1樓：翰林學庫
1、遺忘
中學數學的概念不是很多，重要的常用的公式也不多。就記憶而言，絕對比地理歷史政治語文化學要少的多。我覺得，數學教學中的問題，不是如何克服遺忘的問題，最重要的是如何教會學生去思考，理性的、邏輯的思考。
概念、公式、方法、技巧都是在解決問題的過程中得到校正、鞏固和加強的，記憶也是。我個人經驗是，深入地思考某些問題，有助於這些基本知識的理解和技巧的掌握。
2、題海
題海有作用，是應試的作用，能提高速度，能提高熟練程度，但不能使學生對數學有更好的理解。我不贊成學生做大量習題，也不贊成去把習題分為各種題型。程式化的做法對學生學習中學數學是有害的。
甚至到了大學，他們還會在期末考試的時候問老師：有沒有一系列方法，叫我能順序使用它們來判斷級數的收斂性？！
3、惰性
現在的學生越來越懶，不只是我一個人這麼覺得。很多常常在答疑時，學生甚至不帶書就記不住所要問的問題，可見他們並未對問題進行深入的思考，我想如果有個問題思索了20分鐘，一定能記住問題是什麼吧。另一個問題是，即使我告訴它們可以如何考慮這個問題，它們中的大多數人依然不動手動筆去嘗試解決問題，而是等在那裡，等老師給出問題的完整答案。
4、有用
我以為數學是有用的，三角函式也是有用的。當然不見得每個人都必須使用三角函式。這道理，如同不是每個人都要使用英語或計算機一樣，說得更恐怖點，甚至有人連字典都不需要使用。
但是，大學的數學和其他的很多課程都是用三角函式的。現在的很多方面的**的評審，有個是否使用數學工具、使用多少、是否先進等等的指標，從這點可以看出，數學的、量化的方法顯然更具有說服力。
5、大學
我大學剛畢業那時候，我也以為我大學裡所學的很多東西是沒用的。但隨著時間的推移，越來越覺得大學裡所學的東西，特別是一些思想方法和思維方式的訓練，是非常有用的，而且，不僅僅是由於我的工作原因才有用。相信很多人都有這樣的體驗吧。
我們很難想象叫一個小學畢業的學生去教小學，是這個道理吧？
2樓：匿名使用者
興趣沒培養出來 就題海吧 沒別的方法
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先確定評價標準吧。王烈 提到的，我認為是中國教育和學術的普遍現象，不能算做數學上的落後。對其他學科，評價標準經常是關鍵技術，比如是否會製造某個裝置，是否能進行某項試驗。你不會，發達國家也不教你，學也學不像，再努力也沒用。所以每每中國落後，總說是發達國家技術壁壘。數學不一樣，所有成果，包括方法和趨勢，...
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x 2 6x a 2 x 3 9 2a 0 x 3 2 a 2 x 3 2a 0 x 3 2 x 3 a 0得 x 3 2 或 x 3 a若 a 0且 a 2時，方程則有4個實根 x1 1,x2 5,x3 3 a,x4 3 a 若 a 0時，方程則有2個實根 x1 1,x2 5若 a 0時，方程則有...