1樓：盒哈哈
貫徹這一原則應遵循以下要求:(1)要「一分為二」地看待學生;(2)發揚積極因素,克服消極因素;(3)引導學生自覺評價自己,進行自我教育。
長善救失原則也稱發揚積極因素克服消極因素原則,是指在德育過程中,要充分調動學 生自我教育的積極性,依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素,促進學生道德成 長。
出自《禮記學記》:「學者有四失,教者必知之。人之學也,或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。此四者,心之莫同也。知其心,然後能救其失也,教也者,長善而救其失者也。」
翻譯：學習的人有四種過失，施教的人必須要知道。人們在學習中，有的過失在於貪多，有的過失在於學得少，有的過失在於輕視學問，有的過失在於淺嘗輒止。
這四種過失，是（學生）不同的心理狀態造成的。瞭解他們的心理狀態，才能挽救他們的過失。教育，就是發揚學生的優點而糾正學生的過失。
其他德育原則
1、導向性原則
導向性原則是指德育要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大，另一方面他們又年輕，缺乏社會經驗與識別力，易受外界社會的影響。
學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。
貫徹導向性原則的基本要求是：①堅定正確的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求；③要把德育的理想性和現實性相結合起來。
2、疏導原則
進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。
貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道理，疏導思想；②因勢利導，循循善誘；③以表揚激勵為主，堅持正面教育。
3、結合原則
進行德育要把學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。
貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學生；②要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度；③要求教育者對學生提出的要求要認真執行。
2樓：小林愛數碼
1、對學生要有全面的、發展的觀點。
2、注意發揮學生自我教育的積極作用。
3、有意識地創造條件，將消極因素轉化為積極因素。
長善救失原則又稱作「發揚優點、克服缺點」的原則，即在德有工作中要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。這裡的積極因素是指學生的優點、長處和先進的因素。消極因素是指學生的缺點、短處和落後的因素。
德育要充分運用矛盾轉化的原理，幫助學生自覺發揚積極因素去克服消極因素。從這意義上看，長善救失就是讓學生自己克服缺點，超越自己。
3樓：漫步白雲端
【德育原則】：
1、導向性原則：德育教育有方向；
2、疏導性原則：因勢利導，講明道理，循循善誘，以理服人；
3、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則：尊重信任，嚴格要求；
4、教育影響的一致性與連貫性相結合原則：家校一致；
5、因材施教原則：注重個別差異，採取不同措施；
6、集體教育與個別教育相結合原則；
7、長善救失原則：依靠積極因素，克服消極因素；
8、知行統一原則：理論聯絡實際。
4樓：扌巨糹色呵呵
1.教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀評價學生的優點和不足。
2.教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。
3.教育者要提高學生的自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。
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6樓：廉同方
長善救失德育原則是指德育工作中，教育者要善於依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。貫徹長善救失德育原則的基本要求有以下幾方面。
( 1 )用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足。
(2 )有意識地創造條件，因勢利導、揚長避短，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。
(3 )提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發他們自覺地思想鬥爭，克服缺點，發揚優點。
7樓：匿名使用者
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德育的基本原則和要求
8樓：李樹的戀愛
一、導向性原則
導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。因此，在教育學生時要堅定正確的政治方向，要把德育的理想性和現實性相結合，同時德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。如，小學生在讀一年級時，讓他們學習國旗、黨旗， 從小走黨的路線。
二、疏導原則
疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的積極性，使他們積極向上。因此，在教育學生時注意講明道理，疏導理想。同時，要抓住時機因勢利導，循循善誘。
注意以表揚激勵為主，堅持正面教育。如，學生打人了，就要了解其為什麼打人，教育其打人是不對的，通過講道理的方式讓其明白錯了。不能呵斥辱罵學生，儘量要正面鼓勵。
三、尊重學生與嚴格要求學生相結合
這一原則是指進行德育教育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行動的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響和要求易於轉化為學生的品德。因此，在教育學生是一方面要愛護、尊重和信賴學生，對學生提出的要求要做到合理正確、明確具體和寬嚴適度。另一方面要對學生嚴格，對學生提出的要求要嚴格認真執行，督促學生做到。
如教學時，一個校長承諾學生，如果學生能夠保持學校及其附近周圍環境乾淨整潔的話，就當面親吻一頭小豬。
四、教育的一致性和連貫性原則
這一原則是指進行德育應當有目的、有計劃的把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前後連貫的進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。一貫性原則就是要求對學生的要一致，要加強家庭、學校、社會教育的一致性。對學生的德育教育要經常性、制度化、連續性和系統性。
寓德育於教學中和生活中，形成教育的合力。
