1樓：網友
人文素質教養是和自己的文化教養相區別開來的，這也是需要大學生注意和提高的，他比你的知識，在將來的社會中，更能讓你受益。
2樓：來自水立方有禮貌的天目瓊花
我每乙個學生都應該自己的知識增長的同時，文化的道德品質也應該有所增長。
3樓：在巴塞隆納寫遊記的迎客松
就應該對待人文素質養成，主要是提高文化知識水平，養成良好的學習習慣。
4樓：醜一凡
學生應該不斷的學習，學習讓自己變得有修養，講文明，講禮貌。
5樓：網友
作為學生要有素質，要教養，有禮貌，有品質。
如何培養學生的人文素養
6樓：懂視生活
具體方法如下：
1、歷史課堂教學加強情感的投入與陶冶，動人心者，莫先乎情，教育本身就是充滿情感的職業，國家總督學顧問柳斌同志在首屆全國德育教學研討會上說，沒有差答宴情感的教育是蒼白無力的教育，不可能取得成功的教育，只會導致教育的失敗， 沒有人的感情，就從來沒有也不虛銀可能有人對於真理的追求。
2、深入鑽研教材，挖掘教材的人文內涵，香港的中學歷史教舉族學，十分重視對學生進行人文精神的培養，不是進行純粹的、空洞的說教，而是在各個專題的教學內容中，針對不同的專題，確定了配合公民教育和品德教育的具體學習和事例。
3、營造充滿濃郁人文氣息的教學環境和氛圍，人本主義教育的核心理念是承認人的潛能和價值，歷史學科由於學生學的是過去的事，因此，許多人對歷史學科的創新價值提出質疑，歷史教學完全可以讓學生的創造性得以發揮，教師要做的努力是為學生營造寬鬆民主的教育環境。
如何提高學生的人文素質？
7樓：帥博士
以下主要從學生的人文素養課程學習的重要性方面來討論，具體如下：
價值之光去淨化人的心靈。下面我就談一談學習的體會。
人文精神就是要以人為本，以人的發展和幸福為本。培養人文精神和科學精神、提高人的素質是新課程改革的基本理念和目標。人文素養的缺失構成教師成長的最大障礙，缺乏人文精神的教師不可能真正成長起。
來。教師的綜合文化素養狀況直接影響教師的成長，影響著基礎教育教學質量的提高。從事教育教學活動的教師必須具有豐厚的文化底蘊，才能承擔起歷史重任，完成教書育人的歷史使命。
因為沒有人文素養的提高，就不會有教師綜合文化素養的提高；沒有人文素養的教師，也不可能基旁具有真正的科學精神，也就不會有很高的審美修養。人文素養中所包含的人文精神是整個人類文化生活的內在靈魂、根本之所在。
科學離不開人文，否則就會失去主導，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素養，才能確實提高自己的綜合文化素養。只有具有人文素養才能真正懂得並尊重科學，努力去把握科學的本質，並把培養科學精神和科學**能力，當成自己義不容辭的責任，進而促進教學質量的提高。
為什麼要加強大學生的人文素質教育？
8樓：網友
加強大學生人文指扒素質教育的意義：
人文素質是大學生成才的必備素質。跨進高等學府的每個學生，都渴望自己成才，但如果只具備一定的專業素質，而欠缺人文素質，最終只能成為人們所說的「機械人」、「工具人」、「單面人」，因此加強大學生人文素質教育對大學生成長成才具有重要的意義。
1．加強人文素質教育可培養大學生創新思維能力。
由於自然科學主要是依靠邏輯思維，其思維方式往往是收斂的、確定的、必然的，而人文社會科學主要是依靠形象思維，其思維方式常常帶有發睜鉛散性、多元性和或然性。培養良好的人文素質可使大學生經常進行兩種思維方式的交差、互補訓練悉逗好，形成全面的知識結構，這對於大學生創新思維的培養具有良好的促進作用。事實證明，超一流的科學家身上蘊聚著超一流的人才素質，他們是科學家，同時也是具有良好的人文道德修養的思想家、哲學家、藝術家。
如在科學發展史上具有劃時代地位的科學家愛因斯坦，不僅是一位建樹卓越的學者，而且還是一位偉大的哲學家和出色的小提琴演奏家。那些為人類歷史發展做出過卓越貢獻的偉大科學家們，如居里夫人、愛迪生、李四光、竺可楨、華羅庚、錢學森等，他們對人類的貢獻，不僅在科學本身，還在於他們偉大的精神力量和可貴品格。因此，大學生培養良好的人文素質，將關係到所學專業上的成就，為創新思維的培養和開展創造性活動打下堅實的基礎。
2．加強人文素質教育可促進大學生綜合素質的提高。
人文素質是一種基礎性素質，它對於其他素質的形成與發展具有很大的影響力和很強的滲透力。人文素質對於促進大學生綜合素質的提高，不僅表現在提高大學生的專業素質、心理素質、思想道德素質，還表現在樹立正確的價值觀、培育民族精神、改善思維方式、增強非智力因素等幾個方面。
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