為什麼需要賦予教師教育懲戒權

1樓：喃喃_小溪

教育懲戒權說到底不是教師需要,而是學生需要。換句話說,懲戒權並不是給了教師什麼權力,而是給學生正常成長以保障。

教育懲戒權應該是一個系統工程,絕對不是一句「教師可以適當懲戒學生」就可以解決的。在內容上應該有一個「度」的問題,什麼程度的錯誤應該受到什麼程度的懲戒,要有一個明確的界定。同時,對學生進行批評、懲戒以及處分,都必須有合法的程式。

為什麼需要賦予教師教育懲戒權?

王維審用自己的親身經歷回答了記者的問題。

「我剛剛做班主任不久,班裡的一個孩子偷拿了家裡的50元錢,被家長追到學校裡打。在追問之下,孩子說出了事情的原委,原來他是被人敲詐了,一個高年級的學生帶著一夥人要他交50元保護費,否則就會被處置。這個孩子說,他們一夥人經常問別的同學要錢,不給的話就會被群毆,所以他只好偷家裡的錢交了保護費。

」王維審說。

於是,王維審和學生家長找到了那名高年級學生的班主任,這名高年級學生的班主任找到了學生及其父母。這名高年級學生並不否認,但他與父母都拒不還錢。後來學校出面處理,也無具體辦法可以解決。

「我班的學生家長一怒之下報警,派出所工作人員解釋說,那名高年級學生還是未成年人,敲詐數額也不大,教育了一通便讓他的父母領回。從此,未受到任何懲罰的那名高年級學生更加有恃無恐,頻頻敲詐低年級的同學。事情的結局是,在19歲那年,那名學生因為攔路搶劫致人死亡被判死刑。

」王維審說。

此後,每當人們在討論教育要不要有懲戒權時,王維審就會想起這件事。

「在大多數時候,人們會認為教師需要懲戒權,需要一把維護教育進行下去的『尚方寶劍』。其實,我倒是認為,教育的懲戒權說到底不是教師需要,而是學生需要。換句話說,懲戒權並不是給了教師什麼權力,而是給學生正常成長以保障。

倘若,教師和學校(或者說教育)有一套完善的、針對問題學生的懲戒措施,那麼高年級學生很可能就會在第一次敲詐同學時被及時處置,也有可能就會改掉身上的惡習。那麼,19歲的悲劇也許就可以避免。用適合孩子的懲戒、懲罰矯治孩子的錯誤,總比等到犯罪了搞個嚴重的秋後算總賬要好。

」王維審說。

2樓：玻璃水晶

懲戒權不是賦予教師的特殊權利，而是賦予教師完成教育教學任務的必要條件，也是賦予教師保護弱勢學生的一種方法。

試問，沒有監督，沒有法律，沒有限制，何來社會的和諧？社會的和諧是靠懲戒少數侵害他人人身安全的人，保護大多數人，維護大多數人的權利而實現的。

同樣的道理：班級就像一個小社會，需要一定的規章制度和相應的懲戒手段來維護班級正常的秩序和保護大部分學生的正常學習和作息的權利。

如果不賦予教師懲戒權，那麼就會縱容有小部分人肆意妄為，不受管束。對教師懲戒權的限制，就像在叫警察不要抓小偷，叫法律不要懲戒壞人一樣，自然會引起那些沒有道德沒有行為自控能力的人更加為所欲為了。

3樓：

有。懲戒不同於體罰和變相體罰。我也認為在教育中，必要的懲戒是必須的。