1樓：紫色學習
1、用生活取景法選取幼兒所需培養的社會技能
在進行幼兒社會技能培養時，教師首先要考慮培養的內容與目標，並將這一內容目標明確地傳達給幼兒，使之成為幼兒的學習目標。例如雖然現在幼兒園玩具大都十分充足，而且多采取分割槽活動方式進行遊戲，避免了幼兒過多地因玩具發生爭執的現象，在幼兒園的活動中基本上很少看到幼兒爭搶玩具。但老師在深入觀察中仍然發現幼兒並未真正掌握與大家一起共同玩玩具的社會交往技能，理由是：
在幼兒玩自帶玩具時常常出現爭搶、無法介入等缺乏交往技能的情形。在使用生活取景法選取社會教育內容時，除了創設模擬情景外，有時也用**、錄影等手段記錄下幼兒平時的生活場景，用於社會技能培養活動中。
2、使用即時動態情景再現法促進幼兒社會認知與行為的統一
由於幼兒的年齡小，很難讓他們清晰地認識到自己言與行的矛盾、自己個人與集體的關係、自己行為與後果的關係，老師們在實踐中探索出一種動態情景再現的方法，讓幼兒直觀地觀察，並經由反思自己行為得到正確的結論。實踐證明採用動態情景再現法可以突顯幼兒社會認知的不足，及「知行不一」的矛盾衝突，促進由「知」到「行」的轉化。
例如在社會技能培養活動《我會等待》中就出現大多數孩子表示了自己「人多時我願意等待」的態度，可是說到不等於做到，在之後的情景練習中仍舊出現擁擠的現象。老師運用動態情景再現法讓孩子們看到了立即再現的錄影情景，有意地突顯了孩子們認知與行為的矛盾：為什麼說得到卻做不到呢？
孩子們在教師的引導下十分投入地認真反思自己行為的問題，為進一步學習「排隊等一等」的操作技能打下基礎，從而達到教師預設的活動目標。
3、妙用價值表決法樹立幼兒待人接物正確態度
價值觀教育法在幼兒園社會教育中運用也是一種創新，它認為每個人都按照自己內在的價值觀去行事，兒童也不例外，但由於種種原因導致價值觀的混亂，只有通過兒童心理內部價值澄清，才能建立自己清晰的價值觀和恰當的生活方式[3]。實踐證明價值表決法簡單、有趣，對於培養「自律」的社會行為非常有效：一方面幫助幼兒將已有的社會認知轉化為態度；另一方面幫助幼兒用正確的態度引導自己的行為。
4、善用移情體驗法幫助幼兒建立同情心
5、巧用操作圖示法幫助幼兒真正掌握操作技能
說得到做不到是我們常常遇到的幼兒社會性表現方面的現象，但仔細分析我們會發現行為操作技能的缺乏往往是造成幼兒知行不一的主要原因，也就是說，幼兒並不知道該如何做到。
6、摒棄是非對錯評價是幼兒社會技能教育重要的指導原則
2樓：蘭蘭時尚店
答--學前教育是人常說的，實際就是幼兒園大班的6週歲孩子還沒有上學的這段學習年齡，在幼兒園阿姨就教6週歲孩子簡單字和簡單數，這就是學齡前兒童的教育。
3樓：鎮萊常芮瀾
早期教育的關鍵是責任感，還有規矩的培養。
例如玩完的玩具要讓孩子自己收拾好，吃飯要吃完，見人要打招呼，等等。
我建議多采用《**規》的要求，更適合中國國情。
學前兒童社會教育的策略有哪些
4樓：匿名使用者
學前兒童社會教育的策略有哪些？舉例說明其中一二
1、用生活取景法選取幼兒所需培養的社會技能 在進行幼兒社會技能培養時，教師首先要考慮培養的內容與目標，並將這一內容目標明確地傳達給幼兒，使之成為幼兒的學習目標。例如雖然現在幼兒園玩具大都十分充足，而且多采取分割槽活動方式進行遊戲，避免了幼兒過多地因玩具發生爭執的現象，在幼兒園的活動中基本上很少看到幼兒爭搶玩具。但老師在深入觀察中仍然發現幼兒並未真正掌握與大家一起共同玩玩具的社會交往技能，理由是：
在幼兒玩自帶玩具時常常出現爭搶、無法介入等缺乏交往技能的情形。在使用生活取景法選取社會教育內容時，除了創設模擬情景外，有時也用**、錄影等手段記錄下幼兒平時的生活場景，用於社會技能培養活動中。
2、使用即時動態情景再現法促進幼兒社會認知與行為的統一 由於幼兒的年齡小，很難讓他們清晰地認識到自己言與行的矛盾、自己個人與集體的關係、自己行為與後果的關係，老師們在實踐中探索出一種動態情景再現的方法，讓幼兒直觀地觀察，並經由反思自己行為得到正確的結論。實踐證明採用動態情景再現法可以突顯幼兒社會認知的不足，及「知行不一」的矛盾衝突，促進由「知」到「行」的轉化。 例如在社會技能培養活動《我會等待》中就出現大多數孩子表示了自己「人多時我願意等待」的態度，可是說到不等於做到，在之後的情景練習中仍舊出現擁擠的現象。
老師運用動態情景再現法讓孩子們看到了立即再現的錄影情景，有意地突顯了孩子們認知與行為的矛盾：為什麼說得到卻做不到呢？孩子們在教師的引導下十分投入地認真反思自己行為的問題，為進一步學習「排隊等一等」的操作技能打下基礎，從而達到教師預設的活動目標。
