1樓：匿名使用者
理解詞語的含義,需聯絡詞語所處的具體語言環境.透過詞語的表面義,深刻體味其內涵：理解詞的比喻義則尋找本體釋義,理解代詞義則尋找上句釋義,理解詞的引申義、臨時義、隱含義、概括義,則從整體閱讀出發,結合作者感情、觀點、文章主題,從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋句釋義.
\x0d「重要詞語的含義」包括這些詞語的基本義、比喻義、語境義.把握詞語的基本義要從分析詞語**、詞類、結構入手,對概念的理解要準確判斷概念的本質屬性.理解與確認詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手,尋找比喻的本體是正確解題的關鍵
怎樣才能正確理解漢語詞語的詞意、詞義呢，具體指教，謝謝。
2樓：踏雪尋梅
怎樣理解詞語的意思
聽人講話或閱讀一篇文章，首先要理解他所使用的每一個詞語。理解詞語，主要是理解詞語的意義以及詞語所蘊含的感情。首先我們談談怎樣理解詞語的意義。
一、理解詞語的意義
語言中的任何一個詞語都有它的固定的意義，也就是詞典中所註釋的意義，我們也叫它概念意義或者靜態意義。
把這些詞語組織起來，成為短語或者句子，它們就有了具體意義，也就是語境所賦予的詞語的動態意義。
所謂理解詞語的意義，主要是指理解它在一定語境中的具體意義。詞語的具體意義，很多時候就是它的固定意義，即概念意義；有時則是語境臨時賦予的意義，即臨時意義。
1．概念意義
理解詞語的概念意義，需要聯絡上下文，依據詞語之間的意義關係進行。一般詞語的理解都不難，難在對多義詞語的理解，也就是從多義中選擇出準確的義項。漢語中存在著大量的多義詞，這些詞在詞典中不止一個意義，但是用在一定的語言環境中則只顯示一個意義，這就需要結合上下文認真加以辨別。
2023年全國高考語文試卷中有這樣一題。
①閱讀下列文字，回答後面的問題。
甲：聽說現在中學語文課本里的文言文還有增多的趨勢，我持反對意見。文言文可以學一點，但不要太多，因為我們是反對寫文言文的。
為什麼要反對寫文言文呢？首先，現代人要說現代話；其次，文言文不易寫好。為什麼要做這吃力不討好的事情呢？
我說可以教點文言文，但是目的不在於此。我也贊成教點古詩文，因為現在的文風不大好。古人是很講究文字①簡潔、乾淨、利落的，這種文章很可以治治我們現在的文風……
乙：我是主張學習文言文的……我們不能成為民族虛無主義者，全部否定傳統的語言文字②、文學。文言文中的詞彙和文字③表現力等還在不斷豐富現代漢語……
甲和乙的發言中多處使用了「文字」一詞，其中三處加了橫線，對它們的正確理解是：
a．語言運用的風格 b．寫作運用的語言
c．記錄語言的符號 d．連綴成篇的文章
答：「文字①」指（ ）
「文字②」指（ ）
「文字③」指（ ）
這道題考查的就是根據語境選擇義項、理解詞語的意義的能力。這幾個「文字」用的都是它的固定意義，但是由於所處的上下文不同，使用的具體含義也有所不同。「文字①」用「簡潔、乾淨、利落」來形容，應理解為「寫作運用的語言」或「連綴成篇的文章」，這樣才能與下一句「這種文章」相銜接；「文字②」與「語言」相併列，應理解為「記錄語言的符號」才合理。
「文字③」與「詞彙」並列，共同修飾「表現力」，應理解為「寫作運用的語言」。
2．臨時意義
理解詞語的臨時意義更離不開語言環境。我們知道，詞語的意義本來是固定的，但是用在一定的上下文中，有些詞語可能會產生一種語境所賦予的新的臨時的意義，離開這個語境，這種臨時的意義就不存在了。臨時意義往往是從這些詞語的固定意義引申出來的。
例如：②長虹飛架之處，昔日的交通梗塞長蛇陣不見了，紅綠燈偃旗息鼓了，**、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾……（劉宗明《北京立交橋》）
③我還想指出，陰山一帶在民族關係緊張的時期是一個戰場，在民族關係緩和時期則是一個重要的文化交流的驛站。（翦伯贊《內蒙訪古》）
例②「偃旗息鼓」，字典上有兩種解釋：①放倒軍旗，停打軍鼓，指祕密行軍，不暴露目標，也指停止戰鬥；②比喻停止批評、攻擊等。但是，這兩種解釋用在這句話中都不合適，因為它的主語是「紅綠燈」。
結合上下文，這裡用的大致是「沒有」「停止」的意思：因為有了立交橋，南來北往的人和車各走各的路，不再需要紅綠燈來指揮交通了，所以說「紅綠燈偃旗息鼓了」。這裡用的是它的臨時的比喻義。
例③的「驛站」本義是指古代供傳遞**文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方，這裡則引申為文化交流的場所，是語境所賦予的臨時意義
如何分析句子的語境意義
3樓：雨洛成詩
一、課標法則：
新課程對於初中語文閱讀明確指出：「在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。」體現在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點和難點。
二、概念解說：
1、什麼是文中的「重要句子」
所謂「重要的句子」是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：
