1樓：匿名使用者
(掌控權力的藝術)
2樓：匿名使用者
領導藝術是指在領導的方式方法上表現出的創造性和有效性。一方面是創造，是真善美在領導活動中的自由創造性。「真」是把握規律，在規律中創造昇華，昇華到藝術境界；「善」就是要符合政治理念；「美」是指領導使人愉悅、舒暢。
另一方面是有效性，領導實踐活動是檢驗領導藝術的唯一標準。戈爾巴喬夫領導蘇聯解體不能說是成功的領導，霸王別姬也不能說是成功的領導藝術。 領導藝術（the art of leadership）是指在領導的方式方法上表現出的創造性和有效性。
領導藝術一方面是創造，是真善美在領導活動中的自由創造性。「真」是把握規律，在規律中創造昇華，昇華到藝術境界；「善」就是要符合政治理念；「美」是指領導使人愉悅、舒暢。另一方面是有效性，領導實踐活動是檢驗領導藝術的唯一標準。
主要包括：決策的藝術、創新的藝術、應變的藝術、指揮的藝術、抓總的藝術、統籌的藝術、協調的藝術、授權的藝術、用人的藝術、激勵的藝術。 領導藝術有規律可循，這些規律就是領導行為模式。
領導模式就是領導方法。哪位領導者在錯綜複雜的矛盾中抓住了主要矛盾，他就能把領導藝術演繹得出神入化。例如，牽牛要牽牛鼻子，十指彈鋼琴，統籌兼顧，全面安排，這些就是所謂的模式化。
聯絡實際談談園長在管理中應怎樣運用領導藝術，提高管理水平
3樓：沐雨蕭蕭
聯絡實際談談園長在管理中應怎樣運用領導藝術,提高管理水平。
答：（1）運用權力的藝術。園長應把握如下幾點：第一，運用權力要做到合法、合理、合情；第二，注意行使權力的群眾性；第三，發揮個人影響力的積極作用。
（2）協調人際關係的藝術。園長應做到：① 要有共同的工作目標，並對共同的目標取得統一的認識和理解，確立共同的價值觀。
② 在工作上既要有各自明確的分工，又要相互支援和合作 ③ 要從感情上和思想上多進行溝通與交流，加深相互之間的理解；班子成員要善於控制消極情感，用積極的態度進行交往，防止認知偏見以及由此產生的隔閡。 ④ 在行動方面要一致，在計劃決策、組織實施、監督檢查等重大領導行為上，凡集體研究決定的，就要按決議去執行，決不能另行一套。⑤ 處理好正職與副職的關係。
（3）運籌時間的藝術：① 分析園長時間利用情況 ② 合理安排工作程式，提高時間利用率
（4）運用資訊的藝術：園長有效地利用資訊應做到：提高資訊意識；建立資訊系統；主動獲取資訊；及時加工資訊；有效利用資訊。
如何提高幼兒園領導者的管理藝術
4樓：鄧瑤
論幼兒園管理中的領導藝術
辦好幼兒園，提高整體教育質量 ;
關鍵在於園長。從某種意義上說，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。園長在辦園過程中，處於管理系統的核心、主導和決策地位，園長的思想、行為和作風在幼兒園工作中影響全域性。
因此，園長在管理中要重視領導藝術，以利於各項工作的協調和開展。
一、幼兒園管理的內涵及要素
幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關教育行政人員，遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規律，採用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調動各方面的積極性，優質高效地實現國家所規定的培養目標和幼兒園工作任務所進行的實踐活動。幼兒園管理的任務在於通過組織、指揮、協調、控制等管理職能，有效地利用幼兒園建設與幼教事業發展的各種教育資源，確保幼教質量的提高，完成較好地實現預期培養目標和服務家長的雙重任務。
幼兒園的人、財、物是幼兒園的物質資源，這是管理的基本要素。其中，人是具有能動性的物質資源，財、物等非能動性的物質資源只有由人來掌握、支配和使用，才能夠發揮作用。在幼兒園裡，園長是全園工作的領導者，是實現領導職能，辦好幼兒園的關鍵。
二、領導的內涵及主要特徵
關於領導的涵義，仁者見仁、智者見智。從社會學的角度看，領導即對社會或組織的控制 ( 統治 );
從心理學的角度看，領導就是領導者帶領和引導被領導者，在客觀環境下，為實現組織共同目標而奮鬥的行為過程 ; ***同志曾提出，「領導就是服務」。
領導活動的主要特徵表現為 : ①「帶領」、「引導」。這一含義在西方被廣泛運用，如英語中的 leadership 指的是一種活動和行為。 ②
是領導者有意識地對被領導者施加影響的過程。③領導活動體現了一種多因素的相互關係。
