1樓:無愛者
「以學生bai為中心」的教育觀點du是由著名心理學家卡爾zhi?羅傑
dao斯2023年在哈佛大學教育學院內舉辦的「課堂教學如容何影響人的行為」研討會上首次提出。2023年聯合國教科文組織召開的世界高等教育大會中,也明確提出了在21世紀的高等教育中顯然需要以學生為中心的教育新視角和新模式。在我國,隨著高等教育的深入及教學改革的推行,「以學生為中心」的教育思想得到了高度的重視。
以學生為中心的教學模式充分體現了學生在學習過程中的主體地位。在此理論指導下的英語課堂教學真正實現了學生互動交流式的主觀能動性學習。但這並不意味著教師因此徹底改變了原有的課堂教學中所發揮的作用。
在「以學生為中心」的英語課堂教學中,教師不但沒有失去原有的意義,反而具有了更高的要求和更為重要的作用,教師的角色發生了顯著的改變。
一、傳統教學模式下教師角色分析。在我國傳統的英語課堂教學模式中,有些教師英語教育教學觀念陳舊,較為保守,在課堂教學中扮演著語言講解者的角色。在這樣的思想指導下的英語課堂很容易淪為教師的「一言堂」,而相應的教學方法則成為教師的「滿堂灌」。
因此在教學過程中,形成以教師為主體的形式,進而導致了教師在教學......
如何將課堂教學由「以教師為中心」轉向「以學生為中心」
2樓:啥名字好呢呢呢
1、如何將課堂教學由「以
教師為中心」轉向「以學生為中心」?這是一個我回們大家一直想答**的話題。從教10年以來本人的課堂更多的是確定教學目標,告知學生一定的學習方法然後學生由統一練習到分組練習最後到分組展示.
在整個課堂教學中隊形的按排,人員的組合,器材場地的分配大都是按本人的思路進行的,這樣一天三四節課下來這個人已經精疲力盡了,有時回到辦公室話也不想說了.
2、我也嘗試過整堂課以學生為主的形式,那就是先學生**,學生總結,教師補充小結講解後過渡到學生統一練習再到分組練習,最後小組代表展示.這樣的課堂氛圍是好的,但是最終參與**總結的總是少數人,存在的問題也很多,如技術技能教學中易出現的錯誤總是得不到很好的解決,整堂課的教學效果不是很好(也就是還有很多人幾節課下來不能很好的掌握動作要點).
3、現在本人對「以學生為中心」更多的理解是培養一定數量的體育骨幹,帶領整個班級最終達到更多的體育愛好者。
如何實現教學由「以教師為中心」轉向「以學生為中心」
3樓:匿名使用者
我也嘗試過整bai堂課以學生為主的形du式,那就是先學生探zhi
究dao,學生總結,教師補充小結講解後過渡專到學屬生統一練習再到分組練習,最後小組代表展示.這樣的課堂氛圍是好的,但是最終參與**總結的總是少數人,存在的問題也很多
如何理解對外漢語中以教師為中心到以學生為中心
4樓:匿名使用者
以教師為中心是指,課堂教學,語言操練首先要有明確的的目的性,使學生在操練之後感覺有所收穫。避免毫無目的的操練,一味的機械的聯絡,只是老師在說,學生沒有融入操練,理解運用。,沒有服從交際性原則,服從學生的交際實際。
以學生為中心是指,按照精講多練的原則,必須把學生放在課堂教學的中心位置,儘可能的發揮他們的主觀能動性原則,調動他們的積極性。因此,課堂上的一切活動都應儘量符合學生的學習興趣,並努力是學生的課堂活動帶有明確的交際目的。
簡而言之,就是從教師填鴨式的自說自話轉變為引導學生使用詞彙和語法交流,聯絡。
希望對你有用。
5樓:匿名使用者
您好!1、以教師為中心,就是學生跟著教師走。
2、以學生為中心,就是教師跟著先生的要求走。
3、應當是:以教師為主導,以學生為中心的教學模式。即教師要在教學中起主導作用,因材施教,從學生的實際出發,讓學生成為學的主體,處於中心地位。
4、對外漢語教學,可能學生多是留學生,就更要考慮學生的中心地位,但教師不能放任自流,要起到主導的作用。能夠和學生有更多的交流,多從學生的具體情況出發,就能收到理想的效果。
僅供參考。
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