1樓：__木子太太
我認為，三大命題的提出是睿智的，通過廣大教育工作者以及師生對三大命題的大討論，它將成為集中民意民智、拓寬思路出路的有效載體；三大命題的提出也是樸素的，因為它順應了時代前進的必然要求，緊扣新形勢下教育事業發展的脈搏。
一、平安教育是基礎
記得有一個故事，幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什麼是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：
那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了。老者問：
「你們會不會游泳啊？」學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：
「那你們就失去了全部的生命。」雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡，無論幼小纖弱還是身強力壯，如果缺少應有的防範措施，不懂起碼的安全常識，那麼，危險一旦降臨，卻都會難逃厄運，
歌德曾說：「生命是一種沉重的責任。」生命所託，職責所繫，我們要把平安的種子撒播進師生的心田，我們的責任重大而艱鉅。
打造平安教育，促進孩子健康成長，它讓我們從一個更新的高度和嶄新的視角去審視平安教育，並以此來整合各種教育資源，完善制度建設，豐富德育內涵，拓寬工作思路，履行崇高職責，給廣大青少年一個健康而精彩的人生。
平安教育關係社會穩定、師生安全、孩子成長、教育發展，它是群眾矚目的焦點之一。只有牢固樹立「責任重於泰山」的觀念，讓平安教育與課堂教學結合、與德育工作結合、與日常行為規範結合、與心理健康教育相結合，不斷強化管理，才能為學生的幸福成長保駕護航，為稚嫩的生命支撐一片悉心呵護的藍天。
這就要求我們，必須牢固樹立「安全第一，預防為主」的工作理念，把平安教育的爭創工作從外部要求轉變為學校發展和學生成長的內部需要，全面滲透到學校各項工作、各個環節，成為素質教育的重要組成部分，從而形成一種平安教育文化。只有這樣的精神灌注和文化薰陶，我們的各項工作才能全面主動、健康有序地發展。
二、和諧教育是保障
和諧，是天地萬物之間最自然、最平衡、最協調的正常狀態，也是人世間最文明的景象。和諧教育思想，在古今中外教育史上源遠流長。就我國而言，和諧教育的理念可以追溯到春秋時期的孔子。
近代教育家蔡元培也明確提出教育要「以世界觀為終極目的，以美育為橋樑，要進行體、智、德、美四育和諧發展的教育」。
黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，我們要在馬克思主義關於人的全面發展理論的指導下，站在個體更好地適應社會發展層面上闡述和實施和諧教育。
如何將和諧發展理念融入教育，使其在構建社會主義和諧社會中發揮出應有的重要作用，是一個重大而嶄新的課題，需要我們深入思考和不斷探索。和諧教育有著具體的內涵和外延。其外延是創造良好的教育氛圍，表現為公平公正的教育環境；其內涵是以和諧個性為目的的和諧育人，表現為創新教育和思政教育。
追求公平公正的教育環境，這是和諧教育的基礎。教育公平被視為實現社會公平「最偉大的工具」，是社會公平的基礎。在目前經濟生活和社會結構發生深刻變化，經濟地位等方面存在較大差距的情況下，教育公平能給人們提供公平競爭的機會和通道，有利於平和社會心態，促進社會和諧。
簡而言之，和諧教育要求每一個學生的個性發展要和諧，師生之間的教育教學要和諧，每一所學校的幹群關係要和諧，學校的辦學行為與社會大環境要和諧。只有這樣，我們的教育才能與其他事業的發展統一和諧。
三、幸福教育是目標
幸福，是指人們在感受外部事物帶給內心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態。教育的功能在於育人,育人的目的在於追求幸福。
