有關植物生長素的問題高中生物

1樓：我才是無忌無悔

應該講，都有道理，因為就現在來說，人們對於生物這一領域，整體上是很無知的，現在書本上的理論只是幾十年前甚至上百年前形成的多數人都已經肯定的理論，但科學是不斷髮展的，既然有學者做了這樣的實驗，那肯定就有其事實依據，對於科學來講，最重要的是什麼？是實事求是的態度！盡信書則不如無書！

別忘了，實踐才是檢驗真理的唯一標準。

很巧，我們剛學的植物生理學上老師也說到了這個試驗，他持的態度是現在雖然說很多人都形成了定論，但科學沒有定論，它是不斷髮展不斷完善的東西。對於一個現象產生的原因，為什麼會是唯一的？完全可以是兩者共同作用的結果。

一個理論不可能適用於所有的植物，所以他們單一變數都確定了，那有什麼值得懷疑的？只能說課本上的理論適用於一些植物罷了。

當然，對現在的教育制度，很無奈，為了所謂的高分，也只能犧牲一點東西，考試畢竟只參考課本，所以對學生還是該以課本為主。

2樓：千里戀嬋娟

還是以課本為準的，而且千萬別跟學生講這個課件上的東西，很多學生記正確的難，記錯的卻非常強，至於一些與課本相矛盾的新知識，不講的好。就算要出這樣的題，也會有一堆資訊。

據說還有證據說人可能是海豚進化成的，難道這也可以講啊？

3樓：匿名使用者

20世紀80年代那個是比較新的研究結論。經典的是課本上的東西。

這說明理論是在不斷髮展和完善的。

4樓：諭神之左手

書上介紹的是一種理論，而課件上的是另一種，它們都能解釋植物的向光性，且都有科學的實驗證明。所以說者兩種理論就沒有對錯之分。書上說的理論在這個實驗中不適合，那就需要去改進以符合實驗結論，否則就可以被證偽，同樣的課件上的理論也需要解釋課本上所列實驗的結果。

而通過不斷實驗，發現新證據，新現象，從而不斷完善甚至推翻舊有理論，建立新的理論，就是科學發展也是認知的方式。

5樓：匿名使用者

課本上的對，其它的只能說是例外。

那些學者提出自己的解釋理論，是說事無絕對而已，但在素質教育下，不要標新立異，否則死得很慘

6樓：櫻花淡淡

生長素的含量是不均勻的！

7樓：果cici凍

應試教育的前提下只能尊重課本課本上的那個是經典理論

你以後會發現高中學的理化生大部分內容都是錯的

8樓：劉長樂

如果資料與課本不符，請以課本為準！

9樓：匿名使用者

雖然不知道是不是又改了，但考試肯定是以教材為準，所以如果考到還是應該以教材為準…

10樓：海風琴吟

高中生當然以高中課本為主，高考絕不會錯。學深了以後其實會發現很多知識與原來所學有出入，很正常的啦。