1樓：喻語山
選擇幼兒園務必要慎重，但我們很多家長在選擇幼兒園的時候，注意力卻放在了是否一級，公立私立、裝修、面積、等等方面。幼兒園是一生教育最重要的階段，也是我們最落後的一個階段。
在幼兒園學什麼？2023年，全世界諾貝爾獎獲得者在法國巴黎聚會。有記者問當年的諾貝爾物理學獎得主卡皮察：
「您在哪所大學、哪個實驗室裡學到了您認為是最主要的東西？」出人意料的是搜尋，這位白髮蒼蒼的老人回答道：「是在幼兒園。
」記者愣住了，又問：「您在幼兒園學到了些什麼呢？」老人如數家珍地說道：
「把自己的東西分一半給小夥伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯後要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。
」所以說，幼兒園的教學才是靈魂，家長應該主要看這個。
目前瑞吉歐的方案教學已經成為當今國際幼教主流，公認最適合孩子適性發展和多元智慧建構的，但由於國內師資問題（這個模式對教師要求極高），採用的園所很少。特點是沒有教材，以孩子的興趣發展方案，平行班之間課程區別可能很大。教室材料極大豐富，易於取得。
沒有固定時間表和課程表，以整合模式通過孩子的團隊討論推進課程發展。教師角色為引導者、觀察者、記錄者，需要起到積極的作用。孩子以小團隊討論和大團隊討論、操作、發表、分享、實地考察等方式學習。
重視環境的教學作用。重視課程與生活的緊密結合。
具瞭解北京有兩家採用這種模式的幼兒園，一家在通州的月亮河，一家在朝陽的勇士營郊野公園。有興趣的可以去了解一下。
2樓：匿名使用者
這個要看師資，環境，教學模式了，最好是離家近的，不然就是有校車的
寶寶該上幼兒園了，該怎樣選擇
3樓：不為誰停留
挑選幼兒園，首先要看接送孩子是否方便，比如離家近一些，或者是家長上班路途中的幼兒園，因為一般的幼兒園家長是要明天接送的，這是一項長期的工作的。
其次，要從幼兒園的辦園水平來看，一般公辦幼兒園都有一個類別問題，比如甲級一類等，這個類別是上級部門對這所幼兒園的辦園水平進行綜合評估後所給定的級別，也是幼兒園辦園水平綜合體現。
第三，要看幼兒園的特色，是否符合家長擬使孩子的發展目標，比如雙語幼兒園，增加了幼兒英語的教學內容。我的建議僅供您參考。
寶寶3歲了，到了上幼兒園的年齡，到底該不該去幼兒園
4樓：古國戰魂
3歲的寶寶個別差異性很大，所生活的家庭環境差異也很大，而且幼兒園教育不屬於義務教育，所以很難一刀切地說3歲的寶寶該上幼兒園，還是不該上幼兒園。
基本觀點是：
（1）好的幼兒園，若能被孩子接受，讓家長放心，沒有傳說中那麼可怕；
（2）不管孩子給誰帶都會各有利弊，能兩相結合更理想（比如半天幼兒園半天老人帶；三天幼兒園兩天保姆帶；父／母和老人一起互相幫著帶）；
（3）不管誰主帶，父母對孩子的養育和關懷都責無旁貸，絲毫不能鬆懈，儘量做到對孩子的情感需求細緻入微地體察並及時迴應。家庭環境對孩子發育發展影響最大，遠大於上不上幼兒園的影響；
（4）不要輕信專家，不要輕信研究結果， 相信對孩子的觀察，相信自己作父母的直覺。
集體託管對大多數孩子的語言和認知能力有好處：
1 例外的情況是：
（1）特別差的幼兒園；
（2）父母學歷特別高、家庭條件特別好的孩子。同時研究顯示如果在家裡能營造類似的氛圍，而且高學歷全職媽媽會用更恰當更豐富的語言同孩子交流，並提供適齡的互動與遊戲，效果比幼兒園更好，因為主要看護人的素質更高。
2、集體託管可能不利於孩子的情商發育和社交能力；
3、幼兒園的影響不能一概而論——質量很重要；
4、不管幼兒園怎麼樣，父母的影響最重要；
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