「得天下英才而育之,樂莫大焉!」這就是教育的幸福。也如當代教育家魏書生所說:「教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。」
教育的理想表現幸福。教育的理想,就是要使人「學會求知,學會生活,學會做人。」充分體現了人性在社會生活中對真、善、美的幸福追求，並滲透於教育的理想之中。
正像霍姆林斯基說的「我們認為教育的理想就在於使所有的兒童都成為幸福的人。」教育理想的全部就是追求幸福。
教育的實踐創造幸福。斯賓塞認為,教育是「為我們的完美生活作準備的。」 教育的對人性的內化是其他工作不可替代的，教學是一個生動而活潑、嚴肅而緊張的藝術活動。
教師的幸福源於學生的成長，教育創造了教師自己的幸福,也創造了學生的幸福。在幸福的教師那裡,教育不是謀生的手段,而是有意義的生活；不是一棵蠟炬,而是一縷光輝；不是說教,而是創造。
教育的延展充滿幸福。教育貫穿人類社會的全過程,與人類社會共始終。教育是新生一代的成長和社會生活傳承與發展所不可缺少的途徑。
如果沒有教育,前人所積累的科學知識就無法讓後一代所掌握,科學知識也就不能得到繼承和發展。教育再生了人類文明,也延伸了人類的幸福。
教育，只有成就了學生的幸福，才能讓成千上萬的家庭美滿幸福，最終實現全社會的和諧和人民的幸福。人人思平安，人人議和諧，人人想幸福。我們要胸懷責任之心、高揚創新之旗，躬身踐行「三大教育」，著力構建保障師生生命安全的防護體系，建立規範從教辦學的科學體系，努力打造出讓社會滿意讓孩子幸福成長的教育，繼而全面推進與「雙百」現代化大城市相匹配的xx教育事業！
2樓：胡
您是老師麼？那這「平安教育、和諧教育、幸福教育」名題的作文怎莫寫？？？我也是江津區的我不會寫請教一下！！！我們班很多同學都不會！！！萬分感謝
3樓：手機使用者
呵呵呵 我們老師也叫寫 同是天涯淪落人吶
4樓：圖圖馨尹
我也是江津區的同學,我們很多也不會寫 救救我吧！
5樓：匿名使用者
江津區的老師吧~呵呵o(∩_∩)o~
6樓：手機使用者
你也不會寫？o(^_^)o
怎麼寫(對平安和諧幸福教育的感想、理解、建議、獻言)
7樓：永生的回憶
就寫你是怎樣認為平安和諧教育的，你是希望它變成什麼樣的，再加點好句（關於熱愛生活的），再加自己的理解，就行了！！！親！！
8樓：
在生活中多觀察，多積累，發表一下自己的意見，這就行了。
9樓：匿名使用者
送你4個字：好自為之
10樓：狗狗抓魚
左抄抄右抄抄，換成自己的話就是原創啦！
幸福教育，快樂學習 徵文500字
11樓：tony羅騰
讓教育依歸童心，遵循兒童生命發展的「次序」，關注兒童身心健康的成長的過程，把屬於兒童的教育和快樂還給兒童。讓學生在「樂學樂玩」中度過金色的童年，讓教師在「樂學樂教」中體現生命的價值；讓教師的善教之樂，學生的好學之樂，襯托學校的和諧之樂，彰顯出校園文化是我校「快樂學習，幸福成長」的內涵品味。
習慣中收穫快樂幸福
我校在每週的班隊課上，老師們都會結合六大習慣進行活動教育，並結合經典中的一些故事或身邊的事例以及自己的示範加深習慣培養的意識。孩子們總是在簡短生動而又真實的名人故事中，總是在快樂中不知不覺地反思到自己的不足。比如培養孝敬父母的習慣，老師先講故事感染學生這是一種傳統美德，然後讓她們幫父母洗腳，並讓父母和孩子一起分享習慣培養中的進步的地方，最後讓學生寫體會，在班裡交流心得，做成小報紙貼在牆上。
每天抽五分鐘的時間讓孩子用自己的語言來表達自己的情感。孩子們看到自己的努力得到肯定與表揚，幸福溢於言表。老師們始終相信六大習慣培養活動給孩子提供了成長的舞臺，並在成長中體驗到了快樂。
課堂上鏡頭一：
某班學生正做著「心有千千結」的遊戲，八位同學形成一個難解的結，看誰能最快掙脫同伴。孩子們無奈、焦急，生拉硬扯，試圖各自解脫。此時老師喊暫停「定格」，問：
