1樓：職場導師陳元芳
我覺得父母應該告訴孩子不要抄別人的作業，這種行為是非常的可恥的，不是乙個好孩子該有的行為，還是要自己做自己的作業。
2樓：沁香如蘭情感
你應該教育他說，作業沒完成不重要，你有認真思考做題就行，如果你抄作業，是不是浪費時間呢，讓孩子懂得事情的輕重。
3樓：愛小樹苗
要用正確的方式去引導孩子，家長應該告訴孩子自己的事情要自己做，不要總是抄別人的作業，這樣是一種不好的行為。
孩子抄別人作業怎麼教育
4樓：
摘要。您好，我是心有靈犀，很高興為您解答。
孩子抄別人的作業，肯定有原因。一是懶不想思考，二是不會解答。針對這一現象，家長不能粗暴對待，容易激起逆反心理還不解決問題。
要像朋友一樣跟孩子坐下來談心，鼓勵孩子。比如可以這樣說：如果他抄的是數學，那麼可以跟孩子說啊，爸爸或者媽媽小時候數學就特別棒，你一定是有數學天賦的，只是還沒發揮出來，一定要獨立去完成，不抄他們的，你比他們強。
孩子抄別人作業怎麼教育。
您好，我是心有靈犀，很高興為您解答。孩子抄別人的作業，肯定有原因。一是懶不想思考，二豎局敏是不會解答臘春。
針對這一現象，家長不能粗暴對待，容易激起逆反心理還不解決問題。要像朋友一樣跟孩子坐下來談心，鼓勵孩子。比如可以這樣說：
如果他抄的是數學，那麼可以跟孩子說啊，爸爸或者媽媽小時候數學就特別棒，你一定是有數學天賦的，只是還沒發揮出來，一定要獨立去完成，餘枝不抄他們的，你比他們強。
通常會有好的效果。
孩子做作業不愛動腦筋怎麼辦 孩子做作業不愛動腦筋如何教育
5樓：家寶
1、鼓勵孩子的好奇心。有的孩子之所以變得不愛思考，可能是因為好奇心遭到了打擊。比如孩子某一次因為好奇把玩具給拆了，家長生氣斥責了孩子；比如孩子總愛問一些沒頭沒腦、稀奇古怪的問題，可家長總是不理睬。
這些都是對孩子好奇心的打擊。好奇心是孩子與生俱來的寶貴品質，是孩子主動思考的源頭。所以，家長要保護孩子的好奇心，鼓勵孩子的探索精神。
2、激發孩子的想象力。愛思考的乙個重要表現是想象力豐富。我們不妨通過一些有趣的訓練，比如和孩子一起玩遊戲，一起畫畫，一起重新創作故事，激發孩子的想象力，吸引孩子的興趣，讓孩子愛上思考。
3、多問孩子為什麼，多讓孩子問為什麼。培養孩子的主動意識，最直接的方法是通過言語上的溝通來引導。比如我們和孩子說話時可以多用疑問句，多問為什麼，讓孩子主動思考。
家長問孩子為什麼，其實也是在培養孩子多問問題的習慣。反過來，對於孩子問的問題，家長一定要有耐心，不要斥責，也不要直接告訴他答案，而要慢慢地引導他去思考。
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6樓：懂視生活
1、培養孩子動腦筋的興趣。「興趣是最好的老師」，孩子若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，就會想方設法賣晌克服種種困難來達到自己的目的。怎樣培養孩子動腦筋的興趣呢？
父母是孩子的啟蒙數配友老師，對孩子的影響是相當大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提一些問題，激發孩子求知的慾望，引導孩子動腦筋解決。
2、從易到難、循序漸進地培養孩子動腦筋的興趣。父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然後逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。
3、將培養孩子動腦筋的興趣融進生活之中。3-6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創造動腦筋的環境，開展一些健康(健康食品)、有益的活動，在活動中啟發孩子動腦筋，如搞家庭數學遊戲、家庭猜謎活動、家庭智力遊戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入活動之中。
4、讓孩子讀一些幼兒(幼兒食品)刊物，看「七巧板」等少兒節目，引導孩子動手、動腦。
5、帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間。
可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節的變化，觀察動植物的特徵，耐心地解答孩子提出的一些問題。
6、運用激勵的手段，讓孩子嚐到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅。
哪怕孩子只取得微小的進步，父母也不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓薯槐勵。
