1樓：忘委
成績時好時壞，可以試試下面的方法。
1、教育孩子學會積極的自我意識，切斷「好—壞」交替迴圈過程。你可以讓孩子領悟皮格馬利翁效應的作用，告訴她你們相信她一定可以跳出這個圈，鼓勵孩子學會積極的自我暗示，在消極想法出現時，就用現實的積極的想法加以對抗。
2、淡化考試成績。與你們一樣，許多家長都沒有意識到，對孩子要求過高會造成超重壓力，使孩子精神失衡，結果反而發揮失常。而且，成長期的的孩子常常有誇大壓力的心理傾向。
比如，你不斷鼓勵她得高分，她可能理解為你不允許他有一點點的滑坡和失誤。所以，你們不妨明確告訴孩子，並不要求她達到完美的標準，只要努力了，父母就會滿意。
3、自我放鬆練習：告訴孩子在煩躁不安或考試緊張時，先讓自己坐下來。緊握拳頭，並繃緊胳膊，體驗上肢的緊張感覺，然後忽然把拳放開，體會手臂的沉重、無力、放鬆。
反覆做幾次，以身體的放鬆會帶動精神的放鬆。
叫魚與學習(學習王站)覺得這些方法都挺管用的。
2樓：匿名使用者
發揮不穩定，可能有考試綜合症
考試成績能評價一個學生是好是壞嗎
3樓：匿名使用者
學習成績好，就不一定是好學生。如果你學習好，但品德不好，那也算好學生嗎？
意見發表：對於一個學生來說，考試成績理所當然是考察學生在校學習情況的一個重要指標，但絕不是唯一指標。我國教育方針指出，學生應該在德、智、體、美、勞各方面全面發展。
近幾年提倡素質教育，也重在學生對知識的運用是符合教育方針的。教師在對待學生考試成績的態度上應該慎重。如果把分數當成衡量學生好壞的唯一標準，成績好則一俊遮百醜，這樣做，是不符合全面發展的教育方針的，也不符合素質教育重在能力的要求的。
這樣做，會把學生的目光引向分數，而 ，而忽略了德、體、美、勞等方面的素質培養。使學生過度關注自己的考試成績，而忽略了學習過程、學習方法和學習態度，也忽略了生活中其它樂趣。而一個人的一生當中，考試成績僅僅是一個方面，還有比成績更重要的東西有待學習、培養。
現在大多數學校，經常按考試分數排名。全校排名次，年級排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……這樣做，對於考分低的學生來說，簡直是讓他們無地自容，就像身上長了瘡疤，非要人家當眾脫下衣服展覽一樣。這樣做，除了讓考分低的學生們難堪，除了有力地挫傷了他們的自尊心外，再沒有任何好處。
對於考試成績好的學生來說，排名次對他們也並非什麼好事。當時來說還是有些榮耀，但隨後而來的便是恐懼、壓力。生怕下一次考試自己會掉名次，喪失榮耀。
可見，以考試分數衡量學生的好壞，對誰都沒有好處。
一般來說，考試有幾種功能——選拔功能、診斷功能、鑑定功能等。現在實行義務教育，教育目標是為了讓所有學生全面發展，重在知識的運用，重在能力的提高，最終獲得一種技能，將來為社會服務，而不是死學書本知識，形成高分低能，書本知識背得滾瓜爛熟，實際工作中一點都不會應用，學校培養的是庸才，而不是具有開拓創新精神的人才，所以考試應該加強診斷功能。診斷出學生在一段時間的學習中存在什麼問題，也診斷一下教師教師的教學水平和方法如何，今後應該怎樣改進。
但是，現在主管教育的領導，學校領導和教師們，常常用考試成績來判斷學校的好壞，校長的好壞，教師的好壞，學生的好壞，學生成績好就一切都好，成績差就一切都差。這樣做，實際上是對考試鑑定功能的變異和歪曲。考試的鑑定功能本來是要以此鑑定學生的學習水平，但現在卻成了鑑定教師的工作成績和學生成績乃至品德優劣的標尺。
這種做法嚴重偏離了考試的一些基本功能。但十幾年來，教育主管部門偏要這樣做，而且年年如此，絲毫沒有改變。我想，隨著國家大力推進素質教育，應試教育的考試排名做法應該改變。
學校對考試分數過於看重，是社會弊病造成的，是對教育方針和素質教育的歪曲。也是學校和教師對學生的評價標準過於偏低造成的。我想學生考試分數可以成為學生的隱私，學校不再公開學生成績，不再排名次，不再評比。
