1樓:小恆
首先滿足功能性,幼兒園規模大小,人數多好,怎麼活動其次是安全性,幼兒園的設計要充分考慮安全性,建議找專業廠家環境協調性,遊戲要與室內教學環境相結合
舒適性,也就是使用者的感受~
幼兒園遊戲條件的創設應考慮哪些方面?
2樓:131181薄荷
一、給孩子充足的遊戲時間
二、建立孩子的遊戲場地
三、注意遊戲的益智性
和安全性
四、注意遊戲場地的安全性
幼兒園遊戲條件簡介;:
自《幼兒園工作規程》(以下簡稱《規程》)頒佈以來,幼兒園的環境創設有了不同程度的改觀。教育環境作為一種「**課程」,其在開發幼兒智慧、促進幼兒個性和諧發展等方面所發揮出的獨特功能和作用,已越來越引起大家的重視,創設環境成為幼兒園工作的熱點,但因種種原因,許多幼兒園在具體操作上還很不到位,從而影響到環境整體教育功能的發揮。
在幼兒遊戲環境的創設中應注意哪些問題
3樓:a山巔之最
在幼兒園角色遊戲是孩子們最喜歡的遊戲之一,它最突出的特點在於它是幼兒自己創造的,遊戲的角色、主題和情節都是依照幼兒自己的興趣、意願、經驗而進行的,使他們在輕鬆愉快的氛圍中學習、交往。不同年齡幼兒的角色遊戲有不同的特點和水平,它對促進兒童發展有不容忽視的價值。幼兒在遊戲中通過扮演角色,運用想象、創造性地反映個人生活經驗,促進了幼兒的個性和社會性的發展。
要創設一個有利於幼兒發展的遊戲環境應做到以下幾點:
一、漂亮招牌當空掛遊戲場地巧隔斷
我們幼兒園空間小,教室和遊戲共用一間,所以如何將有限的空間巧妙地利用也是我們必須考慮的。我們將娃娃家、理髮店佈置在走廊裡,長期鋪設,不用收起來。教室裡則開設了好再來小吃店、新新菜場、多多超市、甜甜水果店,因為教室裡地方有限,所以每次玩遊戲都要將玩具和桌子重新擺放出來,結束時又要將這些收起來,如果每次都要老師動手,那樣就比較麻煩,怎樣發揮幼兒主動性,讓幼兒也參與到場地的佈置與玩具的收放整理中來,真正成為遊戲的主人呢?
我們將角色遊戲的主題招牌根據空間的安排從屋頂懸掛而下,鮮豔、漂亮的**招牌,形象生動地展現在孩子們面前時,一下激起了孩子們玩遊戲的興趣,我們的教室彷彿也一下子成了熱鬧的城市。根據招牌的位置懸掛的地點的不同,自然地將教室分割成了四個區域,孩子們能很快地從招牌上的**分辨出每個區域的所開設的主題,從而有效地解決了分不清主題的問題。
二、頭飾購物袋巧投放遊戲角色自己選
角色遊戲是幼兒自主、自願參加的遊戲活動,角色的扮演應由幼兒自己選擇,但孩子年齡小,在實際遊戲中常常會忘記自己扮演的是什麼角色,或是常常變換角色,遊戲堅持性差,所以針對這一問題,我們根據遊戲的主題投放了與主題相配套的角色頭飾,如娃娃家投放了小雞、公雞、母雞的頭飾,還有兔子一家的頭飾,理髮店提供了剪刀的頭飾,水果店和菜場則提供水果和蔬菜的頭飾,超市提供小貓多多的頭飾,小吃店提供廚師和服務員的頭飾,同時在細節上也有區分,這樣更有效地讓幼兒進行角色的區分,不會發生爭搶角色的衝突。每天來園後孩子們會自己按意願到窗臺上選擇自己想扮演的角色頭飾,進行相應的遊戲區進行遊戲,顧客我們為他們提供了收集來的喜糖袋。經過這樣的調整後,比他們剛開始沒有戴頭飾時角色意識強,他們知道自己扮演的是什麼角色,應該在什麼崗位上,要做些什麼。
