1樓：充電光束
士別三日，刮目相看
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。
權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“
士別三日，即更刮目相待
，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
呂蒙，字子明，汝南郡富陂縣(今安徽阜南東南)人，少年時即隨姊夫鄧當渡江。呂蒙的姊夫鄧當為孫策部將，呂蒙年僅十五六歲即隨軍出征。鄧當死後，呂蒙代領其眾，隨孫權征戰各地。
與劉表部將黃祖作戰時，呂蒙為先鋒，陣斬陳就，受任橫野中郎將，賜錢千萬，在赤壁之戰中，呂蒙與周瑜、程普擊敗曹軍，圍曹仁於南郡，曹仁敗走，進據南郡，晉位偏將軍，任潯陽縣令。
呂蒙初不習文，孫權開導他和另一個勇將蔣欽說：“你們如今都身居要職，掌管國事，應當多讀書，使自己不斷進步。”呂蒙推託說：
“在軍營中常常苦於事務繁多，恐怕不容許再讀書了。”孫權耐心指出：“我難道要你們去鑽研經書做博士嗎?
只不過叫你們多瀏覽些書，瞭解歷史往事，增加見識罷了。你們說誰的事務能有我這樣多呢?我年輕時就讀過《詩經》、《尚書》、《禮記》、《左傳》、《國語》，只是不讀《周易》。
自我執政以來，又仔細研究了 ‘三史’ (《史記》、《漢書》、《東觀漢記》)及各家的兵法，自己覺得大有收益。像你們二人，思想氣質穎悟，學習一定會有收益，怎麼可以不讀書呢?應該先讀《孫子》、《六韜》、《左傳》、《國語》以及‘三史’。
孔子曾經說過：‘吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。’東漢光武帝擔任著指揮戰爭的重擔，仍是手不釋卷。
曹操也說自己老而好學。你們為什麼偏偏不能勉勵自己呢?”呂蒙從此開始學習，專心嘞奮，他所看過的書籍，連那些老儒生也趕不上。
魯肅繼周瑜掌管吳軍後，上任途中路過呂蒙住地，呂蒙擺酒款待他。魯肅還以老眼光看人，覺得呂蒙有勇無謀，但在酒宴上兩人縱論天下事時，呂蒙不乏真知灼見，使魯肅很受震驚。酒宴過後，魯肅感嘆道：
“我一向認為老弟只有武略，時至今日，老弟學識出眾，確非吳下阿蒙了。”呂蒙道：“士別三日，但更刮目相看。
老兄今日既繼任統帥，才識不如周公瑾 (周瑜)，又與關羽為鄰，確實很難。關羽其人雖已年老卻好學不倦，讀《左傳》朗朗上口，性格耿直有英雄之氣，但卻頗為自負，老兄既與之相鄰，應當有好的計策對付他。”他為魯肅籌劃了三個方案，魯肅非常感激地接受了。
從典故可以看出，“士別三日，當刮目相看”有四層意思：
第一，三日後能被人刮目相看的必須是“士”，也就是有志氣、有志向的人；
第二，士要被人刮目相看必須別“三日”，這裡的三日當然不是指三天，而是指經過一段時間之後；
第三，時間可以改變一切，量的積累會導致質的變化；
第四，事物是發展變化的，不能用老眼光、老觀點看待同一事物。
2樓：嘉璟彌桂
答：與呂蒙結友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。
‘’刮目相待‘’後，魯肅有何舉動？說明了什麼？獲得了什麼啟示
3樓：陳a哥
刮目相待後，魯肅和呂蒙結為朋友進一步從側面說明了學習的重要性
4樓：匿名使用者
因為他從與呂蒙的談話中，發現呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。“刮目相待”後，魯肅與孫權結為朋友。進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
5樓：辭辭
應該是大吃一驚，啟事是開卷有益。這個應該是正確的，我學過。
孫權勸學】‘‘刮目相待’’後,魯肅有何舉動?說明什麼?
