1樓：衡水游龍
原因有幾個方面：
一、有人認為魯迅的作品太過深奧、不適合初中甚至高中生學習。有些學校的老師就反映「魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀」。比如「刪除魯迅的一些作品，我認為是正常的編輯思路。
」人教版教材刪除魯迅的《風箏》後，贊同這一調整的作家趙瑜認為，初中的孩子，大部分還停留在語言的基礎訓練以及修辭訓練上，接觸的內容不宜過於深刻，重在接地氣，有常識，且有趣味。「魯迅的很多文章是他40歲以後寫的，內容不適合初中生閱讀」。
二、遭到了一些其他作家的排擠。魯迅的作品長期以來佔據教材的大量篇幅，使其他作家的一些作品難以呈現在課本中。魯迅的作品退出，給其他一些作家的作品進入課本提供了機會。
三、甚至有人認為魯迅的作品反映的是他所處的那個時代的風貌和精神，已經不適應今天的時代要求。網路上曾一度流傳「少不讀魯迅，老不讀胡適」這樣的說法。
四、魯迅作品與當前文學創作潮流不相符。當前文學的商業性、娛樂性和大眾性，導致文學已不再具備單一的審美、教化和啟蒙的功能，人們對文學多抱的是一種「玩」的心態，文學創作與其它網路遊戲活動沒有了本質的區別，方塊字的寫作也就是一種發洩私憤、記錄心志的工具，文學家也不再是什麼高人一等、令人仰慕的文化精英。「新概念」、「下半身」、等充斥文學寫作，青少年們對超女、快男的興趣遠比魯迅要大得多。
同時，青少年們閱讀的物件也與魯迅作品的嚴肅、尖銳格格不入。當今文學的創作已從以往的表現歷史現實退回到了書寫內心、展示自我、**人性。活躍在當前文壇的大作品，也多是探索人性、描寫自我的作品，與魯迅作品的歷史味、時代味、政治味，表現主題的深刻相去甚遠。
但是無論理由如何，這些其實都不應該成為魯迅作品全面退出中學課本的理由。「對中國一代又一代改革者和知識分子來說，魯迅對國家的重要性不僅僅體現在文學領域，他的作品鼓勵人們對社會進行反省。即便現在閱讀魯迅的作品，你還能受到強烈的啟發。
」北京大學教授、著名魯迅研究者錢理群曾如此說道，「中小學教育教不教魯迅，本質的問題是，我們這個時代還需不需要魯迅這樣的知識分子？」這也是值得大家共同反思的地方！
2樓：匿名使用者
lu xun bei he xie le 釋出於：2010-09-09 16:45
以上是原答案,是7年前回答的,原諒我作為一個年青人的無知和幼稚. 但是仍然有人去贊這個回答並不好的答案, 所以我有必要重新更新一下答案. 我能力尚且不足以回答這個問題, 但是請不要在讚了,
3樓：匿名使用者
因為統治者怕大家覺醒，覺悟了要造反
4樓：怨念大魔導
因為有人發現，魯迅先生諷刺的話在今天的某些方面仍然適用，所以以「危害****罪」給封了
5樓：匿名使用者
魯迅先生活著的時候就不希望他的文章進入教材，現在是到了實現他老人家遺願的時候了。
6樓：匿名使用者
管利益什麼事？總不會一直就那幾篇文章吧！
7樓：匿名使用者
害怕魯迅的靈魂喚醒了更多的行屍，江山不保
8樓：匿名使用者
文言文不更晦澀？魯迅是一個鬥士，具有批判精神，屬於****，如若魯迅活在當代估計會進監獄。多的不用說了，大家都懂
9樓：宅疾風
因為他所諷刺的社會 又回來了
10樓：陰
魯迅筆下的人物都有活了，所以他的死
