1樓：蘇蘇蘇小惡
《窗邊復的小豆豆》是日製
本著名的兒童文bai學作品
，該書描述du
了兩種教育環境zhi，
傳統的學校教育赤松dao學校和小林宗作創辦的巴學園，圍繞孩子們重點凸顯了兩個人物的教育，
校長小林和小豆豆的媽媽黑柳朝.
本文試圖通過書中兩種教育環境的差異，來說明教育環境對兒童成長的重要性。
通過對小林校長和黑柳朝的教育案例**教育應該關注兒童的身心發展。從文字分析的角度出發，結合現代教育的現狀，給現代教育提出一些建議。希望現代教育能更加關注兒童的發展環境，關注兒童心靈，以一種生態式的教育來為兒童提供一片天地。
誰能給一份《窗邊的小豆豆》的人物形象分析我？
2樓：課文你來說
1、原來的形象：怪小孩——頑皮、淘氣
在很多老師和同學的眼裡，小豆豆恐怕是個奇怪的小孩吧。小豆豆僅僅一年級就被學校退學，這是因為她在上課的時候，將桌洞開開關關，在桌子上畫滿黃色的穗子，上課的時候站在窗邊呼喚宣傳藝人，和小草聊天，和小燕子打招呼。同時，在桌子上畫畫也為老師帶來了許多的麻煩。
為了表現小豆豆與眾不同的「頑劣」表現，作者在作品的開篇並沒有直接交代小豆豆的種種異樣的行為，而是通過媽媽對小豆豆的擔心以及媽媽對之前與小豆豆班主任交談情節的回憶，來引出小豆豆在原來就讀的學校中的種種「惡行」。比如，「班主任明確地對她說：「有府上的小姐在，整個班裡都不得安寧。
」隨後班主任一一列舉了小豆豆接二連三的異常舉動，並以此來宣洩對於小豆豆的不滿。又如，當媽媽帶著小豆豆來到新學校的時候，小豆豆歡喜地表示：「我可喜歡這個學校啦！
」而媽媽卻擔心的是校長是否喜歡小豆豆。足以見得小豆豆的行為有悖於社會上約定俗成的「好孩子」的標準。
但是，小豆豆的「怪」實際上是普遍的真實的兒童行為、兒童心理，在她的身上表現了兒童純真的天性。小豆豆不是「問題兒童」，她只是一個好奇的頑童表現出的最真實的一面。巴學園瞭解呵護著孩子們的純真，所以人們不再帶著有色眼鏡看她，在巴學園，小豆豆就是一個普通的正常的孩子。
2、後來的形象——善良率真
小豆豆雖然淘氣，但是小豆豆擁有著純淨的心靈。小孩子的心就像清泉一樣一塵不染，充滿了愛與善。她愛交朋友，無論是美麗的美代，還是患了小兒麻痺症的泰明，或者是永遠都長不高的高橋，對於那些殘疾的同學她沒有恥笑歧視，而是去發現他們的長處。
小豆豆充滿愛心，不僅對身邊的人，對待動物和陌生人也是如此，她用一顆純潔的心對待萬事萬物。小豆豆把朋友放在很重要的一個地位，她有一顆包容的心，關心保護著她的朋友。
小豆豆是一個單純率真的女孩，她的眼中只有善，沒有惡，對待陌生的孩子，小豆豆也體現出她的善良。
二、《窗邊的小豆豆》簡介
《窗邊的小豆豆》是日本黑柳徹子創作的兒童文學作品，共六十二篇。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。
在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡「怪怪」的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。
3樓：飛一樣的生活中
《窗邊的小豆豆》的人物資訊形象分析在新華社那個書店裡面都應該是有的。
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窗邊的小豆豆讀後感，窗邊的小豆豆讀後感。400字
讀 窗邊的小豆豆 有感 窗邊的小豆豆 講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的童年故事。她在一年級時因淘氣被學校退學，後來到巴學園。在小林校長的教導下，讓一般人眼裡 怪怪 的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受好孩子。我也希望有那麼好的一位校長，所以我非常的羨慕小豆豆。我覺得校長小林宗作先生對教育有著獨到...