1樓：記憶e偶爾雨
（一）走進課標，準確定
位。解讀文字，首先是與編者對話，揣摩編者之用意。教師只有把握教材的編寫意圖，瞭解課標的理念和要求，才能進行準確的文字解讀，才能把握文字的價值取向，才能合理、有效地使用文字，有的放矢地進行閱讀教學。
第二是與作者對話，體會作者的思想。 「與作者對話」，是教師品味、**文字的過程，是教師將自己的情感傾注其內，使自己的思想與作者產生共鳴的過程。
既不能把學生的讀書收穫全部當作是對文字的正確理解，全然不顧文字的價值取向；又不能一意孤行，理所當然地把教師的認識和感受強加於學生。從學生的角度解讀文字，有利於課堂上及時、有效地引導和調控，使學生能及時調整自己與作者的對話，更正確、全面、深入地理解文字的意義。
（二）走進課文，整體感知，找準閱讀切入點。
1、找準閱讀教學的切入點，使課堂教學少走彎路。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，從什麼地方開始對話，用怎樣的話題和方式開展對話，這就是教學的切入點。選好切入點，是落實教學目標的有效途徑，更是激發學生讀、疑、析、議的關鍵。
切入點找準了，就理清了文章的主線，突出了重點，突破了難點。
2、精心設計問題。其實，對文字的解讀，在很大程度上，是對一些具體問題的解答過程，這些問題的產生與設計，呈現與表達，教師必須通過一定的載體――教師的問來表現。在閱讀教學中，精心設計幾個好的問題，常常是我們備課中最費心思的重點工作，它無疑又是啟發式教學的關鍵所在。
一般說來，我們判定一堂課的問題設計是否恰當有三個標準：a、能否有助於學生深入理解課文。b、能否促進學生的思維活動。
c、能否加強學生的雙基訓練。因此，在解讀文字的過程中，教師要充分考慮學情，在學段目標引領下設計好閱讀思考的問題，既要有一定的思維含量，又不要讓學生覺得無從下手。
如何進行有效的文字解讀？
2樓：記憶e偶爾雨
（一）走進課標，準確定位。
解讀文字，首先是與編者對話，揣摩編者之用意。教師只有把握教材的編寫意圖，瞭解課標的理念和要求，才能進行準確的文字解讀，才能把握文字的價值取向，才能合理、有效地使用文字，有的放矢地進行閱讀教學。第二是與作者對話，體會作者的思想。
「與作者對話」，是教師品味、**文字的過程，是教師將自己的情感傾注其內，使自己的思想與作者產生共鳴的過程。
既不能把學生的讀書收穫全部當作是對文字的正確理解，全然不顧文字的價值取向；又不能一意孤行，理所當然地把教師的認識和感受強加於學生。從學生的角度解讀文字，有利於課堂上及時、有效地引導和調控，使學生能及時調整自己與作者的對話，更正確、全面、深入地理解文字的意義。
（二）走進課文，整體感知，找準閱讀切入點。
1、找準閱讀教學的切入點，使課堂教學少走彎路。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，從什麼地方開始對話，用怎樣的話題和方式開展對話，這就是教學的切入點。選好切入點，是落實教學目標的有效途徑，更是激發學生讀、疑、析、議的關鍵。
切入點找準了，就理清了文章的主線，突出了重點，突破了難點。
2、精心設計問題。其實，對文字的解讀，在很大程度上，是對一些具體問題的解答過程，這些問題的產生與設計，呈現與表達，教師必須通過一定的載體――教師的問來表現。在閱讀教學中，精心設計幾個好的問題，常常是我們備課中最費心思的重點工作，它無疑又是啟發式教學的關鍵所在。
一般說來，我們判定一堂課的問題設計是否恰當有三個標準：a、能否有助於學生深入理解課文。b、能否促進學生的思維活動。
c、能否加強學生的雙基訓練。因此，在解讀文字的過程中，教師要充分考慮學情，在學段目標引領下設計好閱讀思考的問題，既要有一定的思維含量，又不要讓學生覺得無從下手。
怎樣進行文字解讀？——《小學語文教師》的群研討
3樓：匿名使用者
「文字解讀一個基點——基於文體特徵；三個臺階：得意——寫的是什麼；得言——怎麼寫的；得趣——寫得怎麼樣。三個關注：
關注編者目所編的意圖；關注教師所得的高度和精度；關注學生能得之路徑和難度」這是江蘇南通的範崚瑱老師在今天剛剛結束的《小學語文教師》群研討中的發言。 為什麼要進行文字解讀？怎樣進行文字解讀？
總結如下： ——文字解讀是有效教學、高效教學的前提。正確的、深刻的文字解讀是確定正確的教學目標的基礎。
缺少了有深度、有厚度的文字解讀，教學必將流於泛泛，課堂必然低效。
小學語文怎樣進行適度的文字解讀
4樓：匿名使用者
[yǔ wén]
語文（語言和文學的簡稱）
編輯是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。
通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
在文字解讀的過程中，我們應該怎麼樣來全面欣賞一部文學作品？ 5
5樓：紅紅綠綠
首先，明確文字體裁。是詩歌，是**，是抒情，是議論還是其他……
再根據特定的體裁來分析。如理**吧，**三要素，環境，故事情節，人物，在根據這些分析。其實，可以總體概括為兩點，外在分析和內在分析。
內在要更深入，還需分析作者及文字的寫作背景，主旨等。外在因素包括結構，語言等
可以參看有關文藝理論的書籍，很有幫助的
小學語文怎樣進行適度的文字解讀怎樣進行文字解讀？《小學語文教師》的群研討
y w n 語文 語言和文學的簡稱 編輯是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法 文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文 文學 曲藝等 還有很多實用文 應用文 通俗的說，語言就是說話藝術。一般認為是語言和文化...
如何進行有效的公司治理，如何進行公司治理
結構日本模式的董事會結構 英美模式的董事會結構 常見的單層制董事會結構圖 市場與控制權配置 通過 市場進行控制權配置是公司外部治理的重要方式之一。它對於公司技術進步 產品結構調整 競爭能力提高以及生產要素的優化組合都具有重要的意義。控制權配置包括兼併收購和資產剝離兩種形式。兼併與收購定義兼併 是指兩...
如何進行績效管理，如何進行有效的績效管理
以下資料供參考 績效管理流程 1 制訂考核計劃 1 明確考核的目的和物件。2 選擇考核內容和方法。3 確定考核時間 2 進行技術準備 績效考核是一項技術性很強的工作。其技術準備主要包括確定考核標準 選擇或設計考核方法以及培訓考核人員。3 選拔考核人員 在選擇考核人員時，應考慮的兩方面因素 通過培訓，...