3、妙用價值表決法樹立幼兒待人接物正確態度 價值觀教育法在幼兒園社會教育中運用也是一種創新，它認為每個人都按照自己內在的價值觀去行事，兒童也不例外，但由於種種原因導致價值觀的混亂，只有通過兒童心理內部價值澄清，才能建立自己清晰的價值觀和恰當的生活方式。實踐證明價值表決法簡單、有趣，對於培養「自律」的社會行為非常有效：一方面幫助幼兒將已有的社會認知轉化為態度；另一方面幫助幼兒用正確的態度引導自己的行為。
4、善用移情體驗法幫助幼兒建立同情心
5、巧用操作圖示法幫助幼兒真正掌握操作技能 說得到做不到是我們常常遇到的幼兒社會性表現方面的現象，但仔細分析我們會發現行為操作技能的缺乏往往是造成幼兒知行不一的主要原因，也就是說，幼兒並不知道該如何做到。
6、摒棄是非對錯評價是幼兒社會技能教育重要的指導原則。
學前兒童社會教育的主要內容有哪些？
5樓：果果ai媽咪
是一門兼有理論性、尊重兒童生活，遵循兒童社會性發展的規律與特點與有教育意義的複雜學科；
學前兒童社會教育是指以兒童的社會生活事務及其相關的人文社會知識為基本內容，以社會及人類文明的積極價值為引導，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發展的規律與特點的基礎上，在應用性的基礎上，由教育者通過多種途徑，創設實踐性的環境和活動，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。
3.進行學前兒童社會教育要樹立人格陶冶的目標觀、整合性的教育內容與力量觀、滲透性的教育方法觀。
4.社會適應能力是一種適應社會變化的能力。這種能力包括瞭解與把握新事物，善於調整自己，並與不同的人建立融洽關係的能力。
社會行動力是一種根據社會現實和需要行動的一種能力。它包涵著遵守社會規範的能力，根據資訊決策的能力以及將想法變成現實的能力等幾個方面。
5. 社會化主要是指個體學習社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規範，並內化為個人的品格與行為，在社會生活中加以再創造的過程。
簡述學前兒童社會教育教學活動的實施策略主要有哪些
6樓：丨小鬼丶哥哥
簡答學前兒童社會教育的指導要點
學前兒童社會教育評價的原則有哪些
7樓：好十又
幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善並奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。良好的社會性發展對幼兒身心健康和其他各方面的發展都具有重要影響。
（一）人際交往
1. 願意與人交往
2. 能與同伴友好相處
3. 具有自尊、自信、自主的表現
4. 關心尊重他人
（二）社會適應
1. 喜歡並適應群體生活
2. 遵守基本的行為規範
3. 具有初步的歸屬感
——《3～6歲兒童學習與發展指南》
學前兒童社會教育應遵循的原則有哪些
8樓：紅色桃心
突出知識的完整性、系統性、關聯性；以提高幼兒園教學活動組織指導能力為目的，注重實踐能力訓練.
內容包括概述、自我意識與教育活動、社會認知與教育活動、社會性情緒情感與教育活動、社會交往與教育活動、社會適應與教育活動、個性發展與教育活動、多元文化與學前兒童社會教育。
幼兒園教學活動的實施策略有哪些內容
孩子的教育有什麼影響，社會教育對孩子有哪些影響
一個孩子就是一個世界，在他的成長過程中會受到來自各個方面的影響。當代教育應該是學校教育，家庭教育和社會教育三者結合整體的育人系統 在這個系統工程裡面學校，家庭和社會都擔負著重要和不可推卸的責任。隨著現代化社會的發展，學習社會化，社會學習化 正逐步成為現代社會和現代教育發展的重要趨勢。現代教育不僅在時...
教育的逐步普及是在哪個社會，教育的科技功能和社會功能是按什麼來劃分的
資本主義社會，雖然廢除了封建教育的等級制，但是，由於各個階級的地位不同，仍然不能受到平等的教育。隨著生產力的發展，科學技術和生產的結合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，再加上第二次世界大戰以後民主化運動的發展，資本主義提出了 普及義務教育 並且年限不斷延長，但是從教育的本質上說，資本主義的學校...
文學作品的社會教育功能，文學的定義是什麼？
幼兒園社會教育活動具有一定的特殊性，教師在設計和組織社會教育活動時常常會出現一些問回 題，以致影響答社會教育的效果。教師在組織社會教育活動時，如果某個環節把握不好，很可能會影響到社會教育活動的整體效果。因此，教師在組織開展社會教育活動時應該密切注意活動流程，觀察各個環節的活動是否有利於達到活動目標，...