11樓：我是沙鍋3號
x355968482，你是哪個機關的領導吧？？
12樓：姝小皮
因為錯別字太多```呵呵
純屬娛樂
魯迅的作品為什麼退出課本 知乎
13樓：阿喀喀就
原因有幾個方面：
一、有人認為魯迅的作品太過深奧、不適合初中甚至高中生學習。有些學校的老師就反映「魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀」。比如「刪除魯迅的一些作品，我認為是正常的編輯思路。
」人教版教材刪除魯迅的《風箏》後，贊同這一調整的作家趙瑜認為，初中的孩子，大部分還停留在語言的基礎訓練以及修辭訓練上，接觸的內容不宜過於深刻，重在接地氣，有常識，且有趣味。「魯迅的很多文章是他40歲以後寫的，內容不適合初中生閱讀」。
二、遭到了一些其他作家的排擠。魯迅的作品長期以來佔據教材的大量篇幅，使其他作家的一些作品難以呈現在課本中。魯迅的作品退出，給其他一些作家的作品進入課本提供了機會。
三、甚至有人認為魯迅的作品反映的是他所處的那個時代的風貌和精神，已經不適應今天的時代要求。網路上曾一度流傳「少不讀魯迅，老不讀」這樣的說法。
四、魯迅作品與當前文學創作潮流不相符。當前文學的商業性、娛樂性和大眾性，導致文學已不再具備單一的審美、教化和啟蒙的功能，人們對文學多抱的是一種「玩」的心態，文學創作與其它網路遊戲活動沒有了本質的區別，方塊字的寫作也就是一種發洩私憤、記錄心志的工具，文學家也不再是什麼高人一等、令人仰慕的文化精英。「新概念」、「下半身」、等充斥文學寫作，青少年們對超女、快男的興趣遠比魯迅要大得多。
同時，青少年們閱讀的物件也與魯迅作品的嚴肅、尖銳格格不入。當今文學的創作已從以往的表現歷史現實退回到了書寫內心、展示自我、**人性。活躍在當前文壇的大作品，也多是探索人性、描寫自我的作品，與魯迅作品的歷史味、時代味、政治味，表現主題的深刻相去甚遠。
但是無論理由如何，這些其實都不應該成為魯迅作品全面退出中學課本的理由。「對中國一代又一代改革者和知識分子來說，魯迅對國家的重要性不僅僅體現在文學領域，他的作品鼓勵人們對社會進行反省。即便現在閱讀魯迅的作品，你還能受到強烈的啟發。
」北京大學教授、著名魯迅研究者錢理群曾如此說道，「中小學教育教不教魯迅，本質的問題是，我們這個時代還需不需要魯迅這樣的知識分子？」這也是值得大家共同反思的地方！
魯迅是個大文學家，但他的文章為什麼退出了教科書？
14樓：cherry啾啾咪
因為魯迅的文章需要結合當時的社會背景才能完全讀懂，文章難度對於中小學生來說比較大，而且當前我們國家在進行文化建設，要樹立文化自信，魯迅的觀點多是對文化的批判。
15樓：匿名使用者
因為現在的社會和之前的社會有了很大區別，我們要除舊迎新。當時的社會背景太痛苦了，他寫出的文章，現在的小學生未必能懂，所以退出教科書。
16樓：不知道幾千裡也
因為他的文章固然很優秀，但已經不符合現在社會發展了，對孩子們來說並不特別有利。
魯迅的作品為什麼退出課本？
17樓：阿喀喀就
原因有幾個方面：
一、有人認為魯迅的作品太過深奧、不適合初中甚至高中生學習。有些學校的老師就反映「魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀」。比如「刪除魯迅的一些作品，我認為是正常的編輯思路。
