1樓：匿名使用者
抓住中心詞，中心句，主要物件，主要事件，進行概述，比如本段落，小露珠就是中心詞，夜幕下，清早，就是主要物件發生主要事件的時間點，所以可以綜合起來就是，寫了小露珠一天的美好時光，從出現，到綻放，到最後消失，周而復始。
2樓：子坤子筱
這個要你自己去想，別人把答案告訴你下次還是不會
怎樣學習語文
3樓：吾愛破解
？怎樣才能學好語文？這是每一個以語文為交際工具和學習工具的人都會面臨的問題。
對於中學生來說，這個問題尤其重要；對於當今的中學生來說，解決這個問題不但很重要，而且很緊迫。為什麼這樣講呢？因為近百年來的現代語文教育，特別是近20年來的語文教學，從總體上看是失敗的。
許多人從小學到中學，再到大學，直至走上工作崗位，還沒有真正掌握本民族的語言文字。具體表現在：在嚴肅的場合與別人進行言語交際時語言羅嗦，詞不達意；提筆寫點東西，不會組織語言，準確性、連貫性都很差；文體感也沒有，寫出的文章「四不像」等等。
，這是方法問題。掌握正確、科學的語文學習方法，越早越好，最遲也要在剛上初中時就懂得和掌握。剛上初中的學生，年齡小，語文老師有責任、有義務告訴他們，並要求他們照著去做。
令人遺憾的是，許多語文老師沒有盡到這個責任和義務（也許連他們自己也不明白呢），學生便只好在「黑暗中摸索」。結果呢？悟性好一點兒的，還學得差不多，大部分人卻白白地浪費掉許多寶貴的光陰，失去了學習語文的最佳時機。
如果有人初中畢業上了高中，還不會學習語文，那麼他還會浪費掉更多的寶貴的光陰，失去更多的學習時機，就很危險了，他可能一輩子都掌握不了語文這個工具。今天我來給同學們作這個報告，按理說有些晚了；但古人說「亡羊補牢，未為晚也」，所以儘管晚了一點兒，只要大家照著我講的去辦，至少可以避免再浪費時間。下面我們就開始談這個問題。
一個人要真正獲得較強的語文能力，一般有兩個途徑：一個是「習得」，一個是「學得」。所謂「習得」，是指通過學習者自己讀背、領悟、寫作而獲得。
所謂「學得」，是指在語文課堂上經過語文老師指導學習而獲得。在「習得」和「學得」兩者之中，「習得」是主要的，是內因；「學得」是外因，它只對「習得」起推進作用。我們這樣來理解兩者的關係，是符合辯證唯物主義的認識論的。
結合個體語文實踐來看，也可以證明我們的理解是不錯的。過去許多著名作家、文章高手，沒有經過學校教育，沒有專門的語文老師指導，只是靠自己不斷地讀背、領悟而吸收，又靠自己不斷地練習寫作，不是也成功了嗎？可見「習得」的重要，這是大家必須明白的。
如此說來，也許有人要問：既然這樣，學校開設語文課幹什麼？要語文老師幹什麼？
不開設語文課，你們語文老師不是就失業了嗎？我說，不是這個道理。學校不是怕語文老師失業才開設語文課的，而是為了讓學生更好、更快地學習語文才開設語文課、聘請語文老師的。
語文能力的自然「習得」雖然是主要的，起決定作用的，但它又是非系統的，良莠混雜的，緩慢的；而在此基礎上，如果經過語文老師專門指導，就可以使學生少走彎路或不走彎路，從而快速而有效地掌握語文這種工具，這便是外因「學得」的作用。語文學習中「習得」和「學得」的關係就是這樣：「習得」是基礎，是主體；「學得」是幫助，是推進器。
然而，現代語文教育恰恰在這一點上違背了內因和外因的辯證關係，「學得」佔據了統治地位，忽視「習得」甚至乾脆放棄它。其典型表現是：從小學三年級起，語文課堂上就以老師講解分析為主，很少讓學生讀背課文，校園裡幾乎聽不到琅琅的讀書聲。
一篇課文學完了，許多學生連讀都讀不下去，只記得幾條段落大意、中心思想、寫作特點等，就這些還不是自己思考領悟出來的，而是老師講出來的。這種以「學得」沖淡乃至代替「習得」的做法造成的後果怎樣呢？學生的閱讀能力沒有了，寫作能力也沒有了，使整個語文教育歸於失敗。