有些發達國家，早已把學生成績視為個人隱私。中國個別地方也有這種嘗試。這樣做，不僅是一種教育藝術的改變，更重要的是對學生人格的尊重，是對學生自尊心的保護。
這樣做，還可以把學生的注意力從分數上引開。引到分析問題、解決問題的能力上來。這樣做，才能真正調動學生的學習積極性，克服厭學情緒。
怎樣正確對待分數，真正調動學生的學習積極性呢？
一、不要因為成績差而否定學生的一切，學生成績差的時候，要看到僅僅是學生的部分表現，德、智、體、美、勞中智僅僅是一項，要看到成績之外學生所做的努力。
二、要讚揚學生的其它品質。學生成績好的時候，教師也不要對學生太嬌寵。給學生讚揚的同時也不忘關注學生的其它品質，比如，學生做事認真，待人寬容，愛助人為樂等，教師都應該給予表揚。
三、關注學生多方面成長。教師應該隨時和學生交談，瞭解學生在校和家中表現，尤其對成績差的學生，教師不要在全體學生面前批評他們，而應該講一些後進學生好的表現。
四、給學生適當的解釋權。當學生犯錯誤的時候，教師不要不問青紅皁白，上來就一頓訓斥，而應該先聽聽學生怎麼說，也許學生這次犯錯誤是有什麼特殊原因呢？
五、要激發學生的學習主動性。每個學生都需要讚美，需要賞識。要經常發現學生的長處，一旦發現，就鼓勵讚揚，讓學生把主動性轉移到學習上來。
發現學生存在問題時，要給學生一些具體幫助。即使學生真的很差，也要對他的人格給予足夠的尊重。
4樓：匿名使用者
成績只是考察學生的一方面，不能單憑成績就一概而論，就因為學生的成績而對學生下不好的評價，這是不可取的。
5樓：暴素芹區甲
好學生當然是要學習好
但是學習成績不好的也不能說是壞學生。。。人都有個智商的高底有的人很努力去學
可成績還是不好
你是學生
你的首要任務就是努力學習
不管成績怎麼樣
只要讓他們看到你努力了
他們就會認同你
為什麼要拿成績決定一個人的好壞
6樓：匿名使用者
不能 智商——人的智力水平.
情商——人的情感和社會活動技能的總稱.包括：情緒控制、社會交 際、口才表達、人格魅力、抗挫能力、責任心和同情心等.
兩個結論：
1、學習頂尖,如果情商低,往往沒有大的作為；學習中上等, 如果情商高,卻非常容易脫穎而出.
2、2080法則：一個人的成功,20%靠智商,80%靠情商.
第十名現象：學習成績前3名的,在社會上出色的較少,成績3名以後,尤其是第10名到第20名之間的,出色的非常多.
智商高的人當科學家,情商高的人管科學家.
智商是門檻,情商是關鍵.
孩子考試成績一次比一次好了，家長應該什麼態度，對孩子最有力呢
應該好好誇誇他，在給他些獎勵 適當鼓勵，同時也要注意他的情緒，防止如果一次考差了心情鬱悶 期末考試後，家長該如何正確看待孩子的考試成績？期末考試結束後，童鞋們的考試成績很快就要出來了。分數 排名又要牽動家長的神經了 對於考試成績，家長應該怎樣處理才能給孩子傳遞積極的資訊，幫助他在以後的學習中取得更大...
為什么要將每一次考試成績貼在牆上
以供參考，可知自己是進步了還是退步了，然後根據所得成績制定學習目標，瞭解自己不足。你的人生為什麼要一次考試的成績決定 當然不是了那只是出來有學歷做事會順利些，然而最主要是靠能力說話的 老師說要將考試成績差學生分數貼在學校的黑板上！很顯然，老師這樣做是不對的。對考試成績差的學生應該從多方面去幫助 鼓勵...
考試成績真能評價人麼考試成績真能評價一個人麼？
學習成績好，就不一定是好學生。如果你學習好，但品德不好，那也算好學生嗎？意見發表 對於一個學生來說，考試成績理所當然是考察學生在校學習情況的一個重要指標，但絕不是唯一指標。我國教育方針指出，學生應該在德 智 體 美 勞各方面全面發展。近幾年提倡素質教育，也重在學生對知識的運用是符合教育方針的。教師在...