」人教版教材刪除魯迅的《風箏》後，贊同這一調整的作家趙瑜認為，初中的孩子，大部分還停留在語言的基礎訓練以及修辭訓練上，接觸的內容不宜過於深刻，重在接地氣，有常識，且有趣味。「魯迅的很多文章是他40歲以後寫的，內容不適合初中生閱讀」。
二、遭到了一些其他作家的排擠。魯迅的作品長期以來佔據教材的大量篇幅，使其他作家的一些作品難以呈現在課本中。魯迅的作品退出，給其他一些作家的作品進入課本提供了機會。
三、甚至有人認為魯迅的作品反映的是他所處的那個時代的風貌和精神，已經不適應今天的時代要求。網路上曾一度流傳「少不讀魯迅，老不讀」這樣的說法。
四、魯迅作品與當前文學創作潮流不相符。當前文學的商業性、娛樂性和大眾性，導致文學已不再具備單一的審美、教化和啟蒙的功能，人們對文學多抱的是一種「玩」的心態，文學創作與其它網路遊戲活動沒有了本質的區別，方塊字的寫作也就是一種發洩私憤、記錄心志的工具，文學家也不再是什麼高人一等、令人仰慕的文化精英。「新概念」、「下半身」、等充斥文學寫作，青少年們對超女、快男的興趣遠比魯迅要大得多。
同時，青少年們閱讀的物件也與魯迅作品的嚴肅、尖銳格格不入。當今文學的創作已從以往的表現歷史現實退回到了書寫內心、展示自我、**人性。活躍在當前文壇的大作品，也多是探索人性、描寫自我的作品，與魯迅作品的歷史味、時代味、政治味，表現主題的深刻相去甚遠。
但是無論理由如何，這些其實都不應該成為魯迅作品全面退出中學課本的理由。「對中國一代又一代改革者和知識分子來說，魯迅對國家的重要性不僅僅體現在文學領域，他的作品鼓勵人們對社會進行反省。即便現在閱讀魯迅的作品，你還能受到強烈的啟發。
」北京大學教授、著名魯迅研究者錢理群曾如此說道，「中小學教育教不教魯迅，本質的問題是，我們這個時代還需不需要魯迅這樣的知識分子？」這也是值得大家共同反思的地方！
18樓：劍0聖
北京大學教授、著名魯迅研究者錢理群曾如此說道，「中小學教育教不教魯迅，本質的問題是，我們這個時代還需不需要魯迅這樣的知識分子？」這也是值得大家共同反思的地方！
19樓：__周先生丶
因為他們怕刀子刺進他們的骨頭裡
20樓：通古斯野皮豬
小時候不太明白，長大懂事之後接觸社會後才慢慢明白魯迅先生的文章。
21樓：匿名使用者
有沒有退出，還不清楚。
但魯迅只不過是被過度拔高的「工具人」而已。
現代魯迅已經多得氾濫，然而真正能改造世界的還是一步一腳印的「實幹者」
魯迅究竟該不該"退出"學生課本
22樓：匿名使用者
今天再來說魯迅的「退出」，似乎已經不新鮮了——一週之前，因為一篇《風箏》的「退出」教材，「魯迅風波」再掀軒然。其言鑿鑿，說魯迅從未「退出」教材，至今還獨佔鰲頭首位；拍手相慶，論魯迅「早該退出」，「早該下課」，不能讓他「貽害下代」。到了今天呢？
風波又已過去，爭論也已平息，魯迅「退出」與否的問題，又將如天上的白雲，一飄就過去啦。
但是一個魯迅，其實從未「退出」我們的生活，「魯迅問題」，每隔幾年就要熱門一次。十年之前，關於「老石頭」、「老頑固」甚至「偏執狂」的罵聲，我們還沒有忘記；五年之前，關於內山完造、關於「盧布」，上世紀30年代文化**製造的流言又捲土重來，甚至關於八道灣羽太信子的蜚短流長，那些早已破產的老調，竟也一再地重彈。「魯研」若出其裡，「新發現」年年推陳，今天說魯迅「那樣冷淡那麼謹慎」，明天又來「魯迅一生有多少個女人」；一會兒考據魯迅的「行政級別」屬於「享副處」，一會兒又把周家的菜譜，青菜豆腐、黴幹百葉，幾乎要做成博士的**。
