1樓：匿名使用者
學習計算機要聚沙成塔，積累非常重要。
提高計算機的應用能力要日積月累，一邊學習理論知識，一邊在實踐中掌握運用知識。
平時，養成理論知識書籍的學習，還要進入生活中，運用計算機，適時實踐，多與人交流。
計算機初級，可根據自己的情況訂一些雜誌，像電腦愛好者等，了解一下快速發展的電腦知識，廣泛了解學習。很多知識學了需要實踐，運用。
還要有一定的學習、實踐環境 ，促進學習完成。
如果沒有相應的環境，可以安裝虛擬機器和模擬器來學習，最終能力的提高還是要回歸到實踐中去。
2樓：知慧永遠
我認為這個相對簡單，只要有需要，計算機文化教育推廣起來就相對容易。
3樓：帳號已登出
目前計算機基礎教育的現狀及存在的問題出發，從教學方法的改革、教師業務素質的提高、對學生的要求等三個方面分析如何提高課堂的教學質量。 隨著計算機技術的飛速發展和普及應用，計算機文化知識已經成為當代非計算機專業生知識結構的重要組成部分。因此，如何提高計算機基礎教育的教學質量，使廣大同學能將所學到的計算機知識熟練地運用到所學專業中，是計算機基礎教育必須解決的問題。
當然，影響計算機基礎教育教學質量的因素很多，譬如，課堂教學的質量和效果、教師的因素、學生的因素、實驗條件和實驗課的教學效果等，結合“計算機基礎教育系列課教學改革”課題的研究，就如何提高課堂教學效果方面做一些**。1、教學方法和教學手段方面 課堂教學是一門藝術，如何上好一堂課，如何使學生成為學習的主體，如何培養學生的能力，一個好的、適宜的教學方法具有舉足輕重的地位。所以課堂教學成為每一個教學工作者研究和**的永恆的主題。
從“注入式”到“啟發式”，從“抽象教學”到“形象教學”，教學方法不斷改進，不斷完善和發展。但是，對於計算機基礎課的課堂教學，應該從計算機基礎教育自身的特點和學校的具體情況出發，靈活運用，不應死套某一種教學方法。（1）“細講”與“粗講”相結合 計算機基礎教學的特點是：
知識更新快，內容範圍廣，應用要求高。由此帶來的問題之一就是課時的相對減少。在實際教學工作中，我體會到，要緩解課程內容多和學時相對少的矛盾，就是要將“粗講”和“細講”結合起來，例如，在《計算機基礎知識》課的教學中，例如，第一章中講計算機的基礎知識，如果一開始就按部就班地一條條給學生講解這些組成，常常使學生產生“只見樹木，不見森林”、茫然不知所措的感覺。
所以應該先通過一臺計算機來一一指出讓學生認識計算機硬體的各組成部件，使學生清楚這些部件的用途。（2）“點”與“面”相結合 由於不同地區的學生，計算機文化背景差別很大，有的同學已經有了一些計算機的基礎知識，而有的同學基礎很差，甚至連計算機什麼樣都沒見過。面對這樣一些計算機基礎知識參差不齊的同學，一方面要求教師在有限的學時內要儘可能的增加資訊量，擴大學生知識面，使基礎較好的同學能學到更多的新知識。
另一方面，對於一些基本概念、基本應用、基本操作，教師要認真地引導基礎較差的同學快速入門，使他們在理解基本概念的基礎上同時學會使用，這樣既節省了學生的彎路，又培養了他們思考問題的深度。
計算機文化基礎速度急，計算機文化基礎 急。
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如何在加強中華優秀傳統文化教育中培育和踐行社會主義核心價值觀
首先，綱要 指出了中華優秀傳統文化是中國夢的落腳點。綱要 第一條指出 加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分 對於引導青少年學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統 文化積澱 基本國情，認清中國特色社會主義的歷史必然性，堅定走中國特色社會主義道路 實現中華...
如何在新形勢下加強中華優秀傳統文化教育
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