①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的「文眼」。
②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，理解對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子。
③從內容上說，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。
④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。
⑤從結構上說，指那些結構比較複雜，對理解文意有直接影響的語句。
此外，從出現的頻率說，反覆出現的句子也是重要的句子。
2、所謂「理解句子」，它包括三層次意思：
①表層意義，即字面意義。
②句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。
③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。
3、理解文中的句子與理解文中詞語的關係：
詞語是基礎，句子是擴充套件，兩者是緊密相關的，理解句子在文中的含義，實際上離不開資訊的篩選，所以，有時考查會把三者結合起來。
三、方法指津：
1、分析句子的切入點：
①從分析句子的修辭手法入手； ②從句子中的重要詞語入手；
③從分析句子的結構入手； ④從分析句子在文中的位置入手。
2、解釋句子的方法：
①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。
②濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其「濃縮」為合乎規範的句子作為答案。
③改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。
④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。
⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。
⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以採取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等於就找到了答案。
怎樣正確理解詞語和句子的意思
4樓：阿狸控
我們都知道，詞語和句子是構成文章的基本單位，正確理解文章中的詞語和句子，與把握全篇文章的內容和主旨密切相關。但要正確理解文章中的詞語和句子，就必須遵循一個基本原則,即要結合上下文理解，在文段的大語境下把握詞語和句子的深層含義，切忌望文生義。
結合上下文理解詞語和句子
有三種情況
一、通過閱讀上下文，瞭解詞語和句子的特殊含義
有些詞語和句子在文章所設定的特定場合下，具有特殊的含義。我們要了解這種特殊含義，就要仔細閱讀上下文，瞭解它的特定場合或特殊情形。
例如，課文《我的伯父魯迅先生》裡的兩句話：
「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」
如果脫離了原文，我們對於「碰壁」和「黑洞洞」的理解就容易發生偏差，會真以為由於天黑，所以容易碰壁。而結合整篇文章的閱讀，我們就會知道「碰壁」指的是鬥爭中受到的挫折和打擊，「黑洞洞」指的是社會的黑暗。這兩個詞離開這篇文章的特定場合，詞義就會發生變化。
二、通過閱讀上下文，瞭解事情的全過程，理解詞語和句子的特定含義
有時，詞語和句子的含義是和文章所寫的整個事情分不開的。我們瞭解了整個事情的過程之後，對於這些詞語和句子便能夠正確理解了。
例如《夜鶯之歌》這篇課文中的不少句子，如果不瞭解課文所敘述的事情，只孤零零地看一句話，就會歪曲這些句子的意思。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑藉自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中當面戲弄、痛罵敵人，「麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸」都指的是敵人。
三、通過閱讀上下文，在理解文章主旨的基礎上理解詞語和句子的深刻含義
在有些文章中，有的詞語和句子直接點出了文章的中心思想。這樣，就需要我們認真閱讀全文，通過理解文章內容中所體現的中心思想，來理解這些詞語和句子。
例如《養花》的結尾段「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」這就是文章的中心思想。
通過閱讀前文，瞭解了作者養花過程的歡樂與憂慮，勞動和收穫，理解了作者所要表達的思想感情，句子本身的深刻意思也就十分清楚了。
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