1樓：畫東南
第一：逝者家屬已經很悲痛了，甚至會出現輕生的舉動，所以這時候的正能量和大家的關心、無微不至就顯得尤為重要，讓逝者家屬深切的感受到雖然家庭遭受變故，但是國家、大家與我們同在；第二：事發太突然，只用了不到一分鐘的時間船就翻了，根本就來不及逃生，而且是晚上，很多人已經就寢，船長和輪機手在工作，沒有休息，所以能在第一時間發現險情，故而逃生；第三：
泰坦尼克在一小時後才沉沒，所以逃生時間充裕；第四：上海的**是國家的發展，和這件事情沒有衝突，而且在沉船被打撈上來之後也進行了默哀儀式，不可能因為出了這次事故之後國將不國了吧？！悼念歸悼念，發展歸發展，兩碼事；第五：
日本的悼念大螢幕是為了給他們國家的人看得，目的是顯示自己國家的偽善良與偽和平；第六：發表這片文章的人一定是個煽動國內和平的反動派人員，而且漏洞百出，一看就是個昏蛋，白痴，弱智。
2樓：渴待蒲公英
首先告訴你，如果做對比請先了解兩次事故的具體情況，不懂不要胡說。
泰坦尼克號當年4月14號撞冰山，15號才沉沒，東方之星從發現出事到完全沉沒不到30秒，如果你是船長，你能怎麼做？船長船員逃生說明他們有經驗，別人救不了選擇自保有什麼不妥？你只看到了四百多人遇難，怎麼看不到我們**、軍隊、社會各界做出的努力嗎？
人都隨船沉沒了，能有多少人不被淹死，救出兩個人本來就很正常，如果你在水底，我就不信你能活十分鐘。出現這樣的事故，我們當然要追究原因，你埋怨14小時才下水救援，不要忘了，沉船是在夜間，當時下著暴雨，夜裡可是有龍捲風，14個小時不說很及時，但也不晚。在強調一點，所謂救援，是救活人，當人都淹死了，你怎麼救？
你救什麼？不要把在中國的悲劇都歸罪於良知，道德，你的良知和道德呢，在這傳播負面影響，讓自己懷疑自己，崇尚別人，你是何居心？
還有樓上的的幾個簡短回答，你們懂什麼？有本事拿出自己的言論，只知道人云亦云！
3樓：sunny之虹
所以說，溺水往往就不活了，一個人憋氣也才憋幾分鐘最多。泰坦尼克號的救生是有序的，有很多救生艇，船長也安排救援，中國有很多不負責的人，人們的良知去哪了
4樓：匿名使用者
中國就這樣，自私的太多太多
5樓：小張換大米
這段子已經被人打臉打腫了
6樓：匿名使用者
國家特色！追責！追責！追責!!！
7樓：
現實生活方式，你不要太天真
8樓：匿名使用者
說的太好了，中國人骨子裡都是自私的
教育的概念是什麼？
9樓：山東中公
教育的概念是教師招聘和教師資格一個教非常重要的考點。對於教育的概念主要從社會的角度;個體的角度;個體和社會相結合的角度;還有特殊的角度來進行講解，特殊的角度主要介紹的是謝弗勒的定義。
社會的角度主要包括廣義、狹義和更狹義三個方面來論述。廣義的教育是增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育，包括了家庭教育、學校教育和社會教育，在這三種教育中學校教育占主導地位，因為學校教育更加專門有效而家庭教育和社會教育具有偶然性和不確定性。但是洛克認為家庭教育重於學校教育。
學校在兒童身心發展中的作用主要主要表現為三方面：學校工作的指導思想對學生髮展的影響;學校的教育水平的高低會直接影響學生的發展;學校與社會、家庭的聯絡程度如何也會直接影響影響學生的發展。家庭教育具有先導性，感染性，權威性，針對性，終身性和個別性，是學校教育的基礎和補充，家庭教育配合學校教育的方式有互訪、家長會、開辦家長學校、家長委員會、家長沙龍。
狹義的教育指的是學校教育，學校教育是教育者有目的、有計劃、有組織按照一定的社會要求對受教育施加影響。
個體的角度是個體學習的過程。
個體和社會相結合的角度：教育是促進個體社會化和社會個體化相結合的實踐活動。通過這個概念去判斷是不是教育現象主要通過兩方面：
一方面是耦合性，是個體社會化和社會個體化兩個方面不能片面的強調一點;另一方面是後天動力性概念中是「促進」是積極的方面，如不良少年教小孩偷到的技巧不是教育。
特殊的角度主要是美國教育學家謝弗勒**了三種定義的方式，即規定性定義、描述性定義和綱領性定義。規定性定義是作者自己創制的定義，其內涵在作者的某種話語情境中始終是統一的，是作者本人創制的;描述性定義是指對被定義物件的適當描述或對如何使用被定義物件進行適當的說明。如教育是什麼。
綱領性定義是一種有關定義物件應該是什麼的界定。任何一種定義可能兼具規定性、描述性和綱領性。
練一練：
【單選題】下列屬於教育現象的是()
a：老鷹教小鷹飛翔 b：聽君一席話勝讀十年書
c：機械的灌輸 d：路旁的公益廣告教育了我們
【答案】：bd解析：教育是人類獨有的，a選項老鷹教小鷹飛翔是動物的本能不是教育;b選項聽君一席話勝讀十年書是廣義的教育;c選項機械的灌輸只是強調個體社會化而沒有強調社會個體化所以不是教育;d選項路旁的公益廣告教育了我們是廣義的教育。
【知識點】教育學——教育學的產生與發展——教育學發展階段
【難度等級】★
10樓：雲南樹藝教育
教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。「教育」一詞**於孟子的「得天下英才而教育之」。拉丁語educare是西方「教育」一詞的**，意思是「引出」。
教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
科學的教育是立體的，它分為4個層面：學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育。
11樓：流星雨中的野鶴
在教育學界，關於「教育」的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。
一般來說，人們是從兩個不同的角度給「教育」下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。
前蘇聯及我國一般是從社會的角度給「教育」下定義的，而英美國家的教育學家一般是從個體的角度給「教育」下定義的。
從社會的角度來定義「教育」，可以把「教育」定義區分為不同的層次：
（1）廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育。
（2）狹義的，主要指學校教育，指教育者根據一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。
