1樓：匿名使用者
不是同時產生，教育學的出現晚於教育。
1、教育學是一門研究教育現象及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。
是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，教育活動與人的發展之間的關係，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關係，小學教育、中學教育、大學教育之間的關係，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關係，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關係，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關係，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係等等都存在著規律性聯絡。教育學的任務就是要**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
2、教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。
2樓：醜青素
是相伴而生，教育學是為教育服務的。
教育與教育學的區別
3樓：答疑老度
1，專業不同：教育學部分學科，教育專業是分學科的。
2，課程不同：教育學主要有中小學語文、中國教育史、數學教學法等課程；教育主要有數學、語文、英語、**、美術等課程。
3，就業不同：教育學就業方向以教育實習、社會調查等；教育的就業方向以小學教學、管理和研究工作為主。
4樓：匿名使用者
教育是人類有目的的培養人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。
教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。
ps：我就是學教育類的~~
5樓：鄭海
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6樓：舜承載任以
教育學是研究教育的一些理論，比如說：教學方法、課程設定等。是教育的理論基礎。
在教育理論中教育與教學的關係是
7樓：教育學堂
在教育理論中教育與教學的關係是教學與教育是一種部分與整體的關係。
所有的第一：
1、滲脊世界上第一部研究教育問題的論著：《學記》。
2、世界上第一部研究教學法的論著：《雄辯術原理》（《論演說家的教育》）。
3、世界上第一部詳盡地論述教學法：《大教學論》。
4、中國和西方最早採用啟發式教學的人：孔子、蘇格拉底。
5、西方教育史上第一個由大量著作流傳的人：柏拉圖。
6、第一位將“教育與生產勞動相結合”付諸實踐的教育家：培斯泰洛齊。
7、第一位將心理學引入教育學的人：赫爾叢孫滲巴特。
8、中國第一部馬克思主義教育學著作：楊賢江《新教育大綱》。
9、世界上第一部馬克思主義教育學著作：凱洛夫《教育學》。
10、首次頒佈的第一個學制：王寅學制。
11、首次實施的第一個學制：卯學制。
12、第一個具有資本主義性質的學制：子類醜學制。
13、新中國成立以來的第一個學制：2023年《關於學制改革的決定》。
14、第一本終身教育專著：耶克斯利《終身教育》。
15、首次將“課程”一詞作為教育學的專門術語來用的：斯賓塞。
16、教育史上第一部課程專著：博位元《課程》。
17、課程評價模式首先是誰提出的：泰勒。
18、最早使用“教學論”一詞：拉特克和誇美紐斯。
19、我國最早採用班級授課制的是：2023年的京師同文館凱御。
何為教育學？
8樓：高頓
教育學主要學習教育理論基礎，尤其掌握心理教育的基本知識與基本技能，同時具有人文社會科學、自然科學等方面的基礎知識。
9樓：送舟行
研究教育現象和教育問題的學科。。。
這是官方說法。
教育和教育學產生時間不同的原因
10樓：
摘要。因為有了人就有了教育，而教育學是在一定社會歷史發展基礎之上，而被提出的。
因為有了人就有了教育，而教育學是在一定社會歷史發展基礎之上，而被提出的。
教育和教育學的生產與發展脫式，兩者相輔相成的，先有教育，然後之後才有針對教育的學習方法，那麼這就是教育學辯證統一的關係。
教與學是相輔相成，互相促進的關係嗎？
11樓：雨馨兒
教與學是相輔相成，互相促鏈鄭進的關係，是教學理論中的一個基本問題，同時又是教學過程中的本質問題。
教可以讓學生更快地掌握知識，技能，使學生形成基本技能、技巧，發展智力和能力，培養學生正確的價值觀、人生觀和良好的思想道德，促進身心健康發展，掌握技術。
學生主動學，能夠提高學生的主動性，使學生掌握的知識更豐富、更 紮實，也能促使學生更積極主動地去掌握其他相關的知識，從而延伸知識的廣度和深度。
在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，是一個單項的培養活動，一切以教師為中心，圍繞教師的“教”來進行，也就是我教你學，我說你聽，我寫你抄，變成了單項的教學活動。
而現代教育，它的範圍更廣，要求更靈活，學生也不在是被動的填鴨式學習，更多的是學生被教師啟發，學生的主觀性得到更好的發揮，教師在這樣的雙邊互動教學過程中，互相啟發、溝通、交流，雙方都受益，知識得到流傳，更大程度上保護了學生的個性獨立和創造性。
在教育理論中教育與教學的關係是什麼
12樓：欣鑫
是整體與部分的關係。
a.結果與過程的關係。
b.整體與部分的關係。
c.目標與手段的關係。
d.內容與方法的關係。
答案：b
13樓：睢鳩如曼
教育大於教學，教育即教書育人，而教學指傳授知識和技能。
教育學與教育科學的關係，教育與教育學有何區別,有何聯絡
教育學主要屬於社會科學範疇，它是教育科學體系中一門實踐性很強的基礎理論，教育實踐是教育學的源泉，教育理論是人類教育實踐經驗的總結概括和昇華。離開了教育實踐，教育學就成了無源之水，無本之木，空中樓閣 設有理論的指導，教育實踐就成了盲目的探索，失去方向和目標。因此，教育學的教學不僅要搞清楚教育的本質 功...
教育學碩士與教育碩士的區別教育學碩士和教育碩士有什麼區別
教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業性學位，在我國被稱為專業學位，後者是學術性學位。專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最後以研究 為主要成果 專業學位則以課程為主，同時也要求撰寫 一般需要學習十二門必修課和選...
什麼是教育？什麼是教育學，什麼是教育 教育學 學校教育？
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童 少年 青年進行培養的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能 影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會 或階級 的要求，有目的 有計劃 有...