1樓：炎火
難度挺大，你就老套點，先寫你以前的壞事，然後寫對不起老師，家長和同學們影響了課堂的紀律，最後寫以後改正保證做個好學生，好好學習，天天向上，然後就說請老師和同學們監督。。。
小學生上課總是插嘴，怎麼管？
2樓：
上課插嘴是很多性格活沷的小孩子的通病，，並不是孩子有多壞，他就是那種活躍的孩子，不好管。
但如果孩子能掌握一些好用的聽課技巧，插嘴的次數應該就能大大減少。給孩子買過一本書，叫《我會聽課我怕誰》，就是講聽課技巧及如何提高聽課的，對孩子挺有幫助的。.
建議樓主給孩子買一本。哦，對了，這是《胡小鬧日記》中的一本，要買就買一套的，其他本對孩子特別有幫助。
特別是，孩子班主任都介紹了呢。
3樓：長笙果
不理，讓他自己跟自己對話，時間長了，他就會覺得沒意思。
如何解決上課學生喜歡插嘴的問題
4樓：leo李先生
解決上課學生喜歡插嘴的問題方法如下：
1、尊重個性差異，有針對性進行鍛鍊。教師對每乙個學生的性格、氣質、意志、興趣等個性加以瞭解，然後再根據其個性特點，施以恰當的教育方法。對於那些插嘴的學生，在課堂教學中，教師在引導他們參與知識的**過程中有意設定一定的困難，有意識地磨練他們的意志，並且設計的提問或練習有一定的坡度和跨度，使他們在插嘴中發現問題，思考問題。
2、教師要學會延遲判斷，傾聽學生「插嘴」的內容，必要的話，還要仔細分析學生「插嘴」的原因，和學生一起**。丟擲乙個問題，教師不急著把自己知道的答案告訴給學生而是讓學生自己來判斷、分析、討論、發言，是教師在課堂上經常要使用的一種策略。
3、面對學生插嘴，教師可以選擇認真傾聽、耐心等待，而且要經常為學生喝彩。這是因為，喝彩能滿足學生的情感需要，有創造性的「插嘴」應該得到鼓勵。
上課老是插嘴
5樓：失憶公主
其實我覺得，及時呼應老師是乙個很好的做法，我們老師告訴我，這樣不會讓自己走神。但是，你在呼應完之後說一些搞笑的內容不對。搞笑的內容必然會影響老師上課，然而老師只是希望把自己的知識傳授給你們。
你們都不聽，只聽你的「搞笑內容」，老師必然會生氣。一生氣，也就當然不喜歡你咯~
我覺得你應該學會在適當的場合說適當的話，有利於自己和老師，這樣才是真正的一舉兩得。
我也是乙個學生，我們班也有些人是這樣的，我是以那些被打擾的人的角度看的。希望的我的可以幫上你，謝謝哦~
6樓：氺灬神姬
我是第乙個嗎。。。還是眼花了。。。
恩。。。我個人認為插嘴說明你在聽講。。只是想盡快吧自己的想法說出來。。。啊。。。那要看你插的插什麼樣的嘴了~
其實成績什麼的和插嘴應該有一點關係，至少說明你在想。主要還是必須聽老師講，然後自己好好學習，多練。插嘴只是乙個小插曲罷了，每個老師的看法不同嘛。。。
7樓：郭小花_哈
你認為你確定的答案就不要插嘴了，自己在心裡驗證一下你的答案對不對，你不確定的答案你就說出來，這樣既然你是個好學生，老師會在心裡留意你薄弱的地方，慢慢會對你有幫助，而且緩解了你總是插嘴老師不喜歡的問題，老師也是人，不完美，你不能總是認為他們會體諒你，你應該學會為自己著想，希望對你有幫助。
8樓：匿名使用者
只要上課實在聽講，什麼方式都無所謂啊………
你們老師很煩你這樣麼……
上課能插嘴嗎?