（3）更狹義的，有時指思想教育活動。這種定義方式強調社會因素對個體發展的影響，把「教育」看成是整個社會系統中的一個子系統，分配著或承擔著一定的社會功能。
從個體的角度來定義「教育」，往往把「教育」等同於個體的學習或發展過程。
教育的意義是什麼
12樓：匿名使用者
教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。」—— 雅斯貝爾斯
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
對於一個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。
可見人跟教育之間的關係，好比魚離不開水，花草離不開土壤，萬物離不開陽光。
網上前段時間有一個段子：說之所以要多讀書、多受教育，就是因為當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候，
能夠吟誦出「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥！在我們去戈壁旅遊、騎著駿馬奔騰之時，心裡默唸著「大漠孤煙直，長河落日圓」，而不是在那喊：
哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！這當然是一種調侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。
教育還是應該回到像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，「教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。」古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說「教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實」。
教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。我認為，這是教育賦予重要價值和意義，也是指引我們前行。
13樓：樓主的老王
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
我們的教育還是應該回到像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，「教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。」古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說「教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實」。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。
對於一個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。可見人跟教育之間的關係，好比魚離不開水，花草離不開土壤，萬物離不開陽光。
擴充套件資料
教育孩子的方法
1、給孩子隨星玩耍的時間
美國兒童教育學者湯姆斯·阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有愛。父母要避免將孩子的時間排滿各種活動。每個孩子都要有自己隨性的時間。
2、鼓勵多運動
陪孩子一起運動，不但可以鍛鍊孩子的體能，也會讓她變得更開朗。保持動態的生活狀態可以適度紓解孩子的壓力與情緒，並且能夠讓孩子喜歡自己。
3、笑口常開
常和孩子說說笑話，和孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。
4、有創意的讚美
當孩子表現很好時，不要只是說很好。讚美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好。不過讚美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。
有些父母會用禮物和金錢來獎勵孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得那些獎勵上，而不是良好的行為上。
14樓：匿名使用者
教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己，這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引 前行的希望的明燈。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。
泰坦尼克號沉沒之謎有幾種說法
一樓的筒子說得很好。但我想離題地說下那幾個猜想的反駁，離題了是吧？但我想讓這些更多人知道，如果你一直就是知道的，請無視 1，撞冰山，這是真的。但準確點來說，不是 撞 而是被冰山劃破進水沉沒的。2，外星人襲擊船上窟窿。請看這裡 3，木乃伊詛咒，別搞笑了，這個文有點長的說 4，同上，這些還能導致沉沒只能...
如果《泰坦尼克號》沒有沉沒會發生什麼
emmmm 不會有什麼改變 也許 整船的人下了泰坦尼克號以後 可能出現各種事故 離奇go帶 cuz 都中了咒 結局不變 amen ra 如果沒有沉沒，那泰坦尼克號的這次長途航行僅僅就是一次在普通不過的航行，也許當時的報紙會報道一下這次航 況，但今天的我們是不會知道這一切的，它也不會如此有名，船上的故...
泰坦尼克號冰山，泰坦尼克號為何撞冰山
一艘大型貨輪有多重啊？就好比一倆坦克以30km 小時的較慢速度撞了你，你照樣要玩完。當時22節已經是非常快的航速了。而且當時泰坦尼克比較背的是，並不是迎面撞上，如果迎面撞的話，泰坦尼克會被裝個坑，但是沉不了，因為有封閉隔艙的設計。但是當時冰山是從側面和船擦過，這樣冰山就和一把利刃一樣，劃開了泰坦尼克...