1樓：匿名使用者
當下教育體制下，學習不主動是孩子的通病，也是多數家長最頭疼的事情。管吧，沒多大效果，孩子只是撥一撥動一動，弄不好還煩，再說家長也確實沒有那麼多時間和精力；不管吧，孩子更不學，誰也不願看到他成績下降。
家長到底怎麼做孩子才會主動學習呢？——這也是個老生常談的話題。
丁女士在給我的電子郵件裡介紹了她孩子的情況：
兒子從小就很聽話，各方面表現都不錯，就是學習不主動。因為這個原因，他的學習成績也在逐步下降。到高一，成績已經由小學時候的班級第一名下降到十幾名了。
兒子每天寫作業，都要提醒催促。丁女士也曾想培養他的主動性，可是一放手兒子就不知道做什麼了，成績也急劇**。經歷過這麼幾次，丁女士再也不敢放手了。
從小學開始，兒子做完作業都要媽媽檢查一遍；每次考完試，丁女士都要親自為兒子把錯題登記在錯題本上，讓他日後複習。這個習慣一直堅持到現在。
同事都給孩子報課外輔導班，丁女士感到了壓力，就回家跟兒子商量這個事。丁女士問，別的孩子都上輔導班，說是效果挺好的，你也報個班吧？兒子說，行，隨便。
丁女士還是想盡量讓他主動，又說，那報什麼班好呢，你覺得哪門課有必要？兒子想一想，說，都行吧。丁女士沒辦法了，沒好氣地說，那就都報上？
兒子說，隨便。
到了輔導班，老師問兒子學習情況，結果兒子一句話不回答，只是拿眼瞅著媽媽，好像問的根本不是他。而與此相對照的是，丁女士對老師的問題對答如流，對兒子的學習情況瞭如指掌，搞得老師大跌眼鏡。
孩子不主動學習原因有好多，其中一個最重要的原因就是家長太主動，凡事親歷親為，包辦代替，過度「操心」，不給孩子主動打理的機會，家長的「越俎代庖」，導致了孩子的依賴性，使孩子失去主動性。
孩子習慣了一切由父母包辦，再加上是個聽話的乖孩子，為了不引發衝突就聽從家長擺佈。可見，孩子這種被動實在是「明智之舉」，他怎麼能主動呢，他已經被剝奪了主動的權力。這樣的孩子，恐怕不只是學習不主動的問題，而且生活中一切都是被動的，他已經不屬於自己。
這種情況下，家長苦口婆心的開導怕是沒有用。上高中的孩子，很少不明白學習有多重要，他不再需要家長的嘮叨，而從小學到現在孩子對這樣的嘮叨已經毫無感覺了。「行勝於言」，對家長來說，關鍵是拿出行動。
首先家長要放手，讓孩子自己處理學習的事情，自己對自己的學習負責。開始孩子的成績可能會受到一些影響，但這是暫時的，為長遠計，付出這樣的代價是值得的。就像開始讓孩子自己走路，跌倒幾次是必然的。
要想讓孩子真正成才，早晚要付出這個代價。要讓孩子懂得自己對自己負責，讓孩子感到自己的責任，讓孩子為自己的懶惰行為付出代價，更要讓孩子在主動進取中獲得成功的快樂，否則孩子永遠長不大。該放手時則放手，雛鷹展翅自主遊。
此外孩子學習不主動還可能有以下這些原因：
（1）不良的個性與習慣養成;（2）學習目的不明確（3）在學習上怕吃苦怕受累，缺乏毅力;（4）對學習沒有信心，有自卑感。
針對這些成因，可以考慮從以下幾方面做工作。
(1)明確學習目的，培養正確的自我意識。
首先幫助孩子樹立正確的自我觀念，讓他學會關注自己的內心感受。讓孩子懂得自己的成長、進取、退步或停滯，都跟自己的心理和行為直接有關，別人和環境只是間接原因。幫助孩子明確學習目的，讓孩子明確學習對於他們自身真正的意義。
目的明確，就能積極主動地參與學習。
（2）引導孩子在集體中主動做一些事情，擔當重任，培養自信和責任感，以此克服自由散漫、任性、自卑、無責任感的缺點，並將此遷移到學習上，對培養學習的主動性大有裨益。
（3）讓孩子懂得，做任何事情都有兩種態度：主動和被動，而前者是積極的，是充滿創造和快樂的，後者是消極的痛苦的。多鼓勵孩子，引導孩子在主動學習中得到收穫和快樂。
（4）幫助孩子制定計劃，孩子主動實施，家長做監督，欣賞他的每一點進步，及時給予鼓勵，久而久之，好習慣就可以形成了。
2樓：匿名使用者
教學的過程，是一個教與學的過程，是學生在教師的指導下，掌握知識，掌握技能的過程。在這個過程中，教師的作用是外因，是變化的條件；學生自覺主動地學習，是內因，是變化的根據；外因必須通過內因起作用。教師教好固然是學生學好的前提，但學生能否學好，終歸要通過他自身的努力，從以往教學經驗來看，作為學習主體的學生，卻往往處於客體地位，依賴教師的督促或班主任的幫助進行學習。
這樣學生易處於被動地位，教學效果不佳。要使學生真正確立學習的主體地位，自覺地進行學習，可以從以下幾方面來激發和培養學生。
一、明確學習目的
學生在學習過程中是否自覺主動，是否具有成效。首先取決於是否有明確的學習目的；而能否有明確的學習目的，最終取決於學生的思想覺悟的高低。所以，培養學生學習的自覺性，首先要從思想教育抓起。
比如：對電子班學生進行電子電路教學，第一堂課，就要讓學生懂得，學好「電子電路基礎」知識，是祖國現代化的需要；是高新技術的基礎，是學生將來謀生立業的根本；是勞動保障部門對技術工人職業技能鑑定認證必考的基本知識內容，就會激發學生產生學會「電子電路」的積極性和慾望。從而自覺主動地，甚至不畏困難，樂此而不疲。
上課也會認真，對問題也會**，作業也會動手。可見，必須把培養學生學習的自覺性思想認識教育有機地聯絡起來，讓其有明確的學習目的，才能把學生的學習自覺性建立在牢固，持久的基礎上。
二、改革教學內容和教學方法
學生能否自覺地學習，關鍵還在於要改革教學的內容與教學方法。目前在校的學生，基礎都較差，而所使用的教材都較深較難，學生所面臨的「攔路虎」很多，如果滿堂灌，或照本宣科，學生的學習積極性必定會受到傷害，學生自覺學習的積極性難以持久。
三、教書育人，教師與學生要做到心靈相通
教師肩負著教書育人的重任，在教學過程中，不斷完善對學生的認識的同時，要想方設法讓學生認識自己發現自己的能力，增強信心，以達到自覺學習的目的。
總之，學生有了學習的自覺性，在教學過程中，才能真正成為學習的主體，自我明確學習目標，激發學習動機，保持學習興趣，調節學習行為和策略，從而實現自我的最佳發展。
如何提高學生的學習主動性？
3樓：匿名使用者
營造一種人人蔘與的氛圍，發動學生主動參與課堂。
激發學生的求知慾望，促進學生人人蔘與課堂傳統教學中，學生在課堂中只是被動接受，學生有話不敢說，有話不會說，解決問題時不知從何下手。
