1樓：一窗佳景
教育心理學是研究學校教育過程中各種心理現象變化和發展的規律的學科。
教育心理學一直以學習心理問題為基礎。今天看來，學習心理問題仍然是它的核心，但不能以偏概全，忽視或削弱了其他一些重要方面的問題。人的培養決不是僅僅掌握文化科學知識和技能就足夠了，特別是我國社會主義的教育目標，早就明確規定教育應使受教育者在德、智、體、美等方面都得到發展，成為個性全面發展的新人。
培養良好品德、健康體質和審美心理雖然與學習有關係，但絕不像掌握一般文化科學知識那樣單靠知識學習就能形成的，而是有它的特定的形成規律。我國當前還處於社會主義初級階段，迫切要求年青一代在掌握現代最新的文化科學知識基礎上，培養辯證唯物主義世界觀，形成共產主義全面發展的個性，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，能肩負起振興中華民族的重任。
教育過程是多維度、多因素的複雜過程。廣義的教育過程除學校教育、教學以外，還包括家庭教育、社會教育和群體教育等；狹義的教育過程是指學校情境下的教育活動過程，主要是學生如何有效地學習和如何指導學生學習以及如何培養學生完美的個性品德的過程。從學校教育來說，教育過程包括四個因素：
教師、學生、教育內容、教育手段。教師和學生是學校教育過程中最活躍的因素，同時也是教育過程中兩大主體。教師是教育的主體，學生是學習的主體，他們之間相互影響引起的心理活動和行為改變，成為教育心理學研究的主要內容。
教育內容不論對教師還是對學生，都是認識的客體，都是教師教和學生學的依據；教育手段是教育過程的**，它是連線教師、學生和教學內容的媒介。教學內容或科學資訊的傳輸、教育手段的實施，對於人的培養都有較為複雜的心理學的問題。因此，教育心理學的結構體系，必須緊密依隨教育過程諸因素的心理變化和發展來確定。
而且，整個教育過程，始終是學生德、智、體、美的發展過程，不但有認知因素的發展，也有非認知因素的發展。在這方面，教育心理學和兒童的身心發展有著密切關係，教育心理學又是以兒童身心發展為基礎的。
教育心理學的內容由於涉及的方面複雜，範圍廣泛，正如前文指出的，它和許多學科有密切的關係。我們應把教育心理學和其他有關學科加以嚴格地區分，不然內容就會出現重複。我們決不能把所涉及的各分支的內容都納入進去。
教育心理學的內容應是對各分支的高度概括，它居高臨下，對於各分支既具有指導作用，又是各分支的理論基礎。只有以教育過程為依據，綜合探索教育過程中所涉及的各種心理現象的變化和發展的規律，才能正確建立教育心理學的體系和內容。根據我國教育實踐的特點和教改深化的要求，我們認為，教育心理學的體系和內容，應該包括如下諸方面的知識。
（1）教育心理學的基本理論，主要是它的學科性質特點，包括研究物件、結構體系、基本內容、發展史和研究方法等，也就是教育心理學的科學學的問題
（2）學生心理髮展特徵與教育的問題。
（3）學習活動與教學活動的心理規律的問題。
（4）學生品德心理形成和發展的問題。
（5）學生健康體質和審美心理的形成與發展的問題。
（6）學生心理衛生與教育的問題。
（7）學生個別差異與智力開發及測量的問題。
（8）現代教育技術學與個別化教學的問題。
（9）學習成績評定的問題。
（10）教師心理學的問題。
以上所列十個方面，是教育心理學的基本體系和結構。
2樓：幸福花開流蘇
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3樓：達煒特
第一章教育心理學概述
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第一節教育心理學的研究物件與研究內容
一、教育心理學的研究物件
教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。是心理學與教育學的交叉學科。
二、教育心理學的研究內容
教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而的。學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五種要素;由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
(一)學習與教學的要素
1.學生
學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。學生這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程。第一是群體差異，第二是個體差異，學生是教育心理學研究的主要範疇。
2.教師
3.教學內容
教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要資訊部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。4.教學**
教學**是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞資訊的工具。5.教學環境
教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間佈置等，後者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關係、同學關係、校風以及社會文化背景等。(二)(二)學習與教學的過程
1.學習過程
學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學資訊的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。
在學與教的過程模式中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起，相互影響。學生的學習過程是以自身先前知識和學習發展水平為基礎的，是在教學過程的背景下進行的，學習的進展因教學的質量而變化。反過來，教學過程要以學習過程為基礎而進行。
