1樓：匿名使用者
1，通過寫作者在新加坡所遇到的友善，表達出作者希望善良可以充滿整個世界。
2，7個，分別是問路、合傘、司機指路、看病收費、主動拉門、過天橋幫助抬車、送外地人到車站。其中在老中醫看病收費不一方面使用筆墨最多，其次是司機熱情指路。其他都是一筆帶過。
3，（貌似只有三處「比方」嘛！呵呵）
勇氣是什麼？比方說遠處閃爍的燈光就是一個海上迷路人的勇氣，比方說山頂的那一抹霞光就是一個登山者的勇氣，比方說一份真誠的鼓勵就是一個探險家的勇氣，比方如一個拍肩動作就是對於一個灰心年輕人的勇氣。
4，這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現出了善良的「傳染性」，寫出了只要用心感受善良，善良不處不在，並且一旦我們感受到了善良，我們也會施展善良的「魔力」。
2樓：只想取名叫響亮
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或
3樓：‖︵·夏尜鸞
1、概括出全文的中心（50字）
答：本文通過講述新加坡人們幫助我兩件事情後，使「我」懂得了善良是可以傳染的，正是因為新加坡人們的善良傳染了我，使「我」學會了關懷，學會了報答。
2.文中列舉了幾個事例材料？每個事例都是一樣使用筆墨嗎？
答：文中列舉了2個事例材料，每個事例都是一樣使用筆墨。
3.溫暖是什麼？比方說好友因為考試而失落時給予的鼓勵，比方說路人因為迷路而急躁時給予的方向，比方說孩子因為迷路而哭泣時給予的安慰，比方說盲人因為失明而難受時給予的啟示。
4.這句話運用了比喻的修辭手法，因為新加坡人們的善良，而傳染了「我」，同時「我」也在社會中溫暖了別人，以一顆感恩的心，開始幫助需要幫助的人們。
語文閱讀理解怎麼分析呢？
4樓：匿名使用者
我弄了這方面的資料：中
5樓：xiao高
大致分散文，**，寫景，狀物，寫人，記事。好像寫人記事居多，所以抓住人物描寫來分析，更要注意一下正襯和反討。
6樓：匿名使用者
大通學堂打聽打聽夏天長筒靴
7樓：考山歷雅柔
語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、**情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、**三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議**三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議**的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、**），埋下伏筆（記敘文、**），設定懸念（**），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、**）；深化主題（記敘文、**）；照應開頭（議**、記敘文、**）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議**：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
如何教小學生語文閱讀理解？
8樓：靠譜的星爺
1、閱讀
能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英 語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀 的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激 活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛 在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提 速、整體感知、理解記憶的飛躍。
具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練**》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認 可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時， 15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為 習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。
3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特 速讀也是我們協會認可的。
語文閱讀理解有什麼技巧
9樓：大朵
閱讀實際就是要考查對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活
10樓：匿名使用者
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文質素。
一、閱讀理解的常用解題思路：
1．明主旨
文學作品往往通過故事反映社會生活的某一本質方面，這就是主題。議**總有一箇中心論題，作者闡明自己的觀點並對此觀點加以論證，科普文章常指出某一個課題，通過例項或實驗給以科學的分析解釋，即使是新聞報道，也以某一事件作為報道的主要內容，將該事件的時間、地點、原因、過程及結果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關鍵。
2．抓要點
閱讀理解短文的資訊較為密集，考試時並不要求每句都透徹理解並瞬間強記所有資訊，在領會短文大意之後，可根據試題迅速抓住有關段落或句子核查與分析，然後作出合理判斷。
3．理順序
事件的前後因果關係、地點的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內容時間、人物的思想品質等，必須根據試題要求進行重點的比較和整理，然後作出判斷。
4．破疑點
快速閱讀中，必定會產生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不確切、人物事件的關係不清楚、作者的觀點態度不明朗等等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有"如入雲裡霧中"的感覺。如何突破疑點從而改善閱讀的心態呢？第一，藉助試題破疑點；第二，比較用語的異同破疑點。
二、閱讀理解問題設定的三個層次
對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；
對第二層問題，需要反覆強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；
對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極執行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。
做好閱讀理解題呢？有以下幾點經驗：
一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反覆閱讀。
古人云"書讀百遍，其義自見"，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿於文章之中的，因此只要反覆閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。
但有些同學卻急於求成，忽視對原文的閱讀，只 "水過地皮溼"般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，豈不是強為"無米之炊"？
得出的結論，豈不成了"空中樓閣"？當然，熟讀並不等於機械重複，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。
二、思、且深思。只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地執行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。
任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，不應惰于思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如"庖丁解牛"，迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯，渾然一體的。
因此，怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應從文章的整體出發，應於文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，理解才不失之偏頗，謬誤叢生。
初中語文中考試題閱讀理解，語文中考閱讀理解試題及答案
多看幾套本地的真題，再梳理下題型大概是什麼方面的，就這樣進行突破就行。文言主要把握好字詞，實詞和虛詞 桃花源記 東晉 陶淵明 晉太元中，武陵人捕魚 為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾 ji 岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿...
初一閱讀理解，語文高手進
1.寫出題目的含義。天堂是美好的地方，題目運用比喻，將我美好的家比作天堂，體現我們家的美好，橘香象徵著愛，天堂裡的橘香是說我美好的家中飄散著愛的氣息。2.文章大量運用了細節的描寫，請找出其中的一處，體會細節的作用。答 聽到腳步聲我和妻子都急急地站起開門，彷彿女兒找鑰匙插鎖孔這一丁點兒的時間也是對這寶...
一到閱讀理解題，急求解，語文閱讀理解題，求解，急！！！
1 這是一條什麼田埂呢？它在 怎麼這樣熟悉這樣親切甚至還散發著我身體的味道？三問從現實的 田埂 到 親切的味道 一方面是因為作者觸景深情而問，另一方面作者此處三問也體現出作者在強調自己對這 田埂 親切味道 情感很深，總之此處三問都是作者情感表述不斷加深的一種體現，也為下文的開展提供了鋪墊。2 一條田...