頭飾的投放雖然只是一個小小的調整策略,但是對於幼兒遊戲來說,確實收到了非常好的效果,同時也增強了幼兒角色間的互動,對於教師也能進行及時的幫助和指導,為師幼互動提供了良好的教育時機,促進了遊戲情節的發展。
三、成品半成品材料齊投放遊戲情節更豐富
遊戲材料是進行角色遊戲的物質條件,角色遊戲的材料是多種多樣的,在遊戲中我們既為幼兒提供了豐富的成品材料,如做遊戲的用的一些現成的玩具,也有一些幼兒收集來的日常生活中的廢舊材料,如超市裡的商品,小吃店裡的方便麵的碗筷等,些外我們還為遊戲提供了一些半成品,如橡皮泥、吸管、縐紋紙等,讓幼兒用這些材料為小吃店做一些麵條和燒肉串、菜餚等。孩子們在遊戲中很喜歡來品嚐他們自己親手製作的食品,因為那是他們自己的勞動成果。我們為孩子們提供了這麼多豐富的材料,促使角色遊戲的情節發展地更豐富,幼兒在遊戲時也對情節更投放、逼真,玩遊戲的時間持續也比以前相對長一些。
四、提供的材料應根據幼兒遊戲的發展進行不斷調整。
大家都知道材料太多幼兒不知玩什麼好,材料太少又不能滿足幼兒遊戲的需要,教師應注意在遊戲中觀察幼兒遊戲的情況,按需要隨時增減材料,引導遊戲情節的進一步發展。例如:在理髮店中新增髮型目錄事例,一天,我扮成顧客去理髮店理髮,理髮師問:
你要理髮還是要洗頭?我要燙卷卷的頭髮理髮師問:你要燙怎麼樣的卷頭髮?
老師啟發說:我也說不清楚,要是讓我看到髮型我就知道了!那怎麼辦呢?
理髮師犯愁了,在講評時,吳英傑說:我陪我媽媽去燙過頭髮的,他們有一本很漂亮的書的,裡面就有很多很多的髮型。我知道,我也看到過的。
老師,我們也來做一本髮型的書吧。於是我和孩子們一起設計起了髮型,為此我們還專門設計了一節設計髮型的活動。我把設計好的髮型裝訂起來,就成了一本精美的髮型目錄了。
於是,髮型目錄就在幼兒遊戲中使用起來。 又如:一天,周靈靈在玩超市遊戲的時候說 昨天,我媽媽帶我去百家匯超市了,我看見超市裡有許多掛在牆上的大**,上面還有許多數字,媽媽說那是廣告,告訴我們哪些東西是便宜的。
我們的超市裡也有很多便宜的東西,可是,我們沒有做廣告,小朋友都不知道。於是,我又根據孩子們的要求在牆上貼上了許多手工紙,讓孩子們自己來做廣告。
但是教師有時不知道孩子在遊戲中會出現什麼問題、需要什麼,不能及時增加材料,為了及時地找到所需要的材料,教師和小朋友共同協商,決定在活動室的一角設立了百寶箱,這樣就能方便幼兒尋找替代物。例如:娃娃家來了客人要吃肉包子,可是麥當勞和超市都沒有賣,娃娃家爸爸讓超市的工作人員進點麵粉來,不一會兒超市工作人員就從百寶箱找來了橡皮泥賣給娃娃家。
娃娃家媽媽用買來的橡皮泥捏成包子的樣子,滿足客人的要求,客人吃到了肉包子非常開心。只靠老師收集百寶箱裡的物品顯然不夠,我們發動家長為幼兒一起收集大量的廢舊玩具材料投入百寶箱,為幼兒遊戲增加輔助材料。
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