(三)教育心理學的內容體系可概括為：
1.總論
2.學生與學習心理
3.教學與教師心理
第二節教育心理學的作用
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、**和控制的作用。
一、幫助教師準確地瞭解問題
二、為實際教學提供科學的理論指導
三、幫助教師**並干預學生
四、幫助教師結合實際教學進行研究
第三節教育心理學的發展概況
教學心理學的發展大致經歷了以下四個時期。
一、初創時期(20世紀20年代以前)
2023年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
二、發展時期(20世紀20年代到50年代末)
這一時期西方教育心理學大大地擴充了自己的內容，學科心理學發展很快。
三、成熟時期(20世紀60年代到70年代末)
四、完善時期(20世紀80年代以後)
布魯納在2023年精闢地總結了教育心理學十幾年來的成果，表現在主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。
我國的教育心理學最初是從西方引進的，2023年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
教育心理學主要內容是什麼？
4樓：匿名使用者
一、教育心理學物件
教育心理學研究學校教育情境中學與教的基本心理規律，主要研究學生學習的心理規律。
二、教育心理學主要內容
1.學習的基本問題（學習的實質、類別、過程、條件等）；
2.學習理論；
3.認知領域學習心理（陳述性知識學習、智慧技能學習、認知策略的學習）；
4.運動技能領域學習心理；
5.品德心理；
6.個別差異與因材施教
7.教學心理（教學設計，課堂管理）。
教育學和教育心理學主要講那些內容？
5樓：匿名使用者
1. 教育學校主講的主要內容有：
教育的基本規律
教育目的與教育制度
教師與學生
課程教學
德育班主與班級管理
教學研究及其方法
2. 教育心理學中講的主要內容有：
心理髮展的個別差異
學習理論
學習心理
教學心理
6樓：匿名使用者
是考研還是自考什麼的？
教育學現在考研時統考，共有五門課，其中有教育原理，中國教育史，外國教育史，教育科研方法和教育心理學。
教育心理學是研究教與學的基本心理規律的科學，研究內容主要包括學習心理、教學心理、學生心理、教師心理四個方面。
7樓：匿名使用者
教育學是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。
教育心理學是研究在教學情景中教與教師教學的學生學習的心理規律的科學。主要是學習心理，教學心理，學生心理，教師心理。
教育心理學含義
8樓：帝賢家園十七棟
2013-07-14
廣義的教育心理學是指研究教育實踐中各種心理與行為規律的科學。它既包括學校教育心理學，也包括家庭和社會教育心理學。狹義的教育心理學專指學校教育心理學，即教育心理學是一門研究學校情境中，學與教基本心理規律的學科。
籠統地說,犯罪心理學以犯罪心理為研究物件。但關於犯罪心理學的定義有狹義和廣義兩種說法,至今仍莫衷一是。狹義的犯罪心理學,是指運用心理學的基本原理研究犯罪主體的
9樓：匿名使用者
正相關是指兩個變數變動方向相同，一個變數由大到小或由小到大變化時，另一個變數亦由大到小或由小到大變化。負相關在迴歸與相關分析中，因變數值隨自變數值的增大（減小）而減小（增大）的現象。在這種情況下，表示相關程度的相關係數為負值。
統計學中常用相關係數r來表示兩變數之間的相關關係。r的值介於-1與1之間,r為正時是正相關，反映當x增加(減少)時,y隨之相應增加(減少)；呈正相關的兩個變數之間的相關係數一定為正值，這個正值越大說明正相關的程度越高。當這個正值為1時就是完全正相關的情形，如點子排為一條直線，為完全正相關。
正相關雖然意思明確，其實是個模糊的概念，不可以量化，只是定性說法。如果有明確的關係，例如y=2x，這叫y與x成正比，如果只是大體上，x、y的變化方向一樣，例如x上升，y也上升或者x下降，y也下降，那麼，這叫正相關。反之，x上升，y卻下降，或者x下降，y卻上升，就叫負相關了。
10樓：匿名使用者
概括的說教育心理餘額是研究學校情景中學與教的基本心裡規律的科學
教育心理學的任務與內容是什麼
11樓：天天天藍天天悅
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
研究任務：
教育心理學是一門交叉學科。因此，教育心理學具有雙重任務，它既有教育學的性質任務，又會有心理學的性質任務。首先，研究、揭示教育系統中學生學習的性質、特點及型別以及各種學習的過程及條件；從而使心理學科在教育領域中得以向縱深發展。
其次，研究如何運用學生的學習及其規律，去設計教育、改革教育體制、優化教育系統，以提高教育效能、加速人才培養的心理學原則。
研究內容：
教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而的。學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
心理學，教育心理學複習高效方法，教育心理學怎樣複習才最有效
最好自己把一些相關知識點寫出來，框架式那種，可一目瞭然。這樣背起來就會很快。綜合起來背得效率最好了。我就是這麼背得 教育心理學比較瑣碎 不知道您是要參加神馬考試 教育心理學怎樣複習才最有效 您好！在時間允許的情況下建議您系統的看一下課本，但也是有重點的看，例如教育學部分，重點章節是教師與學生 教學 ...
心理學主要的核心理論是什麼，教育心理學研究的核心內容是什麼？
心理學有許多分支，除普通心理學外，還有生理心理學 認知心理學 理論心理學 實驗心內理學 容比較心理學 安全心理學 社會心理學 教育心理學 發展心理學 醫學心理學等。每一分支從不同的角度來研究心理現象。但是任何一個分支都不可避免地要涉及對心理和生理現象的總的看法，如心理學的物件和方法，心理的裨和心理現...
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