1樓：楓雪
你的想法是對的。被除數和除數誰大誰小都沒關係，實質就是平均分，只不過能不能按整數來等分就是另一回事了。
當然除法不止這一個意義，百科上還有：
已知兩個因數的積與其中一個非零因數，求另一個因數的運算，叫做除法。
兩個數相除又叫做兩個數的比。
除法還考慮整除、餘數等，以及由它衍生的約數、倍數、因數等問題。
2樓：閒門向山路
首先，你這個說法就有問題，除法的誕生是為了平均分配某種物品，被除數是有物理量的，也就是有單位，有實際意義，而除數僅僅是個數，沒有物理量。所以說，6米÷3米＝2，而不是等於2米。
3樓：為
時隔這麼多年還能回答這樣的問題，我還是感覺自己沒有老。
首先，要知道乘法怎麼來的
所有的數學理論都開始是服務於生活的，剛開始人們計數是這樣的：
一個 一個 一個
後面出現了加法：
一個加上一個加上一個
或者兩個加上兩個加上兩個加上兩個
感覺計算有點變得複雜了
開始發明了，記住是發明了，不是發現了
乘法！兩個乘以4等於八個
表示四個兩個相加。
接下來就是除法
把八個每兩個一堆，可以分成幾堆？
八個除以兩個等於四個
除數是不能比被除數小的，不能出現3/6的情況3/6的情況是為了擴充數論被髮明的，但是數論擴充完畢之後，形成了一個概念
實數分為：有理數和無理數
有理數分為：整數和分數（有限小數和無限迴圈小數）分數構造：用一個整數去除另一個整數且除不盡比如：3/6=0.5=1/2
這就是個有限小數
再比如：1/3=0.33......
這就是個無限迴圈小數
但是在你這個階段，用不能再把出發定義為之前的狀態，就需要引入有一個概念，就是你現在疑惑的問題。
舉個例子:
你知道：
2-1=1嗎？當然知道
那麼1-3=-2呢？
他是錯的嗎，不是，他只是在沒有學習負數之前，可能覺得不符合常理罷了。
聽懂了嗎？
4樓：
除法。也可以這麼說。就是3代米分別分給2個人分一人一代半。就是這麼簡單
繼續研究，小學數學除法問題。 210
5樓：du館方
除法的本質就是:把一個數平均分成若干等份(這裡的平均二字很關鍵),或者說一個數是另一個數的多少倍,比如你說的3÷5的問題,3÷5=0.6, 也就是說把3平均分成5份,每份是0.
6, 或者說3是5的0.6倍,(不是倍數,這二者是不同的概念), 若同單位量相除, 需要看其所處的具體問題環境, 也就是說要看具體問題是需要你解決什麼問題, 這就是一個靈活掌握和應變的問題了, 比如,要是在一個具體問題裡,問你3米是5米的多少倍, 那就是0.6倍, 要是問你3米佔5米的多少?
那就是3/5, 這裡是一個比的問題, 因為除法和比以及分數都是可以互相轉換的, 就是為了針對具體問題去具體對待的, 所以就不能說3米佔5米的0.6了,很明顯這樣不符合題目的要求, 除法, 比, 分數, 百分數都是可以互相轉換的, 他們的值相同,但是所表示的意義不同, 所以不能只糾結於除法. 有時候除法是沒發除盡的, 這個時候就用到分數了, 比如1÷7=1/7, 很明顯是除不盡的,結果會是一個迴圈小數,所以這時候就需要用分數來表示其準確的結果,那就是1/7, 所以你會發現, 有時候不能只用某一種演算法或表示方法, 而是一個複合的方法.
6樓：百合小
給你點贊，愛思考，數學需要你這樣的人去探索研究總結。傳統除法仍是定義所表達之意，它是有單位的。你說的這類題就是倍數問題，也叫比值，它是沒單位的。
a是b的幾倍，幾分之幾，百分之幾。小學就這兩類除法運算，但意義不同。
7樓：談情感品生活
這類問題對於小學生來說，沒必要去深究，弄得複雜了，反而更不好理解了，10÷5=2，可以理解成把10平均分成5份，每份等於2就可以了或者套用乘法公式：二五一十，而2÷5=2/5，可以看作2佔5份的2份，比較容易理解一點。
8樓：王老師
除法得到的商可以用分數，小數以及整數形式表示，當被除數大於除數並且是除數的整數倍，那麼商即為整數；當被除數小於除數時就要用分數或小數表示，如3除以6等於1/2.即0.5 ；當被除數除以除數商為無限小數時就用分數表示。
9樓：匿名使用者
小學生的接受能力有限，如果你把問題太過複雜的話，對小學生來說不是一件好事。會把他們攪迷的。對於除法應該就簡單的說，把被除數平均分成多少份，就可以了。
10樓：開胃的凱威
在什麼樣的階段就怎麼樣去思考問題 不要強加給他 是有發展過程的
除法問題。
11樓：為
時隔這麼多年還能回答這樣的問題，我還是感覺自己沒有老。
首先，要知道乘法怎麼來的
所有的數學理論都開始是服務於生活的，剛開始人們計數是這樣的：
一個 一個 一個
後面出現了加法：
一個加上一個加上一個
或者兩個加上兩個加上兩個加上兩個
感覺計算有點變得複雜了
開始發明了，記住是發明了，不是發現了
乘法！兩個乘以4等於八個
表示四個兩個相加。
接下來就是除法
把八個每兩個一堆，可以分成幾堆？
八個除以兩個等於四個
除數是不能比被除數小的，不能出現3/6的情況3/6的情況是為了擴充數論被髮明的，但是數論擴充完畢之後，形成了一個概念
實數分為：有理數和無理數
有理數分為：整數和分數（有限小數和無限迴圈小數）分數構造：用一個整數去除另一個整數且除不盡比如：3/6=0.5=1/2
這就是個有限小數
再比如：1/3=0.33......
