1樓：啊￡杜
提高身體素質````訓練身體的協調性````
如何在小學**課堂中融入舞蹈元素
2樓：du知道君
摘要: 舞蹈教學是藝術教育的一部分，通過培養小學生的舞蹈興趣，運用多變形式進行舞蹈練習，善用肢體語言進行糾錯，以及結合**課堂的教學，讓學生在學習舞蹈時。 ...
舞蹈課堂 小學階段是人的一生中生理、心理髮展的重要階段，在這一時期重視讓小學生參加適宜的各種舞蹈教育和教學活動，不僅可以促進少兒機體不斷地生長髮育，也陶冶了他們的性情與品格。作為一名小學**教師，在上好**課之餘，還要多多研究與**密切相關的舞蹈教學，針對小學生表現欲強、可塑性強、理解力差、堅持性差的特點，有淺入深、循序漸進地進行舞蹈教學，把知識技能和審美情感的培養貫穿教學的始終。
一、培養學生舞蹈興趣 針對小學生多未受過專業舞蹈訓練、基礎較差的情況，在教學中應經常讓學生**舞蹈音像資料，或親自示範一段優美舒展的舞蹈組合給學生看，最能從舞蹈動作及表演的情感去感染少兒，激發他們學舞的興趣、願望，提高他們學習舞蹈的積極性，同時為他們的下一步學習樹立了良好的學習榜樣。 在課堂教學中，可根據舞蹈的特點，向學生進行感性的描述和啟發，以調動情緒，之後再教動作。比如教學跳蒙古舞時，先向學生描述一幅美麗的畫面：
眼前是一望無際的草原，草原上有潔白的羊群、賓士的駿馬，在湛藍的天空中，雄鷹在展翅翱翔……通過描述啟發學生：假如你站在這片草原上呼吸著新鮮空氣，你的心情會如何、通過啟發，調動學生有關草原風情的印象，張開想象的翅膀，使學生能夠理解該舞的意境，自然地拔直了後背、挺起了胸，視線也放遠了。
二、採用多變手段進行舞蹈教學 1.練習法 練習法是少兒參加舞蹈活動的一種基本方法。練習的形式並不是單一的反覆動作，從參加人數來說，一般可採用分組、分角色、單獨等練習方法。
從對教材的學習上，可採用基本動作、難點動作、分段和完整串排等練習方法。 2.觀察模仿法 這種方法的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中小學生的注意力，學習過程中可不斷地提高他們觀察力、記憶力和舞蹈表演能力。
此方法運用時，教師動作要準確，有感染力，最好是鏡面示範，還要有簡明的語言提示，引導小學生學習觀察模仿的規律。 3.遊戲法 運用遊戲，容易提高小學生學的興趣，保持學舞的熱誠，從而提高舞蹈學習效率。
如，學習新疆舞時，常用手位較多，在複習此舞手位時，可用遊戲《水果樹》：將提裙位、雙託位、託帽位等九種手位名稱寫在各種色彩鮮豔，形象可愛的水果卡片上，把這些「水果」掛在「樹」上，遊戲開始後，讓學生取下後做出卡片上的手位。 4.
語言提示口令法 我們在舞蹈教學中，給學生提供的除了節奏外，還應該有更多的東西，如：感情、味道、語言提示、口令，可加快小學生對舞蹈內容、情感的理解，對動作的掌握，提高學習興趣。 如：
在教託按掌小踏步時，應有點下旁側腰的感覺，但學生的眼睛不知落在何處，讓人感覺是有形無神，我就用「美女照鏡」來作比喻，結果學生立刻就心領神會了。 運用口令要注意簡明、形象，不宜過多，加強**與動作的配合。
三、充分利用肢體語言，提高教學效果 舞蹈教學不同於靜態條件下的課堂教學，學生不論是完成舞蹈的基礎練習，還是組合練習，教師都要認真地觀察並及時發現學生的錯誤動作，如果在教學過程中，教師能善於用手勢、眼神、體態等肢體語言，暗示和糾正學生的錯誤動作，將會收到良好的教學效果，也會幫助初學者樹立對學習舞蹈的信心。尤其在練習舞蹈組合時，恰當地使用肢體語言，會收到事半功倍的效果。教師在指導學生做練習時，如果掌握好手勢、眼神、體態等肢體語言，將能使學生更加直觀形象地接受到大量的資訊，提高學生對各類舞蹈要領掌握的速度。
不僅如此，還能使學生的視覺、聽覺不斷變化集中點，獲得新鮮的刺激，有利於減輕他們的視覺疲勞和心理疲勞，從而保持注意力的高度集中，以充沛的精力投入到舞蹈學習中。 作為舞蹈教學知識技能的輸出，教師不僅要善於科學地運用好肢體語言，同時還要善於觀察學生在學習中的肢體語言，分析和識別學生對學習舞蹈的態度，如發現學生眉頭緊鎖，表示對所練習的動作缺乏興趣和信心;眉頭舒展表示充滿信心，嘴脣露出微笑表示對所學內容感興趣;東張西望、低頭表示心不在焉，而非語言的肢體並不神祕，只要教師掌握了，反過來用自身良好的肢體語言作為教學方式的改進，對提高教學效果有很大的幫助。
四、與**教學相結合，滲透舞蹈教學 在**教學中，可經常將學會的歌曲，聽賞的樂曲，在進行**形象的分析之後，進行舞蹈教學。其形式也多種多樣。例如歌曲表演、律動教學、集體舞、表演舞等等。
另外，舞蹈中還可以有目的、有計劃地培養髮展少兒舞蹈動作的創編及即興表演能力，提高他們對舞蹈的想象力、記憶力、創造力和表現能力。 小學校園的舞蹈教學對我們**教師而言，是一門挑戰性、專業性較強的藝術教育事業，為了在小學生的心田中播下美的種子，啟迪美的靈韻，培養和造就一批未來的藝術優秀人才，要遵循少兒的認知規律與心理特點，因材施教。當今社會需要的是複合型人才，一專多能，擺在小學**教師面前的任務是十分光榮而艱鉅的。
