紅以熟悉花形，然後再讓幼兒繪畫。
3、在繪畫過程中評價、培養幼兒的自信心，成功感。
在繪畫的過程中，要讓幼兒大膽表達自己的思想，尤其是小班幼兒喜歡自言自語、邊畫邊說，不要因為課堂紀律而限制孩子交流，課堂氣氛要做到活而不亂。教師要有責任心，要不厭其煩的隨時發現問題，及時加以鼓勵。注重評價幼兒參與的狀態及思維、創作的動態過程，它有助於教師理解幼兒作品，及時肯定幼兒思維的閃光點。
每次活動結束時，我總要展示所有孩子的作品，這樣做本身就是對幼兒創作的肯定。我對作品的色彩不作過多要求，允許幼兒自由選擇色彩進行線條畫，不作大塊畫塗色要求。肯定幼兒的畫畫成果，使他們覺得自己畫的很好，讓幼兒產生成功感、自豪感，自信心慢慢地就樹立起來了。通過這些，給幼兒創造一個寬鬆的繪畫環境，逐步培養幼兒的興趣，使他們逐漸的想畫、愛畫。
作者：溫愛君
編輯：芯蕊
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