6樓：
於是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。說明魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最後的一筆，是魯肅“與蒙論議”的餘韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進
《孫權勸學》中魯肅在聽完呂蒙刮目相待的言論後有何舉動？這說明了什麼？
7樓：未來的鐘聲無你
肅遂拜蒙母，結友而別說明了魯肅是一個重視人才，喜歡和敢於上進的人做朋友的人。
《孫權勸學》 【1】‘‘刮目相待’’後，魯肅有何舉動?文章為什麼還要交代這樣的舉動？
8樓：冬日嚮往陽光
肅遂(suì多音字）拜蒙母，結友而別。
魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最後的一筆，是魯肅“與蒙論議”的餘韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
9樓：匿名使用者
魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最後的一筆，是魯肅“與蒙論議”的餘韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
孫權勸學魯肅和呂蒙一番談論後 有何舉動
10樓：e拍
魯肅大驚，而後與呂蒙結友。
原文是：
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文：等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說：“你現在的才幹和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！
”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間後，就要用新的眼光來看待，長兄怎麼認清事物這麼晚啊！”於是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。
《孫權勸學》是北宋司馬光創作的一篇記敘文。
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創作背景
三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，後來聽從孫權的勸告，“篤志不倦”地博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。
本文記事簡練，全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。
寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地從另一個側面反映出呂蒙的進步之大，孫權的循循善誘，魯肅的英雄惜英雄，三位一體，足顯作者的文筆功架之深厚。
《孫權勸學》選自《資治通鑑》卷六十六。《資治通鑑》是由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時19年完成。主要以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代後周世宗顯德六年（公元959年）徵淮南停筆，涵蓋16朝2023年的歷史。
在這部書裡，編者總結出許多經驗教訓，供統治者借鑑，宋神宗認為此書“鑑於往事，有資於治道”，即以歷史的得失作為鑑誡來加強統治，所以定名為《資治通鑑》。《資治通鑑》全書294卷，約300多萬字，另有《考異》、《目錄》各三十卷。
11樓：匿名使用者
魯肅：感到驚奇，刮目相看，一下子尊敬呂蒙。 而呂蒙明顯淡定很多，連他回答魯肅的話中都充滿哲理。
12樓：胡胡
= =0 你這個問題太尷尬了。。。
其實就是後來守荊州去了。。。
"卿今者才略,非復吳下阿蒙!"一句可見魯肅當時怎樣神情和心理?說明了什麼?
13樓：可能有點疼
"卿今者才略,非復吳下阿蒙!"的意思是：
你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了。
從這一句可見魯肅當時驚訝的神情和激動的心理。該句出自司馬光《孫權勸學》，阿蒙即是吳國的呂蒙，士別三日當刮目相看，魯肅在重遇呂蒙後，驚歎於呂蒙學識才略的突飛猛進，發出此言。
從這一句話也說明了呂蒙的敏而好學，進步之神速。
14樓：心之所向
吃驚，說明了吳蒙進步的進步非常大。
該句出自北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文《孫權勸學》。記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習並大有長進的故事，同時也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡了人們學習的重要性。
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《孫權勸學》
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。
權 曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【譯文】
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推託。
孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，自認為有很大的好處。”呂蒙於是就開始學習。
等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說：“你現在的才幹和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：
“和有抱負的人分開一段時間後，就要用新的眼光來看待，長兄怎麼認清事物這麼晚啊！”於是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。
參考資料
15樓：逗比逗無悔
運用側面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情；：表現了學習使呂蒙有了巨大變化。 (或答“對比”，以呂蒙學習前後的變化對比，表現其學習成效顯著。
翻譯魯肅非常驚奇的說:你現在的才能幹略，不再是當年在吳縣時的那個阿蒙了!
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吳下阿蒙，指三國吳之名將呂蒙 ，後亦以譏缺少學識、文才者。
語出《三國志·吳志·呂蒙傳》“結友而別” 裴松之注引晉虞溥《江表傳》：“初權謂蒙及蔣欽曰：‘卿今並當塗掌事，宜學問以自開益。
’…… 蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。後魯肅上代周瑜 ，過蒙言議，常欲受屈。 肅拊蒙背曰：
‘吾謂大弟但有武略耳，至於今者，學識英博，非復吳下阿蒙。’”
呂蒙發憤勤學的事蹟，成為了中國古代將領勤補拙、篤志力學的代表，與其有關的成語有“士別三日”、“刮目相待”、“吳下阿蒙”等。
16樓：匿名使用者
表現了魯肅的既驚訝又欽佩的心理，有一種調侃的意味。側面表現出呂蒙進步速度之快令人難以置信。
17樓：匿名使用者
從這一句可見魯肅當時驚訝的神情和激動的心理。該句出自司馬光《孫權勸學》，阿蒙即是吳國的呂蒙，士別三日當刮目相看，魯肅在重遇呂蒙後，驚歎於呂蒙學識才略的突飛猛進，發出此言。
從這一句話也說明了呂蒙的敏而好學，進步之神速
18樓：千年風雅玉敏
驚訝，說明吳蒙進步之大。
這句話相關的一個成語是“士別三日當刮目相待”，說的就是呂蒙。非復吳下阿蒙，再也不是當初那個莽撞無知的呂蒙了，說明魯肅當時驚訝的心情和對呂蒙敬佩欽佩的感情，說明了呂蒙經過幾年的歷練進步神速，現今的才略令人刮目相看。
19樓：匿名使用者
①“不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現了怎樣的心理？
用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時又可見關心、厚望。
②“孤豈欲卿治經為博士邪？”表達了怎樣的心態？
“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯絡句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。
③“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？
現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。
說明：這番勸言，表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態斑然可見。
4、孫權勸學，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？
①“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什麼？
十分驚奇的神態，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發出讚歎。 這句話從側面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。
②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情？
為自己的進步深感自豪。
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