我們應該刻苦努力，廣泛地學習不僅是舞蹈在內的各種藝術知識與技能，不斷探索新的藝術教學方法，就舞蹈教學而言，要有效調動學生學舞的主動性、積極性，爭取最佳的舞蹈教學效果。讓我們共同努力，使小學舞蹈這朵豔麗之花常開不敗。
舞蹈有哪些要素？
3樓：雲南樹藝教育
同學你好，舞蹈三要素是：舞蹈表情，舞蹈節奏，舞蹈構圖。
1、舞蹈表情：
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運用舞蹈手段表現出來的人的各種感情。它是構成舞蹈形象的重要因素之一，也是觀眾對舞蹈作品進行舞蹈欣賞時獲得審美共鳴的橋樑。但是我們所說的舞蹈表情不僅僅是指舞蹈表演者的面部表情。
舞蹈是一種人體動作的藝術。因此我們在舞蹈表現人物形象的思想感情時，不但需要面部表情，還需要我們的肢體，通過節奏的變化快慢力度等等來抒發和表現。
2、舞蹈節奏：
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舞蹈的節奏都指舞蹈作品中的伴奏，**，是舞蹈必不可少卻的要素之一。節奏的快慢強弱，構成了我們將要表述的情感。節奏在我們每個人的行為中，形成了不同的風格，節奏之於個體，是人的性格，節奏之於藝術，是作品的風格。
3、舞蹈構圖：
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舞蹈構圖是在舞蹈表演中在一定空間與時間內，對色、線、行等個方面關係的合理佈局。空間分為三種，一度空間，二度空間，三度空間。分別指在地面上進行動作，站立進行動作，在雙人舞中在對方肩上進行動作。
時間是在表演過程中情緒的變化，年輕到老去等等。色主要是服裝，燈光，舞美，妝容。線是對舞臺路線的合理運用。
形講的是姿態身體的一些。
舞蹈基本的三要素分別包含有舞蹈表情，舞蹈節奏和舞蹈構圖三個基本要素，舞蹈構圖是由舞蹈表演者的表情還有節奏的變化構成得來的，含有空間因素；造型性舞蹈表情是通過舞蹈家創造的人物形象表達人的情感和思想，所以它跟我們一般自然狀態下的情緒有所不一樣，不只是限於面表情，更加主要的是通過我們肢體的「力度」、「速度」和「幅度」去體現去呈現。這些對比的形式和舞蹈的節奏，結合著表情構成了我們舞蹈上動的構圖，通過動的構圖，表達了人物形象特定的思想感情，創造出各種美的舞蹈想象空間。
總的來說舞蹈的這三要素相互結合，互相作用，形成了舞蹈藝術獨特的表現形式，舞蹈這三個要素缺一不可，但在不同的舞蹈形式表演中卻有不同的側重，例如一般紫玉性舞蹈主要側重的方向在於節奏，而舞蹈表演的舞蹈則三者結合起來密不可分。
**如何在小學**課堂中融入舞蹈元素
4樓：山香教師
提高小學**教師的舞蹈能力。
培養孩子即興舞蹈的習慣。
教師有意識地以內舞蹈表達**。歌與舞的結容合能夠起到以優美的形體動作表達**內容的效果，它可以培養孩子們的感受力以及表現力。對於活潑愛動、感性直觀的孩子而言，載歌載舞，才能真正地幫助他們傳情達意。
舞蹈的基本要素是什麼？
5樓：匿名使用者
要跳好一個舞蹈表情是佔了一半的,其餘是看你的基本功和動作的延長,要有美感,讓觀眾欣賞~每一個部位都是很重要的,手指尖包括腳的勾繃等,但如果你跳的再好沒有表情的話也是白費.
6樓：匿名使用者
舞蹈是對**的釋放
要素。。
是指韻律方面`？或者是思想`` 刻進樂章裡的靈魂！~
7樓：匿名使用者
喀噠**教安定啊坡度 擴大破五擴大
幼兒舞蹈學習效果 幼兒舞蹈教學方法
經過幼兒舞蹈的學習，兒童獲得了基礎的舞蹈知識，鍛煉出身體的柔韌度 平衡力 協調力，使兒童的體質得到增強，同時，兒童的注意力 模仿力 表演能力 邏輯思維能力等等學習能力也得到大大增強。並且，兒童的藝術潛能得到開發，形態以及氣質得到改善。因此，通過少兒舞蹈的學習，兒童的學習能力得到大大提高，使得兒童在其...
舞蹈的教育意義舞蹈的教育意義是什麼？
少兒舞蹈與 舞蹈有相同的規律，都是以人體為工具，通過人體動作的語彙，表達一定思想感情的動態藝術。但與 舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的 童心 與 童趣 蘊含著孩子們對於 真善美 的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發展 道德養成 意志品質的培養 身體素質的提高 審美能力的培養...
教學重難點，教學重難點的意義
小學數學第一冊教材教法 一 一 本冊教材的編排特點 本冊教材是以 標準 的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結以往九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行設計的，教材的編者力求使教材的結構符合教育學 心理學的原理和兒童的年齡特徵，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生...