通過量化評比，促進學生的參與課堂的主動性。
如何提高孩子學習的主動性
4樓：匿名使用者
您好，我是一個在校的大學生，孩子做事拖拉，沒有時間觀念，這都與他的學習被動有關係。您想讓孩子從被動學習變為主動學習的做法很值得肯定。我想談談我的看法。
家長主要是要注意對孩子良好習慣的養成。可以讓孩子自己去做出一份計劃，這樣孩子執行起來也更有動力。等孩子的計劃都得到了執行，孩子也就形成了一個良好的習慣。
其實，好玩是孩子的天性，孩子不是不愛學習，也不是對學習知識不感興趣，只是有些不喜歡那些被作為考試的東西，強制的要求不可能有任何效果。而且孩子現在剛剛上三年級，還沒有定性，家長要對孩子的興趣等等加以開發。
最重要的是要提高孩子的學習興趣。要經常帶孩子走出家門，外出旅遊或參加社會活動是很好的學習途徑，不但能開闊眼界，豐富他的感性認識，帶著問題去觀察，在觀察中去思考，還能鍛鍊孩子適應社會的能力。正如平盟王老師說的，這個過程孩子是愉快的主動的拓寬知識面，學習能力會在不知不覺中得到提高。
以上是我的一點體會，希望對您有幫助。
5樓：匿名使用者
一、過分督促孩子是不妥當的
有的家長生怕孩子落後，孩子動作慢了一點，忍不住要催促。孩子做作業，忍不住要去指指點點；成績差了幾分，少不了要警告幾句。認為督促孩子愈多，孩子進步就會愈快。
其實這樣的結果往往事與願違。為什麼呢？
1．老是被人督促著學習，孩子就非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。
適當的提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習，所以督促只能適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：「你準備什麼時候做作業呢？
」提醒孩子學習要自己安排，如果家長每天老是命令說：「該做作業了，不要玩了！」這就使孩子沒有了主動。
2．督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。
在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子決不可能有積極愉快上進的情緒，很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬鬆寧靜，影響學習。做家長學會長話短說，不必要的話不說。
3．培養良好的生活習慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。
養成習慣不在於每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促：「起來起業！
快點，快點！」孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按是時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。
之後，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：「必須做到。」不許拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予誇獎。
這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發展。
總之，家長的督促要著眼於孩子主動性的發展，不少孩子學習差、習慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性造成的。
二、創造適宜孩子學習的家庭氣氛
學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形
成主動學習狀態的重要條件。對此，家長要注意以下幾點。
1．切忌說教氣氛，注重一點一滴養成。
有家長認為，要求孩子好好學習必須經常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次地重複以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2．切忌「轟轟烈烈」，注重循序漸進。
由於對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閒讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學習程序，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，所以適宜於孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。
3．切忌嚴厲氣氛，注重營造寬鬆。
嚴厲的氣氛並不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處於恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的，用腦需要寬鬆的環境。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。
4．切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。
家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什麼時候作業，什麼時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：「媽媽，現在可以玩嗎？
」這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：「你能自己安排嗎？不會的媽媽幫你。
」這樣可以發展孩子的主動性，學著自己安排學習。
如何提高幼兒學習的主動性
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