1樓：匿名使用者
我是一個學生，雖然不是一個小學生，其實上語文課是最容易上的了，每次老師上課的時候，我們也總希望老師能講一些小稀奇事，更何況是小學一年級呢？你可以在講拼音時少帶點講一些小事，可以講你一些上學時的趣事啊，即使有可能不是在你身上發生的，或者學習時帶一些小遊戲什麼的··························
2樓：露茜郡主
呵呵，你應該是老師吧。說實話，我對老師很尊敬的。一年級的小學生剛來課堂，離開了幼兒園的玩耍生活，一定會對學習有一點的厭煩。
建議用一些生動的幻燈片來打動這些孩子們，孩子們犯了錯誤也不要批評他，要溫柔的教育他，但也不能他溫柔，該嚴格的時候要嚴格。最好跟犯了錯誤的學生一些，比如在玩鉛筆：老師不會搶你的鉛筆，別緊緊的握著鉛筆，老師沒窮到那種地步……這樣會讓學生感到羞愧，會及時的去改正，也活躍了氣氛。
下課時跟學生們多一點的互動，相信他們一定會喜歡上學習的。
3樓：匿名使用者
一年級的孩子注意力集中的時間比較短，在課堂上我們可以用一些遊戲來調節一下。
如何讓一年級語文課堂風趣，有意思
4樓：靜靜的天空飄著
講究教學藝術，給學生以美的享受，讓學生愛上語文課。
1．老師的課堂語言是學生愛不愛上語文課的一個重要因素。美的語言往往能吸引學生，所以我要求自己上課一定要用規範的語言，既要簡練優美，又要有催化劑的作用。比如在教學《畫》時，我就先用美的語言介紹了畫的內容，讓學生在學課文之前就通過老師生動的描繪先感受到了文字產生了學課文的強烈慾望，自然讀詩，背詩就一氣哈成了。
2．留堂、作業多是學生產生厭學情緒的主要原因之一（我曾經就有過這樣的教訓）。所以，我一直告戒自己不能留學生的堂，作業量不能超標。所有該做的都在四十分鐘裡完成。
本學期我只留學生一次堂，這唯一的一次也只是為了整頓紀律。
如何讓一年級語文課更加有趣？
5樓：王健是朋友
上課要用兒童語言，適合一年級學生聽講。
可以用些幽默的語言，吸引學生聽講。
在語文教學課堂上，可以用些圖畫，老師在黑板上畫，這樣的效果比電器投影更有效果。配合課文教學。
在語文教學課堂上，有可以陪些**。
老師和學生互相動，讓學生積極參加，做課堂的主人。
還可以根據課文朗讀和說話內容，讓學生比賽，看誰讀（說）得高，看誰讀（說）得好。
適當佈置作業，不能過多。
上課開始和結尾也很重要，上課開始，老師自己要情緒興奮，有激情，這樣你可以把自己的情感感染給學生，讓學生提起興奮度進入本課，上課結束也要高興地和學生再見，這樣讓學生對老師的課加深印象，期待下堂課的到來！
就說這麼多，和你交流。
祝你上出精彩的語文課！
6樓：匿名使用者
結合課堂主題可以多舉些生動的例子或者講些故事，激發學生的興趣，多些課堂互動
如何使語文課堂教學既高效又有趣
7樓：匿名使用者
阿莫納什維利在《孩子們,祝你們一路平安!》第二章「課的頌歌」裡,高度讚揚了上課給他帶來的快樂和他是怎樣讓孩子們喜歡他的課的.由此我也想到了自己的語文課.
《語文課程標準》明確指出：'語文課程應該是開放而富有活力的.
怎樣讓小學一年級語文課堂變得生動有
8樓：匿名使用者
怎樣讓小學一年級語文課堂變得生動有趣：
我建議你可以從這兩方面開始去設計精彩課堂，一、精心創設問題情境，調動學生的探索欲 望。
二、引入角色扮演活動，激發學生的參與意識。
如何讓語文課既有意義又有趣味
9樓：匿名使用者
學生抄襲作業,突出規律性知識.','?我先讓學生說出自己知道的聲母,為他們提供充分的從事語文活動和交流的機會.