這就是個無限迴圈小數
但是在你這個階段，用不能再把出發定義為之前的狀態，就需要引入有一個概念，就是你現在疑惑的問題。
舉個例子:
你知道：
2-1=1嗎？當然知道
那麼1-3=-2呢？
他是錯的嗎，不是，他只是在沒有學習負數之前，可能覺得不符合常理罷了。
聽懂了嗎？
12樓：超級朱永瑞
本題的問題 在數學中 叫做「平均分配」和「佔有比例」 ，互不矛盾。6米÷3米是把6米按照3米平均分成2等分，3米÷6米是看3米佔有6米的比例，3/6其實就是二分之一，也就是說3米佔6米的一半。 除法在數學中不只是平均分配大數，也可以用等量來衡量小數的佔有比例。
13樓：要名有啥用呢
6÷3=2表示的是把6平均分成3份，每份為2。6是被除數，3是除數，商是2，式子讀作6除以3等於2。而3÷6=0.
5是把3平均分成6份每份為0.5這時3是被除數，6是除數，商是0.5，讀作3除以6等於0.
5也可以讀作6除3等於0.5。兩者就是不同的式子也是不同的含義為什麼要把6看成標準
14樓：冫匚尢彡
3除6等於3分之6 3÷6= 6/3
除法問題3，謝謝大家
15樓：匿名使用者
這個問題很簡單，簡單解釋為有一個樹高兩米，一顆樹高三米，問第一棵樹是第二棵樹的多少倍！列算式2米➗3米=2/3了。
16樓：
要知道怎麼等分，得先上小學弄懂什麼叫除法。
主題乘除法研究 問題：看到3×5=15,我能想到什麼？
17樓：寵愛此生
3的5倍是15
5的3倍是15
15是3和5的公倍數
3和5是15的因數
關於除法的問題？
18樓：匿名使用者
關於這種除法的問題，很不好算的，你必須得算的，仔細點，一步一步的來
19樓：病娘
比如:小灰兔有八個蘿蔔，小白兔有64個蘿蔔，是小灰兔的幾倍？ 答案:64÷8=8(個)
20樓：阿強
最快的方式就是用計算機來計算
21樓：追憶
嗯，關於除法的問題出發有很多年了，從古代就有幾百年的歷史，非常的好出發可以很快的讓你學會數學裡面的東西，我非常喜歡出發，我兒子也非常喜歡出發。
22樓：文筁
有難度啊，口算不行，用手機吧！
23樓：歷湛枋
再沒有簡便的方法，這個題算的很複雜，可以請教教授老師再通過簡便的簡易的方法跟你說出答案。
24樓：壽厹
這道題可以用計算機回答更快。
25樓：萌萌噠娜恩
一步步來
第一步：3*4.5%=3x4.5%=13.5%=0.135第二步:1+0.135=1.135
第三步：300000/1.135=264317.181追答遇到/號，就把/符號兩邊的數值分開，先單獨算出來。然後再用/左側的數值
26樓：杞涆
除法除法應該是很好學的一
27樓：a馬玉敏
一定要請教專業的數學老師才可以解答這道除法的圖。
28樓：
300000÷1.135＝264317.18
小數除法計算教學**現的問題有哪些？應對策略是什麼
29樓：慶峰科技獅子
你是別人幫你寫**？幾萬字，這裡寫不完的，不好意思！我就不寫了。
整除和有餘數的除法問題,有餘數的除法教學中應注意哪些問題
從前16個數規律,前16個數除3的餘數分別為0,1,1,2,0,2,2,1,0,1,1,2,0,2,2,1,故該數列除3餘數以8為規律變化 2012除8餘4,故餘數為2 第一個數 3 3 餘 0第二個樹 10 3 餘1 第三個數回 13 3 餘1 第四個答數 23 3 餘2 第五個數 36 3 餘0...
小數除法和整數除法意義相同嗎,小數除法的意義和整數除法意義相同嗎
相同點是 小數乘除法和整數乘除法都是按照整數乘除法法則去做 不同的是,小數乘法算出積後,要看因數中一共有幾位小數,就從得數的右邊起數出幾位,點上小數點 計算小數除法之前,要先把除數變成整數.小數乘法注意 末位對齊,按照整數乘法來乘,算出積後,要看因數中一共有幾位小數,就從得數的右邊起數出幾位,點上小...
分數除法的意義,分數乘除法的意義
分數除法的意義與整數除法的意義相同,都是求已知兩個因數的積和其中一個因數,求另一個因數的運算。什麼是分數除法 分數除法是分數乘法的逆運算。分數除法計演算法則 甲數除以乙數 0除外 等於甲數乘乙數的倒數。當除數小於1,商大於被除數 當除數等於1,商等於被除數 當除數大於1,商小於被除數。分數除法法則 ...