9樓：手機使用者
你們班的小超，今天課堂上又插嘴了，你得好好教訓他。」一下課，自然老師沒好氣地告訴我。
你們班的紀律太差了，每一次上課，總有那麼幾個男生插嘴，發火也沒用。」社會老師抱怨地對我說。 我立刻召集了全體班幹部商量對策。
把那些經常插嘴的同學揪出來，狠狠批評他們一下，下次他們就不敢了。」「對插嘴的同學耐心進行教育，告訴他們插嘴的壞處，他們也許就不會再犯了。」「周老師，我們建議開一次辯論會，讓插嘴的同學和我們進行一次辯論賽。
對，用集體的力量去戰勝頑敵，不失是乙個好辦法，我們詳細地研究分工計劃，準備在班隊會上打乙個漂亮仗。 星期三的下午班隊會，中隊長小絹從容走向講臺，用略帶嚴肅的語氣對同學們說：「最近我班上課時，『插嘴』現象非常嚴重。
針對這一現象，我們今天召開一次辯論會，大家願意參加嗎？「「願意」！同學們異口同聲地喊起來。
我們這一次的辯論內容是《作為小學生，我們能插嘴嗎？》，認為不能插嘴的同學為正方，坐教室左邊，認為能插嘴的同學為反方，坐教室右邊，現在開始就位。」隨著中隊長的一聲令下，教室裡迅速分成兩組。
我定睛一看，正方的人都擠著坐，反方只有五人，這可是平時插嘴屢教不改的，我心裡暗暗得意：人數懸殊這麼多，反方肯定輸，我就等著坐收漁翁之利。 中隊長鄭重宣佈：
辯論會現在開始。」教室裡七嘴八舌地爭論開來。
正方歡：我認為上課隨意插嘴，容易破壞課堂秩序，這不僅打斷了老師上課的思維，還影響了別人正常聽課。
反方騰：我們插嘴，並不是不聽老師上課，故意搗亂課堂，當時我們只是急著把自己知道的講出來，只是還沒來得及舉手就說出來了。
反方騰：你說得對，我們知道錯了，亂插嘴，既影響了自己，又妨礙了別人。以後，我們一定不亂插嘴了。
這次班隊會獲得圓滿成功，看著同學們那洋溢著朝氣的臉龐，那因為爭論而漲得通紅的臉，我會心的笑了。同時翔和欣的，讓我對插嘴又有了新的認識，愛問愛說是孩子的天性，我們不應該強制剝奪，一些情不自禁地插嘴也會讓學生的思維火花得到碰撞。當然，有時也會出現一些牛頭不對馬嘴、異想天開的插嘴，這也是一種客觀存在，我們也可以適當放寬點，也許在異想天開的「插嘴」中，埋藏著一顆顆創新的種子。
在今後的課堂上，對「插嘴」的學生我不再一概而論的加以駁斥，我學會因勢利導，放而不縱，讓學生在課堂上既得到人格尊重，又得到情感的釋放。
如何對待學生上課插嘴
10樓：網友
低年級學生，在課堂上經常出現「學生插嘴」的現象。具體表現為：當教師在講解、引導或統一要求時，學生突然給你一句意想不到的話；當同學在提出乙個問題或解決乙個問題時，有的學生會無賀數意識地把自己的想法說出來。
這兩種現象給我帶來許多擔心、許多困惑、許多欣喜。其原因我認為：過去傳統教學的「問答式」、「說聽式」教學中，教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的「一言堂」；學生不敢越雷池半步，只有先舉手再發言，只有經過老師的同意才可以發言，課堂上一般不會出現 「學生插嘴」的現象。
然而，新課程倡導平等、民主、和諧的師生關係，倡導教師是學生學習的促進者、合作者、研究者，在這種寬鬆、融洽的課堂教學氛圍中， 「學生插嘴」現象的產生是合情合理的、無可非議的，它不是「亂」、而是「活」，它是新課程條件下的教學景觀。同時它又是學生張揚個性的最佳途徑。為了每一位學生的發展"是新課程的核心理念。
它要求教師要特別關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。 「學生插嘴」是學生自我實現個性張揚的最佳途徑，因為學生是在一種沒有約束、沒有負擔的教學情景中產生的「插嘴」，這種個性的張揚是真實的、積極的、有意義的，它是學生的直覺、頓悟和靈感而迸發出來的創新性思維。教師展示才華的真實平臺新課程特別強調要關注教師的成長，使課堂成為教師展示教學才華的平臺。
學生插嘴」現象的產生將考驗教師的教學理念、調控水平、應變能力以及引導學生解決問題的方法，如：當學生的「插嘴」不盡人意時，你怎樣讓學生愉悅地坐下來；當學生的「插嘴」富有挑戰時，你如何盤活、如何進行教學的「二度設計」，讓學生的"插嘴"成為學習的資源，成為學生探索知識發現新規律的起點。 主要對策：
我覺得等待非常重要，我們的教師要會做延遲判斷，讓學生自己來判斷，而不是老師作為乙個法官來判斷，這是我們的老師在課堂上要經常使用的一種策略。我們老師不要把自己知道的答案馬上急於告訴學生，面對學生的「插嘴」，等待可以給學生乙個表達的機會，乙個自由想象的時空，能真正地把課堂還給學生，讓學生敢想、敢說、敢做，煥發出生命的活力。另外《數學課程標準》在「情感與態度」中強調：
學生應在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好薯螞數學的禪手首信心。
小學什麼時候上課， 小學生上課時間
早上8 00上,11 20放學,下午1 30上 要午睡的2 30上 放學4 55放學 什嘛,您是一為老師嗎?為什麼樓上的要稱您老師呢?應該是8 00上學,11 10中午回家吃飯,5 00放學吧.不過,我上小學的時候,7 30就要求到校,中午11 10回家,中午的午睡就是做作業,因為我是課代表,所以老...
小學生怎樣預防上課玩手機，如何避免學生上課玩手機
隨著時代的發展，小學生接觸到手機的可能性越來越大，一方面是自己好奇，一方面是家長的要求，所以，這個問題需要一分為二來看，你可能是擔心他上課時玩手機分心，你可以給他買一個不帶遊戲功能的手機，越簡單越好，輻射還低。1 學生害怕班主任把手機沒收，而不敢交出 學校可以和家長 學生籤三方協議，允許學生在校園內...
學生上課時手應該放在哪，小學生上課手放哪好？
根據學生階段而定，如果是小學生不需要做筆記，就把手放在背後，認真聽老師講課，如果需要做筆記的話，就把手放在桌子上，拿著筆認真聽課的同時，做好筆記。小學的時候是很規矩的放桌子上 初中開始，有小動作，不過還是會放桌子上。同時桌子上的書越來越多高中了。先把書堆起來，再放桌上 不讓堆書，那就直接一隻手在上 ...