1樓：匿名使用者
一、鋪墊定向
1、你認為「小夜鶯」是一個怎麼的孩子？（勇敢、機智）
2、用上「勇敢」和「機智」說一段話。
出示：小夜鶯勇敢地面對**的德寇，表現出孩子「無知」來麻痺敵人；用機智的語言回答並訓斥了這些無恥的侵略者。
二、研讀**
1、自由讀第一部分。
自己讀課文第一部分，畫出體現「小夜鶯」勇敢、機智的句子和段落。在小組內交流發表自己的意見。
2、彙報交流，把握以下要點。
方法：讀中理解、讀中體會、讀中表達。
（1）、「怎麼就會剩我一個？這裡有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是隻有一個！」
明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開敵人問題的實質戲弄了這位德**官，表現了孩子的機智和勇敢。
（2）、「人哪，戰爭一開始，這裡就沒有人了······剛剛**，村子就著了火，大家喊 著『野獸來了，野獸來了』，就都跑了。」
明確：這裡的「野獸」其實是指德國強盜，但德國兵卻沒有聽出來。由於他巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得只不過是個不懂事的天真的孩子，相信了他的話。
（3）、「怎麼會不認識？······能吃小鵝！」
明確：把敵人比作「狗魚」，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。體現了孩子的機智和熱愛祖國的思想感情。
（4）、孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。
明確：「小夜鶯」這樣做實際是在迷惑敵人，使敵人覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痺敵人，以便後來他用鳥叫同游擊隊聯絡不會引起敵人的懷疑。
3、游擊隊員們聽到「小夜鶯」的歌聲，知道了什麼呢？
（敵人的數量、裝備）
4、創設情境，走進人物。
出示：德寇被殲滅了，小夜鶯和游擊隊員們帶著勝利的喜悅向村子裡走去，一路上留下了他們歡快的聲音······
蘇聯的衛國戰爭是2023年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和**的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，湧現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的一例
2樓：北極一隻貓
4夜鶯之歌
北師大版語文六年級上冊課文
本詞條是多義詞，共3個義項
本文講述了一個被游擊隊員稱作「夜鶯」的孩子，機智的用鳥叫聲給游擊隊員報信，把一股德寇引進游擊隊的埋伏圈，使游擊隊全殲德寇的故事。
此文當時的背景是在蘇聯衛國戰爭時期。是蘇聯立陶宛作家茨維尓卡的代表作之一。
(六年級上學期) 6單元 第三篇課文 《夜鶯之歌》
中文名夜鶯之歌
外文名song of the nightingale
類別外國文學 蘇聯 ** 俄羅斯
課文戰鬥剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。街道兩旁盡是黑色的瓦礫（lì），燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。
土兵們和中尉注意聽著，看看周圍的灌木叢，又望望道旁的白樺樹。他們突然發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷（dā）拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什麼。
「喂。你來！」中尉用生硬的**話叫那個孩子。
孩子趕緊把小刀放到衣袋裡，抖了抖沾（zhān）在上衣上的木屑，走到中尉跟前來。
「喂，讓我看看！」軍官說。
孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，快活的藍眼睛望著他。
那是個白樺樹皮做的口哨。
「這玩意兒你做得還不錯。」軍官點了點頭。他那陰沉的臉上露出一絲冷笑，「誰教你這樣吹哨子的？」
「我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。」
孩子學了幾聲杜鵑叫。接著，他又把哨子塞到嘴裡吹起來。
「村子裡就剩下你一個了嗎？」軍官繼續盤問他，並且把望眼鏡拿到眼睛前。
「怎麼會就剩下我一個？這裡有麻雀、烏鴉、鷓（zhè）鴣（gū），多著呢。夜鶯倒是隻有一個！」
「你這個壞傢伙！」軍官打斷孩子的話，「我是問你這裡有沒有人。」
「人？戰爭一開始，這裡就沒有人了。」小孩不慌不忙地回答，「剛剛**，村子就著火了，大家喊著『野獸來了，野獸來了』，就都跑了。」
「蠢東西！」軍官想著心事，輕蔑地冷笑了一下。
「喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？」
「怎麼會不認識！」孩子很有信心地回答，「那裡有個磨坊，我常到磨坊附近的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可凶呢，能吃小鵝！」
「好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。」軍官說著，指了指他的打火機，「要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？」
隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官並排走著。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。
森林越來越密。那彎彎曲曲的小道穿過茂密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬到長滿雲杉的小山上去了。
正在把敵人引入圈套的情報員
樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那裡，樹旁架著衝鋒槍。他們從樹枝縫裡向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。
「你們聽見了嗎？」一個游擊隊員突然說。遠處好像有一種什麼鳥在叫，隨著風吹雲山的細碎聲模模糊糊地傳來。他伸直了腰，側著頭，往叫聲那邊聽，「夜鶯！」
「你沒聽錯嗎？」另一個游擊隊員問。先說話的那個人緊張起來，再仔細聽，可又什麼也聽不見了。不過，他還是從大樹樁子下邊掏出四個手榴彈來，放在面前，準備戰鬥。
「現在你們聽見了沒有？」
夜鶯的歌聲越來越響了。
先聽到夜鶯叫的那個人呆呆地站著，好像釘在那裡似的。他慢慢的數：「一，二，三，四……」一邊數一邊用手打著拍子。
「三十二個鬼子……」那個人注意數著一聲一聲的鳥叫，最後說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。「兩挺機關槍。」他又補充說。
「對付得了！」一個滿臉鬍子的漢子端著衝鋒槍說。說完，理了理掛在腰間的子彈袋。
「對付得了！」先聽到鳥叫的那個人回答說，「我和斯切潘把他們放過去，等你們開了火，我們在後邊阻擊。如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……」
過了幾分鐘，德國兵在雲杉林後邊出現了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊員早已知道了。
德國兵走進雲杉林的時候，樹林深處突然發出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然轉了個身，鑽到樹林深處，不見了。槍聲打破了林中的寂靜。
軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到路邊去了。被衝鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。
第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那幾條到村子去的道路，好像在等候誰似的。從孩子的嘴裡飛出婉轉的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什麼兩樣。
成名本文為北師大版語文第11冊課文
(六年級上學期) 第6單元 第三篇課文 《夜鶯之歌》
本文講述了一個被游擊隊員稱作「夜鶯」的孩子，機智的用鳥叫聲給游擊隊員報信，把一股德寇引進游擊隊的埋伏圈，使游擊隊全殲德寇的故事。表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。
此文當時的背景是在蘇聯衛國戰爭時期。
第二次世界大戰期間，2023年6月，德軍突然入侵蘇聯，蘇聯人民奮起抗擊，經過幾次重大戰役，粉碎了德軍所向無敵的神話，並與盟國一起，使德軍在2023年5月8日無條件投降。
詞語解釋
耷拉：下垂。
婉**悅耳、動聽、形容聲音特別好聽。
輕蔑：輕視，不放在眼裡。
阻擊：以防禦手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。
呻吟：指病人因痛苦而發出聲音。
模模糊糊：不分明，不清楚。
生機勃勃：生命力特別旺盛。
垂頭喪氣：低著頭、沒有精神、沮喪的樣子。
作者茨維尓卡
（1909~1947） 蘇聯立陶宛作家。生於農民家庭。曾在考納斯藝術學校學習，後赴巴黎研究文學與藝術。
1930至2023年參加立陶宛作家反法西斯組織「第三戰線」。2023年開始發表作品，主要有：詩集《第一次彌撒》(1928)，短篇**集《尼科鄉的落日》(1930)，長篇諷刺**《弗蘭科·克魯克》（第1、2部，1934），**《哺育我們的大地》(1935)，長篇**《工匠和兒子們》(1936)，短篇**集《日常的故事》(1938)、《橡樹的根子》(1945)、《友誼的種子》(1947)。
他所寫的《夜鶯之歌》還錄入了小學課本。此外還寫了一些兒童文學讀物。他在作品中揭露社會黑暗和壓迫，表現立陶宛農民的不幸遭遇和階級覺悟提高的過程，暴露法西斯侵略者的罪惡。
他的作品富於民間文學情調和健康明朗的幽默，人物描繪生動，對立陶宛文學的發展產生了影響。2023年立陶宛解放以後，他被選為立陶宛最高蘇維埃代表。同年參加共產黨。
曾擔任立陶宛作家協會的領導工作。曾在考納斯開始發表作品。著有詩集《第一次彌撒》（1928），長篇**《哺育我們的大地》（1935）、《工匠和兒子們》（1936）和長篇諷刺**《弗蘭克·克魯克》（2卷，1934）。
他以短篇**見長，著名的有《尼科鄉的落日》（19338）、《橡樹的根子誼的種子》（1947揭露舊社會法西斯的農民的悲慘們的覺醒。作品富有民間色彩，而且幽默詼諧，對立陶宛**的發展產生了重要影響。
3樓：匿名使用者
《夜鶯之歌》教學設計
教學目的：
1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大
意。2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。
教學重點：目的2、3
教學難點：1、肖像、語言、動作對於塑造人物形象的作用
2、「前後照應、首尾連貫」的結構特點。
教學過程：
第一課時
一、匯入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那麼我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
二、交流所查詢到的資料
教師可適當補充關於蘇聯衛國戰爭的事情
三、檢查預習情況，掃除字詞障礙
瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu
蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 雲杉shan
耷拉：下垂
輕蔑：輕視，不放在眼裡
阻擊：以防禦手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。
呻吟：指病人因痛苦而發出聲音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作「夜鶯」的孩子，把一支德國部隊引進遊擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。
五、交流**
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什麼作用？
第一次：有意吸引敵人的注意
第二次：說明小男孩麻痺了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什麼以「夜鶯之歌」為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以「夜鶯之歌」為題具有明確線索，讚頌人物的作用。
六、小結
七、佈置作業
1、整理筆記
2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。
教後記第二課時
一、檢查複習
1、檢查字詞掌握情況
2、請同學抓住文章主要內容創造性的複述課文
二、小組合作**
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句並體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈後順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄
3、找出文中景物描寫語句並體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛
揭示了夜鶯誘敵的原因
承前啟後，幫助情節發展．
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場．幫助情節發展
二、討論
文章的結構有何特點？
文章前後照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，佈局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
三、學生小結
學過本文後你有哪些收穫？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對於刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
四、作業
俗話說「自古英雄出少年」在我們這個具有五千年曆史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事蹟。
板書：機智、勇敢
小夜鶯 活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
教後記:
《夜鶯之歌》的歷史 快， 夜鶯之歌 的歷史資料 快
蘇聯的衛國戰爭是1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和 的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，湧現了許多可歌可泣的動人故事，夜鶯之歌 記敘的就是這無數事例中的一例。在中國，夜鶯之歌...
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