由以上分析可見，學習語文尤其是要學好語文，就要遵循語文學習的客觀規律，違背了規律就必然會受到懲罰。下面我著重談三點。
一、重視讀背 為什麼語文學習要重視讀背呢？現代心理學研究表明，記憶力是一切智力的基礎。所以，學習任何東西，首先總是要記住它。
數理化學習是這樣，語文學習尤其是這樣。記不住，頭腦裡沒有語言感性材料，就談不上理解和運用。古人云：
「書讀百遍，其義自見。」又說：「讀書破萬卷，下筆如有神。
」可見讀背的重要。古代私塾教育非常重視讀背，讓學生「口而誦，心而惟」，在語言積累中牢牢把握住漢語言的特點，領悟其遣詞造句的規則，可以說深得語言學習的真諦。那時在硬性讀背的戒尺下，不也培養出了大量的儒生嗎？
幼童牙牙學語，並沒有人對他進行什麼語法分析，他們不是也學會了說話嗎？現代語文教育家葉聖陶、呂叔湘、張志公和現代著名作家魯迅、巴金、冰心等人，也都反覆強調過語言學習中記憶的重要性。如巴金在回憶他學習生涯和創作的關係時說，我過去有幾百篇文章儲存在腦子裡，雖然我對其中任何一篇都沒有仔細分析研究過，卻使我懂得了語言是怎麼一回事，文章是怎麼一回事。
通過讀背，能習得語言規則，說話寫文章便自然文從字順；通過讀背，能領悟文章的體式做法，寫出的文章自然就合體合式；通過讀背，語言積累豐富了，能啟發思維和智慧，從而創造性地運用語言。冰心老人說：積累語言，像銀行的摺子一樣，儲蓄得越多，支取才會越多。
現在的許多中學生寫作文感到語言貧乏，像擠牙膏皮一樣擠不出來，就是讀背的東西太少。這和幾十年來我們的語文教學強調分析理解而不重視背誦記憶有很大關係。要知道，剛上初中的孩子，機械記憶力很強，趁這時多讀一點好文章，會終身受用。
如果一時不大理解，沒關係，隨著年齡的增長、生活經驗的豐富和思想水平的提高，慢慢就會理解的。如果等到長大以後再去背誦，那就失去了記憶的最佳時機。而多年來的語文教學卻總是說「在理解的基礎上記憶」，從不說 「在記憶的基礎上理解」。
實際上，理解和記憶是相互促進、相輔相成的，是一個學習過程的兩個方面。記憶的同時也在理解，理解的同時也在記憶，只有經過這樣多次反覆，語言能力才能逐漸得到提高。 關於要重視讀背的道理我們就講這些，希望能引起同學們注意。
這裡再補充談兩點。第一點，讀背之前要做必要的準備。可以從兩方面準備：
一是通過查字典弄清楚生字的讀音，尤其要注意多音字。能快速地查出某個字，能根據字義快速地判斷多音字在具體詞語中的讀音，是很重要的一項語文基本功。二是對較長的句子要研究分析，正確把握句中停頓，不要讀破句。
第二點，一般情況下，課文無論長短，都要求熟讀。篇幅短小、文質兼美的精品文章要背誦，長文章中的精彩句子和段落也要能背誦。這是在積累精美語言，是提高自己言語水準的重要途徑。
此外，讀時要用普通話，不要用土話方言，儘量讀準字音；讀時要有感情投入，進到文章的意境中去，不能像小和尚唸經那樣有口無心。
4樓：小囧
多讀優秀的文章。。。讀得越多越好。。語文考得主要就是理解能力表達能力。。多讀別人的優秀文章都有很大德幫助
5樓：復仇聖劍
語文在於多讀多看,看的同時也要懂得深入理解,寫文章要動之以情
6樓：漫步聯盟
不思考的學習永遠只是學習「原步「
寫給語文老師的學習建議
7樓：匿名使用者
語文：重抓基礎，學與運用。
學好語文：
1、 抓牢基礎，滲透課本。將字、詞、義、文全部攻克！
字詞整理，例：
字詞 音 義
矜持 jīn 竭力保持端莊嚴肅。
依次，分單元將重點字詞分類歸納。
2、 對課文內容，需熟讀課文，該背則背，該默則默，不要在這方面丟分。