五、因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。因此，要深入學生的個性特點和內心世界，對學生有的放矢的教育，做到「一把鑰匙開一把鎖」，同時，根據學生的年齡特徵有計劃的進行教育。
六、知行統一原則
這一原則就是既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛鍊，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表裡如一。因此，要組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使學生在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養成良好的行為習慣。同時，對學生的評價和要求要堅持知行統一原則。
七、依靠積極因素，克服消極因素的原則
德育工作中，教育者要善於依靠、發揚學生的積極因素，調動學生自我因素的積極性，克服消極因素。因此，教育者要有意識的創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。同時，教育者要提高學生自我認識，自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。
八、集體教育原則
教育者面對受教育者的集體進行教育，同時依靠並通過集體，教育其中的個別成員。這條原則是蘇聯教育家馬卡連柯首先提出並堅持實行的。因此，一方面要培養堅強的集體，提高集體的整體道德水平，另一方面，要將個別人的問題放到集體中去解決，通過處理個別人的問題，同時又使集體受到教育。
9樓：匿名使用者
德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的知道德育工作的基本要求。在小學教師資格筆試考試中，德育原則這塊知識點尤其重要，它是出選擇題、簡答題的高頻知識點，且是容易混淆和出錯的知識點。下面就德育原則進行闡述，希望對想要考小學教師資格證的學生有所幫助。
一、導向性原則
導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。因此，在教育學生時要堅定正確的政治方向，要把德育的理想性和現實性相結合，同時德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。如，小學生在讀一年級時，讓他們學習國旗、黨旗， 從小走黨的路線。
二、疏導原則
疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的積極性，使他們積極向上。因此，在教育學生時注意講明道理，疏導理想。同時，要抓住時機因勢利導，循循善誘。
注意以表揚激勵為主，堅持正面教育。如，學生打人了，就要了解其為什麼打人，教育其打人是不對的，通過講道理的方式讓其明白錯了。不能呵斥辱罵學生，儘量要正面鼓勵。
三、尊重學生與嚴格要求學生相結合
這一原則是指進行德育教育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行動的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響和要求易於轉化為學生的品德。因此，在教育學生是一方面要愛護、尊重和信賴學生，對學生提出的要求要做到合理正確、明確具體和寬嚴適度。另一方面要對學生嚴格，對學生提出的要求要嚴格認真執行，督促學生做到。
如教學時，一個校長承諾學生，如果學生能夠保持學校及其附近周圍環境乾淨整潔的話，就當面親吻一頭小豬。
四、教育的一致性和連貫性原則
這一原則是指進行德育應當有目的、有計劃的把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前後連貫的進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。一貫性原則就是要求對學生的要一致，要加強家庭、學校、社會教育的一致性。對學生的德育教育要經常性、制度化、連續性和系統性。
寓德育於教學中和生活中，形成教育的合力。
五、因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。因此，要深入學生的個性特點和內心世界，對學生有的放矢的教育，做到「一把鑰匙開一把鎖」，同時，根據學生的年齡特徵有計劃的進行教育。
六、知行統一原則
這一原則就是既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛鍊，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表裡如一。因此，要組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使學生在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養成良好的行為習慣。同時，對學生的評價和要求要堅持知行統一原則。
七、依靠積極因素，克服消極因素的原則
德育工作中，教育者要善於依靠、發揚學生的積極因素，調動學生自我因素的積極性，克服消極因素。因此，教育者要有意識的創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。同時，教育者要提高學生自我認識，自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。
八、集體教育原則
教育者面對受教育者的集體進行教育，同時依靠並通過集體，教育其中的個別成員。這條原則是蘇聯教育家馬卡連柯首先提出並堅持實行的。因此，一方面要培養堅強的集體，提高集體的整體道德水平，另一方面，要將個別人的問題放到集體中去解決，通過處理個別人的問題，同時又使集體受到教育。
德育的基本原則和要求，德育的基本原則
一 導向性原則 導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。因此，在教育學生時要堅定正確的政治方向，要把德育的理想性和現實性相結合，同時德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。如，小學生在讀一年級時，讓他們學習國旗 黨旗，從小走黨的路線。二 疏導原則 疏導原...
實施素質教育的基本要求 如何實施素質教育？
第一，面向全體，我們國家這些年努力實行普及九年義務教育，就是面向全體，讓每一個適齡兒童少年都能進到學校裡來，進到班級中來。以前有一部電影叫 一個都不能少 反映了教育教學裡有一個同樣面向全體的問題，就是面向全體學生，使每一個學生都在原有的基礎上有所發展，都在天賦允許的範圍內充分發展。第二，促進學生全面...
雙代號網路圖的基本要求原則,雙代號網路圖中全部由關鍵工作組成的線路是關鍵線路嗎
1.按照已定的復邏輯關係繪製,制2 網路圖中嚴禁出bai現一個節點出發,順箭頭du方向又回到原出zhi 發點的迴圈迴路。3 網dao 絡圖中的箭線 包括虛箭線 應保持自左向右的方向,不應出現箭頭指向左方的水平箭線和箭頭偏向左方的斜向箭線。4 網路圖中嚴禁初相雙向箭頭和無箭頭的連線。5 網路圖中嚴禁出...