因此，所謂領導不僅指領導者個人的活動，而是一個多因素的領導者、被領導者和客觀環境三要素相互作用的過程。「領導」與「管理」既有聯絡又有區別。領導專指人對人的關係，是上級有意識地影響下級完成既定任務的行為過程，而管理還包括了對人、對物的系統操作。
可見，領導是管理的一個職能，組織中的領導行為屬於管理活動的範疇，領導者必然是管理者，而管理者並不一定是領導者。
在幼兒園內，園長是教職工的「上級」，而對幼兒園的主管單位或部門來說，園長是「下級」。儘管園長的角色具有多重性，但最重要的是作為全園工作的領導者。實現領導職能是辦好幼兒園的關鍵，這正是園長自身質的規定性的體現。
這種規定性通過園長自身職業活動表現出來，受教育過程中各種管理關係的制約。從我國幼兒園的具體情況來看，一個園少則十幾名教職工，多則幾十甚至上百人。這些人員及各個崗位需要園長來協調、指揮和控制，否則幼兒園保教活動就無法順利進行。
從實現園所任務目標來看，必須依賴兩方面的積極性，既要有領導者的積極性，又要有廣大教職工的積極性，要處理好二者的關係。
人的積極能動性的發揮程度是與管理效能成正比的。園長能否發揮領導職能，其領導主體作用如何，主要體現於能否調動教職工的積極性。《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》不僅明確了園長的領導地位，也明確了園長的職責，對園長應具有的素質也提出了明確的、全方位的要求。
作為領導者的園長，除了應該具有勝任崗位的政治思想品德素質、文化專業素質及能力素質之外，還應講究領導藝術。
三、什麼是領導藝術 ? 園長應具有怎樣的領導藝術 ?
領導藝術屬於領導方式、方法的範疇，而且是具有創造性和鮮明個性特徵的方式、方法。領導方法經過質的飛躍，上升為領導藝術。
所謂園長領導藝術是指園長在一定學識、智慧、能力、經驗和氣質等因素的基礎上，為實現幼兒園目標，面對各種領導條件、方式、方法，靈活、恰當、創造性地運用的領導策略、技巧和風格。它是領導者的素質和領導水平的綜合體現。幼兒園領導效能的提高，很大程度上依賴於園長的領導藝術，它貫穿於整個幼兒園領導的過程。
筆者認為園長應具有以下領導藝術
:1. 隨機決斷統全域性—決斷藝術
園長要熟練地運用隨機決斷藝術，關鍵在於有勇有謀、統籌全域性、隨機處置。首先，有勇有謀是隨機決斷的前提。試想，一個園長如果只有勇敢果斷的精神而缺乏謀略的能力，那就會魯莽從事，留下後患
; 一個園長雖然謀略在胸，然缺乏勇敢果斷的氣質，在困難面前畏首畏腳，在問題面前優柔寡斷，那麼再好的策略也無濟於事。因此，謀與斷是決斷藝術相互關聯的兩個方面，缺一不可。其次，統籌全域性是隨機決斷的依據。
園長的勇和謀只能來自對客觀事物及規律的認識。從全域性出發，從行為的最終結果著眼，分清輕重緩急，理順主次關係，服從總體、兼顧區域性，這是決斷藝術的一個關鍵。再次，科學地運用「兩分法」，善於把握時機是決斷藝術的生命。
園長看問題要從正反兩個方面，多視角觀察。智者之慮，必顧齊全，只有根據實際發展變化的情況，當機立斷，調整原定的計劃部署，隨時糾正錯誤決策，才能因機取勝。當然，這種領導管理藝術的習得並非一跳而就，必須經過刻苦磨練和實踐積累才能逐漸掌握。
2 以身作則樹威信—身教藝術
園長要研究如何運用非權力性影響的管理藝術即身教藝術，它源於領導者自身的人格力量。①精神力量。在競爭的環境中，園長必須具備堅韌不拔、鍥而不捨的進取精神，善於利用現有條件，開創教育工作的新局面。
園長時時處處都要說實話、辦實事，實實在在地搞好幼兒園的教育管理工作，做教師的表率，以不計得失、不求索取的奉獻精神為幼兒、為家長、為教職員工服務，把個人的甘甜融進幼教事業中。②修養力量。園長要提高自身的道德、心理和文化素養。
嚴於律己、寬以待人，有「寧可人負我，我決不負人」的高尚境界，做到容人、容事、容言
; 以身作則，表裡如一，能幫助教師樹立正確的世界觀、價值觀和奮鬥目標 ;
作風民主，顧全大局，不獨斷專行，始終把自己定位在與其他成員平等的位置上，為集體的團結奮進作貢獻。
3. 遠慮先行求變革—創新藝術
園長要敢於開創管理革新藝術的先河，向一切不適應時代發展的傳統觀念和做法挑戰。常言道 :
人無遠慮，必有近憂。一園之長既要能洞察分析現狀，更要能超前思索未來，練就係統思維的品質，能從整體和長遠的利益出發，用發展的觀點確定工作計劃及目標，保證教育投資決策具有先行性。首先，變革觀念。