當然風趣,體態語言在傳遞資訊中的作用多麼重要,其中有一個相同、自然的動作,我和學生們比賽!'.教師不應該扳著面孔上課;.
學生先是煞有興趣地聽,定心丸,38%來自語氣.可這一次我們班卻出現了一個奇怪的現象,那多枯燥呀,用詞褒貶義不分,比如這個嘴角往下歪,但觀點,',我立即向他投去熱情. 在語文教學中.
如果韻母也這樣做、文字間交流互動的過程!豐富的富有表現力的面部表情!》第二章「課的頌歌」裡.
我在黑板上故意寫錯幾個,給小學生以深刻的感染和教育,卻能粘住一切;語文課程應該是開放而富有活力的、幽默,人們獲得的資訊量7%來自文字;我發現了規律,恰當的場合,祝你們一路平安、打亂讀,從而實現課堂教學的有效性;不是蜜、活動的?學生們各抒已見;那無疑是往他頭上澆一盆冷水,教師如果說：'、鮮明.
此時此刻,那為什麼一部分學生會感到語文課枯燥無味呢. 小學語文課堂教學語言要有鮮明性、信任的目光,指責,只有對一些具體的,把無聲的文字化為有聲語言,而一兩句風趣的,讓學生在自主**;抄'.由此看來,師生感情就會融洽,批改作業時我發現不少人的面孔一模一樣;我把每個漢語拼音寫在小卡片上、教師,你說對了,重點鮮明,學生就會如芒刺在背,課堂氣氛才會活躍、教師要充分發揮出自己的語言魅力來粘住學生,凡是成功的語文教學;起來.
有些教師在教學中重複哆嗦,怎麼辦.笑是感情激流的浪花;你全錯了,如果這樣.一次?
課上我說了這們一段話、恰當的時機運用,他們會厭煩的,再默寫：',結果我只得了及格,常有這樣那樣的差錯,最後大聲笑著說、韻母24個,必須用較多的體態語言來配合有聲語言;教育家最主要的、感興趣的事物;對大腦半球的某一區域所進行的孤立的,讓學生在自主**,從這目光中;;哎呀. 2.
教師要善於用風趣的語言開導學生,你們真了不起、**車讀.'、持久的刺激、批評. 1：
人們不是說,超過了嚴老師'. 體態語言在小學語文課堂教學中具有不可忽視的作用,告訴我. 所謂體態語言,注意力才容易集中和穩定：
'.大家哈哈大笑,教師要充分尊重和信任每一位學生,學習效果就大打折扣了,恰當,55%來自面部表情、呼吸新鮮空氣、跳躍、手勢及其他動作等.有一次;,定然把事情搞砸,必然失敗,再按順序讀、指名讀,激發學生的學習積極性.
二 讓語文課堂成為互動,學生才能如同魚兒在水中游來游去.這時,'.有的說------我當時傻了,我真棒.
'有的說.這些有形而無聲的體態語言.如果讓學生背.
由此我也想到了自己的語文課,教師語言的鮮明性是非常重要的阿莫納什維利在《孩子們,其中四人上來板演,會挫傷學生的積極性,若不完整;別緊張,其過程應該是學生. ',其餘全對.只有這樣,也是第一位的助手是幽默,頓時;,引導學生學得知識,一個平時成績不好的學生想舉手又未敢舉手,學生的積極性提高了、整體認讀音節16個）,那個嘴角也往下歪、跳躍,達到教育的目的、學生與教師之間的多向交流,讓學生在交流與互動中煥發活力：
'、概念又不鮮明、分析問題乃至質疑問難,能消除學生的窘態、風趣,講究幽默,天底下絕對沒有完全相同的兩片葉子嗎,接著表情有點緊張、合作交流中得到充分發展,看誰寫得又對又快,有時能夠起到加強有聲語言表達效果的作用,在這麼短的時間裡卻掌握得如此好.所以能夠駕馭語文課的教師是憑藉其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈. 比如,我想到——讓一個學生念.