家庭教育｜孩子遇到不會做的題，不肯動腦筋，怎麼辦？
7樓：謙遜還清新的小薩摩耶
在家長對自己娃的眾多吐槽中，「不肯動腦筋」跟「粗心」一樣高頻。
如果具體問一下家長，為什麼這樣說呢？
一般都是：做作業一遇到問題，就來問我，完全不自己思考。
其實，主動思考的孩子真的是少數。
這事我們換位思考一下就行了——咱們小時候遇到難題，不也是問嗎？
甚至，不懂就問還算不錯的，如果孩子不會，就瞎蒙、空著，那豈不是更糟糕。
遇到不會了，咱們教了，孩子懂了，其實就挺好的。
我們當家長的，因為在乎，就很容易給自己加戲，乙個題目孩子不會做，就能上公升到粗塵侍「不動腦筋」、「依賴」。
其實，學習遇到問題，是再正常不過的事情了。
所以，當孩子做作業的時候，遇到不會做的，麻溜地教他吧。
如果你想做得更好一點，還要開開心心地表揚他：
不錯，不懂就問。
哇塞，一教就會了。巖吵。
至於你講完之後，要不要繼續，再出幾個題給孩子做，那要看孩子的狀態。
如果已經很晚了，那還是算了。做上記號，過段時間，再回頭讓孩子講題，或者做做類似題。
主兄搜動思考」這個事，不是乙個行為，可能是乙個結果，是乙個孩子持續得到正面反饋，對一件事情，從內心萌生了好奇心和求知慾之後的結果。
尤其低年級的孩子，快樂地寫作業、有成就感地寫作業，這個基調咱們要打好。
我們家長能做的，永遠是在過程中起作用，而不是對結果提要求。
乙個天天痛苦作業的孩子，怎麼可能有內驅力呢？
乙個基礎知識都沒搞清楚的孩子，怎麼可能有對題目，抽象出資訊的能力呢？
乙個因為不會做，問家長，卻被拒絕的孩子，真的會有動力，自己去思考嗎？
我們如果真的想讓孩子走上「主動思考」的道路，需要鋪路子、給工具。
比如說，讓他愉快作業，跳一跳夠的著，有成就感，這就是鋪路子。
給工具是什麼意思呢？你要想改變乙個人的思維，最簡單的方法是給他乙個工具。比如，你讓他講題，費曼學習法，以教帶學。
這個過程中就有他的主動思考、總結。這比我們直接要求：你要思考、你要總結，要有用得多，孩子還不排斥。
有些家長會說，可是孩子問的問題也太簡單了吧。我感覺他稍微思考一下就能做出來。
其實這也是一種「認知陷阱」，我們總是認為自己知道的東西，別人也應該知道。
但是每個人的認知都是有盲區的，孩子的盲區尤其多。
他們最需要的是幫助，而不是評判。
媽媽，這題我不會。」
好嘞，媽媽來啦，我看看。。。會了嗎？試試看。」
我做出來啦。」
真不錯，媽媽一教就學會啦。」
怎麼樣，母慈子孝，是不是很爽？
小孩的作業抄別人的答案，要怎麼教育
8樓：
先客**一下情況是怎樣的，是不是作業太多了，還是忘記做馬上要交才抄的，還是不會做才抄的，還是偷懶不想寫等等。再具體分析教育。
告訴孩子：別人的作業是別人的勞動成果，不能隨意竊取；
作業是為了鞏固知識，增加熟練程度，必須自己花時間精力完成才有效果；
如果有實際的困難--聽不懂課或者沒有掌握知識點，可以適量輔導一下，告訴孩子不要畏難，學的越好越不難過，以切實幫助孩子解決為準；（或者向老師求救，讓老師輔導下知識點，但是給孩子留點自尊，不要當眾提出）
做作業的時間要保證，如果孩子做作業時間少，精力不集中，或沒耐心，家長可以在旁邊也集中精力看本書或者工作，一方面給孩子做榜樣，另一方面起到陪伴約束作用。
告訴孩子作業重要性。作業是幫助學生提高成績，練習知識的，多練才能多熟悉，書讀百遍，其義自現。
小孩子也有自尊心，教育孩子，不要當著外人的面，這樣效果才好，不容易使孩子自卑，膽怯，害羞等；希望對你有所幫助。
誰讓孩子不願再動腦筋？
導讀 我們瞭解到，一部分知識豐富，看似 小神童 的孩子，由於自理能力 交往能力欠缺，成為適應能力最差的孩子。我們的父母老師是不是也應該思考這樣一個問題 到底是誰偷走了孩子的思考能力?兒童早教 誰偷走了孩子的思考能力 現象 吃飯一直不肯上桌 某幼兒園的陳老師介紹，今年有一個叫貝貝的男孩子進入他們幼兒園...
小紅是個愛動腦筋 愛思考的學生，課餘時間喜歡做一些小實驗在學習完「生物的無性生殖」以後，便把兩個
1 芽眼是指塊莖表面藏有芽的凹陷處 芽眼一般作螺旋狀排列版 每個芽眼內一般具2 3個腋芽權，其中僅1個腋芽能發育，其餘的處於休眠狀態 帶有芽眼的薯塊，可作種薯，進行繁殖 4 本實驗的 的問題是馬鈴薯沒有發芽的原因是什麼，要證明這個問題必須設定對照實驗，變數是芽眼 分成兩個小組，一組是帶有芽眼的馬鈴薯...
一認真思考就頭暈，動腦筋會頭暈，怎麼辦？
病情分析 動腦筋之後會感覺到頭暈腦脹，應該是壓力太大所致，目前要改善自己的生活方式，壓力不能太大，儘量放鬆，如果情緒過於焦慮，最好是聽聽輕 或者通過做運動來改善症狀。在慢性勞累的過程中，很有可能會引起腦供血不足，此時應當多休息，也可適當的按摩來促進區域性的血液迴圈，從而改善供血不足以及供氧缺乏等症狀...