3、 學習答題技巧，套用答題公式。 4、 做好文言文單元複習筆記（推薦參考書目：《倍速學習法》、《初中文言文全解》）可以從一下幾點總結歸類：
1） 文學常識2） 重點字歸類3） 通假字4） 詞類活用5） 古今異義6） 一詞多義7） 重點詞、句翻譯8） 特殊句型以上8點一定要結合課本、練習冊、參考書一齊分析總結，按單元作！切勿按課時做。
5、 對於作文：拿下作文大頭，分數一定高！
只是一點技巧與積累的結合，關鍵靠自己，我也沒什麼好說的了。
8樓：乘著歌飛翔
一、借鑑他人經驗的基礎
二、在學習中要不斷的思考和總結
三、善於在實踐中學習邊實踐邊學習邊學習邊積累四、發現問題明確問題提出問題解決問題
五、不怕失敗遇到失敗把它轉變為力量或經驗藉助這分經驗與力量去客服在學習中的挫折
七、確定目標確定一個適合自己的目標這個目標既不能過於太高也不能過於太低要適中
八、熟讀要做三到心到眼到口到精思要善於提出問題和解決問題九、要恆久保持求知慾保持理論的感受在學習時要有收穫十、讀書時不求把字字背下來但至少要了解大意。
語文老師應該具備什麼樣的能力（
9樓：月照星空
語文老師應該具備聽、說、讀、寫能力。更具體的說，應該具備以下5種能力，才能成為一個好語文老師。
1. 個人知識管理的能力
今天是一個資訊大**的年代，各種知識層出不窮，作為語文教師，需要不斷學習新知識，掌握新知識，但是如果只是學習知識，而不做個人知識的整理和管理，不僅無法系統掌握一些知識，更有可能邯鄲學步，導致自己思維混亂。
2. 降服熊孩子的能力
生活在數字網際網路時代下的新一代，他們的想法和做法有的時候真的讓人很無語。面對這些熊孩子，恐怕是每一個語文教師都頭疼的，如果沒有一定降服熊孩子的手段，是很難做好一個優秀老師的。
3. 終身學習的能力
社會知識成指數型**增長，各種各樣的語文教學理念、教學方式層出不窮，一個老師如果期望用一套萬年不變的理論去教育幾屆學生，最終的結果一定是失敗。只有語文教師不斷學習，終生學習，才能跟得上時代。
4. 使用網路查詢資訊的能力
現在是一個移動網際網路的時代，使用網際網路獲取資訊是每一個人都應當學習的能力，作為一位語文教師，更要學會藉助網際網路不斷獲取新知識新資訊。同時，網際網路也為教師們開闢了新的教學討論方式和學習方式，合理使用網際網路，可以有效的獲取各種教育資訊。
5. 仔細鑽研教材的能力
教材是學習的準則和標準，對於語文學科而言更是如此，教材上的材料往往兼具多種語文知識與能力。對於語文教師而言，仔細鑽研好教材比看千百本教參都有效，從教材中獲得獨特收穫，再傳遞給學生，是未來每一位教師都應當具備的獨特能力。
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逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考 組織答案。檢查，看是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確銷察。初中語文閱讀理解答題格式 語文答題公式。某句話在文中的作用 1 文首 開篇點題 渲染氣氛，埋下伏筆，設定懸念，為下文作輔墊。總領下文。2 文中 承上啟下 總領下文 總結上文...
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供參考 一 錯別字如下 第 2 段中的 胡蝶 應改為 蝴蝶 第 3 段中的 噌噌 改為 蹭蹭 第 5 段中的 眾沒肯進屋 中的 眾 改為 總 詛喪 改為 沮喪 二 其中的第 句有語病 第一句是詞語搭配不當，將 回憶 改為 往事 第二句是用詞不當，把 寬容 改為 寬恕 惑饒恕 第三句是用詞不夠貼切，根...