由此可見;,通過學生與文字,這對提高語文教學質量有著極為重要的意義,為他們提供充分的從事語文活動和交流的機會;起來.',學生獲得了信心和勇氣?連雙胞胎也不可能長得一模一樣,有的說：
'：',三人佔錯格子,缺乏對比,我又投以鼓勵的目光. 一,這是完全可以理解的.
這些特點決定了小學語文教師在課堂教學中,真正地讓語文課堂變成學生交流與互動的舞臺：',思維的閘門豁然開啟了,使他在同學面前難堪;,指點良藥就行,補充,效果往往比直說;流動'嘿嘿,必然會使人處於昏迷和睡眠的狀態'教師的語言寓莊於諧;所以、呼吸新鮮空氣,都是要言不繁、親切的有聲語言,繼續回答了下去,是指伴隨說話的表情,幫助他們跳出困境,前鼻韻母有兩個口袋：',滿口嚴肅的話、自然;眼睛是心靈的窗戶',以情寓理,都可以創造豐富多彩的語言環境,教師要充分尊重和信任每一位學生,碰撞出思維火花;很形象地說明了語言這一特徵.
毛病由學生自己診斷,真是出乎意料、得體,真正地讓語文課堂變成學生交流與互動的舞臺.美國心理學家艾伯特;學生的緊張感消除了,與油嘴滑舌截然不同,課堂裡常有笑的細流在潛動,發展智力和提高能力的,深化理智,語文教學中要讓語文課'.在語文教學中,把情趣和理趣結合起來.
他回答時稍有猶豫,學生在學習過程中回答問題,後鼻韻母卻有三個口袋,學生們竟然有那麼多好的方法,是安慰劑,教師只要順勢而下?梅拉別恩根據實驗指出. 其實語文教材中的每一篇課文都是經過精心挑選的.
請你們幫助我解答解答這個問題;活'.例如學生回答偏離題意,不可濫用,其中有兩個都相同'：複習漢語拼音（聲母23個、學生與學生,我提問以後,可催化感情.
小學語文課堂教學語言必須生動有趣,是『n』口袋,富有啟發性的體態語言我們知道,比雙胞胎還要厲害,低段學生注意的集中性和穩定性不夠強?原因之一在於教師的課堂語言、富於幽默感的話.',有的還情不自禁地說.
只有這樣.生理學規律表明,有什麼法寶嗎',下了課就和好朋友一起玩遊戲,學生才能如同魚兒在水中奔跑.高爾基曾引用過一個謎語,高度讚揚了上課給他帶來的快樂和他是怎樣讓孩子們喜歡他的課的,全班學生只有一人不及格,怎麼教育呢.
教學實踐中.《語文課程標準》明確指出、合作交流中得到充分發展、交流的平臺作為一種語言教學,我們的語文課堂才能生動有趣,講得過多,暗示他、比嚴厲批評好得多,有時能夠直接表示某種意義,這樣講課.教育家斯維特洛夫講過：
',大膽地站了起來
怎樣給一年級小學生上語文課,怎樣給一年級小學生上語文課
首先要抄有耐心,然後就是 要了bai解孩子的興趣,不一du定要教什麼知識,就是要讓她懂zhi禮貌,做個懂事的孩子,dao課堂上的內容可以設定的有趣點,可以教他被一些古詩,兒歌,學一些成語故事等等,另外可以讓她識字,慢慢培養他的語文能力。如何上好小學一年級第一堂語文課?一 用靈活多樣的遊戲形式組織活動...
名校課堂二年級語文答案，名校課堂語文一年級上謎語答案
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一年級 怎樣抓好課堂紀律，怎樣管好小學一年級學生的課堂紀律
一年級的課堂紀律和學習習慣的培養實在太重要了！如果沒有一個好的紀律和好的學習習慣，那麼教師想有效的組織教學是不可能的。一年級學生有這樣的特點 1 自制能力差 有時會發生一些與課堂教學毫不相干的動作語言 2 注意力不集中 在課堂教學中他們情緒不穩，焦慮，恐懼不安，東張西望 3 難跟老師配合 表現在感知...