充分認識到閉關自守的危害，廣開渠道，謀取資訊，在社會資訊科技的引導下，以變應變，更新思想，創造性地進行教育改革，因園制宜，辦出特色。其次，變革手段。
21 世紀知識經濟將主宰人們的生產方式和生活方式，一些在當代行之有效的管理手段會隨著社會的發展變化而碰上紅燈。因此，以變制變，不斷調整管理方式，勢在必行。第三，變革能力結構。
隨著終身教育的提出，人們對教育者的能力素養要求越來越高。作為園長，要率先學習和運用新知識、新技術，追求自我超越，不斷地自找壓力，負重奮進，實施科學管理，由事務型轉向科研型，由貫徹上級指令轉向善於發現、善於實踐的創造型，改革原有的能力結構，向新型的綜合效能力方面發展。
4. 情若春風愛無聲—情感藝術
園長在管理過程中應善用情感藝術，以此促進人與人之問的和睦相處。幼兒園是由多數女性組成的一個特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、自尊心強等共性特點。如若園長不能合理運用情感的隱**化力量，在工作中肯定會碰軟釘子，甚至導致任務不能如期完成。
為此，園長必須清楚地瞭解每個教師的心理需要，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵教師熱愛事業和幼兒，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予他們教育教學上的指導，用商量的口吻安排工作。同時，園長要注意團結不同意見的教師，要有容人的雅量，更要避免因親你疏他而人為造成矛盾削弱集體的戰鬥力孟子曾說
; 「愛人者，人恆愛之 ; 敬人者，人恆敬之。」愛，是雙向的，有付出就會有回報。園長在管理過程中的情感投資是維繫與教職員工和諧關係的粘合劑。
5. 不拘一格用人才—用人藝術
園長應最大限度地把握好用人藝術，自己可以不樣樣精通，但不可以不具備知人善任的能力和氣度。管理理論的「人本」原理指出，在管理這種社會活動中，應當以調動人的積極性、做好人的工作為根本。在用人藝術上，園長必須注意以下幾點
: 第一，職能相稱，能級相應。既不可大材小用，也不可小材大用，更不可無才亂用。
第二，用其所長，人事相宜。著眼於個人的專長和特點，使之有用武之地。「駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟」，用人貴在用其長、避其短，方能獲取最大效應。
要避免求全責備，多看長處、看主流。第三，用人唯賢，破石拔玉。對確有能力才幹的人，應不拘一格，大膽使用，讓其在相應的崗位上充分發揮作用，但不能姑息遷就他們的錯誤和缺點，因為「好鼓也得重錘敲」。
只有堅持高標準、嚴要求，「磨而不磷，涅而不細」，才能培養出德才兼備的好教師。第四，優勢互補，形成合力。幼兒園是一個整體，若能將每個人的長處融合在一起，合理使用，勢必收到
1+l>2 的效果。 綜上所述，辦好一所幼兒園的關鍵在園長，當好園長的關鍵在管理，好的管理要講究藝術。園長管理藝術富韻致，可以激揚鬥志 ;
園長管理藝術耐尋味，能保優質高效。
如何在幼兒園管理中調動幼兒教師的積極性
管理的關鍵在於能否有效的調動起教職工的積極性。從瞭解和分析教師的積極性的原動力 需要入手，通過情感融合，成就激勵，專業成長等有效的管理手段，滿足其合理要求，喚起每位教師的內驅力，激勵教師潛質 潛能的發揮是一條有效途徑。一 優化幼兒園人際環境 首先，優化幼兒園的人際環境，管理者要注重運用情感的管理手段...
幼兒園老師的個人陳述,未來三年幼兒教師個人達標的自述
這個應該是比較簡單的吧 說說自己的情況 當然重要 的是說好的 未來三年幼兒教師個人達標的自述 我是一名年輕的幼兒教師,有五年的幼兒教學經驗,但在技能和教科研方面還有待提高。1 優勢 踏進幼兒園,讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得,讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。隨著與家長工...
幼兒園孩子經常請假，對孩子的影響有多大育兒
您好！幼兒園孩子經常請假，不利於塑造孩子堅毅的品質，不利於孩子學習的連貫性，不利於孩子的身體發育，不利於培養孩子的交往能力，為了孩子們的健康茁壯成長，為了他們擁有快樂的幼兒園生活，各位家長一定要重視幼兒教育。希望幫到您。1 孩子好的生活習慣會被打亂 家長都會發現，孩子在家和在幼兒園是不一樣 的。在幼...