至於孔乙己牌的茴香豆、百草園號的土特產等等，不是早已做成了馳名的商標，而且引出了周家後人的拍案嗎——這就叫做一邊罵魯迅、一邊又「吃」魯迅，一邊要魯迅「退出」、一邊又把魯迅當成「永不退出」的時鮮。
魯迅確實是個雋永的話題，這是因為一百個人的眼裡，就有一百個魯迅。比如總是說魯迅是「匕首和投槍」，其實魯迅更是一把解剖刀。魯迅從「解剖自己」入手，剖開了中國文化的深層，觸及了我們每個人的「根性」，一個阿q，綿延幾千年、複製千千萬，一種「精神勝利法」，那是翻出來我們族群的內囊和底牌哦。
我們拿著魯迅這面鏡子，鏡子裡照見的是我們自己，幾乎人人可以「對號入座」，我們再讀魯迅的文學，竟可以讀出一身冷汗，才知道我們時至今日，仍然沒有「走出未莊」啊。
所以，魯迅還真不能「退出」，這更因為，從文化這個深層來說，魯迅並沒有過時，魯迅的時代並沒有結束——魯迅一生批判的「國民性」，在我們身上，是大有好轉呢，還是改造維艱甚至愈演愈烈？這是可以反思的。例如「看客」心理，例如「和尚摸得我摸不得」，例如圍觀、窺私、獵奇、內鬥、輕信、傳謠、起鬨、暴戾，乃至那一聲同樣「雋永」的國罵，從網路上下，到市井之間，甚至於到某些官場，你不覺得魯迅先生恍然在世？
《阿q正傳》正演繹《故事新編》，一切都那樣具有「當下性」嗎？所以，魯迅非但不能「退出」，而且時代仍在強烈地呼喚魯迅。 很顯然，本文說的，並不是一篇《風箏》要不要「退出」中小學教材——魯迅的作品有點難讀甚至有點晦澀，魯迅的語言富有個性甚至偶或還有點「生造」，小孩子是否讀得進，那是一個教學規律問題，應由基礎教育方面的專家來研究。
但魯迅能不能「退出」我們今天的生活，這把人性的「解剖刀」、這面現實的「鏡子」應當不應當丟棄，卻是另一個問題。
魯迅的筆名和作品是什麼，魯迅的筆名和原名作品
魯迅就是筆名。作品有吶喊，狂人日記，從百草園到三味書屋，阿q正傳等等 筆名 原名樹人，又名樟壽，後改名豫才 作品就多的去了 和講義 墳 中國 史略 漢文學史綱要 雜文集 熱風 華蓋集 華蓋集續編 而已集 三閒集 二心集 南腔北調集 偽自由書 準風月談 花邊文學 且介亭雜文 且介亭雜文二集 且介亭雜文...
為什麼說魯迅文章很難讀懂，為什麼說魯迅文章很難讀懂？
因為魯迅的文章時代感很強，幾乎每句話都有它的特殊含義，需要結合寫作背景來理解文章的含義。猹是一種動物，一般出沒在西瓜地裡，食西瓜。是一種魯迅故鄉的小動物，是地名，具體是設麼，我也不知道 1.從魯迅生活的年代入手多去了解當時社會的黑暗。2.一種猶如蜥蜴外形的小動物，擁有鋒利的牙齒可以吃西瓜 嬉。因為魯...
魯迅《父親的病》的作品主題是什麼
這是篇寫魯迅和他父親關係的記敘類文章，通過幾個場景表現魯迅對父親的拳拳之愛，同時揭露 病態社會 中人心冷漠的社會現實。通過請醫無用父親病逝的舊事，表達了對當時社會落後與黑暗的批判，對父親的懷念，從而樹立了作者學醫救民救國的志向。我盡力啦 多贊，謝 通過請醫無用父親病逝的舊事，反映了作者當時的無奈和無...