「你們現在面臨的是什麼？」孩子們馬上回答：「困難！
」他們還一致認為那是一個無法解開的死結。老師看著垂頭喪氣的孩子們，建議他們找一個人來指揮幫助，經過千辛萬苦，終於解開了。沒等老師開口，孩子們大喊：
「世上無難事，只要肯登攀！」原來老師要讓孩子在經過自己的切身體會的方式不但深刻懂得格言的意思，還讓孩子在看似玩的遊戲中獲得感受。
鏡頭二：
四年級某班略讀課上，老師為了激發孩子們學習的積極性，引導孩子品讀文章的語言，並讓他們將自己喜歡的詞句推薦給同學，但要說出推薦的理由。孩子們的反應熱烈極了，氣氛活躍，推薦理由精彩絕倫，聽課老師們都嘆之服之。
英語課上老師們運用大量riddle，cards，chant，game等等方式讓孩子們動起來，從而提高學生學習英語的興趣。
數學課上老師們和學生一起討論，一起合作，一起操作，孩子們在激烈的爭論和證明中，享受過程美，獲得了知識。
課堂教學形式豐富多彩，有時編編課本劇，有時表演朗讀……我們發現只要活動能觸動孩子們的心靈,課堂的參與度就高，就能在歡聲笑語中學習。
……這就是學與教的真諦吧！
戶外活動中快樂著、幸福著、成長著
學校組織學生到綠地生態園郊遊。過「緬甸橋」時，某班的一孩子長得人高馬大，但膽子特別小。當他看到水上只有4根鐵絲的時候，他就悄悄地一到了隊伍的最後面，教官下了命令，每個學生都必須過緬甸橋。
當輪到他時，他慢吞吞地來到教官面前，一雙祈求的眼睛望著我。看了著實讓人心疼，老師走到他身邊，安慰他說：「孩子，你是很勇敢的對嗎？
你看，其他同學都已經走過去了，我們可不能掉隊哦。」他低著頭一言不發，兩隻腳微微顫抖，臉憋得通紅。
「孩子，我在岸邊給你加油，讓你走在隊伍的最前面，這樣你就是這一隊的第一名。」他抬起頭來，眼裡閃著亮光。「孩子，老師和同學們都相信你能順利地通過緬甸橋的。
」「對！」圍在身旁的孩子，異口同聲地說，「我們支援你，你是最棒的。」
他繫好保險帶，跨上了緬甸橋。他像一隻螞蟻一樣慢慢地爬著，手抓著鐵絲不鬆手，「鄧宇傑，不要看下面，往前看。」老師和其他孩子在岸邊大聲喊道。
他抬起頭，往前看，或許是害怕腳踩不穩，又低下了頭，這時,岸邊響起了孩子們整齊的加油聲：「鄧宇傑——前進。鄧宇傑——前進！
」「加油，只有10米了」、「鄧宇傑，勝利就在前方！」孩子們的加油聲此起彼伏，他離終點越來越近了，老師和孩子們跑到終點去迎接他，他跳下橋，臉上都是汗水，手心全是汗，「老師，我成功了，我過橋了！」孩子們圍著他又喊又叫。
此時的他，是一臉成功的喜悅。
放風箏的活動，不僅僅讓孩子們享受到成功的無限快樂，還讓他們在一次次的失敗中明白了：人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花；不經歷困難，怎能有所成功。
郊遊中的「cs真人戰」、「過緬甸橋」、「高空小笨豬跳」幾項訓練活動中，孩子們知道了「團結一心，天下無敵」「戰勝自己，就能成功」「機不可失，時不再來」「沒有規矩，不成方圓」……他們總是在無限期盼中迎接活動，在無窮的快樂與激情中滿載而歸。
類似讓孩子們在快樂中學習，幸福中成長的案例舉不勝舉。總之，讓我們還原教育的本質和內在價值吧，師生共同體驗生命成長的歷程，在發展中享受生命幸福，還孩子天真的童年，快樂的童年，讓生命陽光般燦爛！
討論要想發展應該怎麼辦呢,振興教育大討論我要怎麼辦
要想發展應該怎麼辦?有三種試用方法 供參考 1 步步為營式 發展模版式。風險小 穩 權步向前發展。可根據自己現在資產 營運餘額 再投資擴大生產 增資增效。2 風險式 發展模式 貨款發展 擴大生產專案。須有很大的魄力 與經濟承受力。3 股份制發展。討論要想發展應該怎麼辦呢 看在哪方面需要發展 是事業 ...
四大教育是什麼部隊四個教育是指什麼教育
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