1樓：期刊通
一、創設合理情景，營造融洽氛圍
目前課堂教學，受傳統教育的影響，教師嚴肅有餘，親切不足，許多學生被動接受，畏於師道尊嚴不敢質疑問難。而新課程明確指出「學習者不應是資訊的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。」學生只有通過親身的主動參與，自主探索，才能獲得新知識，培養能力。
為此，教師要創設「融洽」情境，使學生有主動參與的熱情。這裡的「融洽」，不僅要求營造寬鬆、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動上、態度上對學生的尊重、信任和熱愛，而且要求建立師生之間每時每刻進行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會激起學生積極的情緒體驗，消除畏懼的心理障礙，使學生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產生主動參與的熱情。
二、創設活動過程，培養學生動手能力
學生的思維是受教師的語言、動作所影響開始的，切斷動作、語言與思維的聯絡，思維就不能得到發展」。由此可見，活動是聯絡主客體的橋樑，是學生認識發展的直接源泉，因此，教學中教師要多創設讓學生實踐動手操作，積極觀察，動腦思考，大膽表達等活動情境，最大限度地引導學生參與，以「動」啟發學生的思維。實際上，課堂就應當是學生的「運動場」，教學過程就應當是學生的「活動過程」。
教師的主導作用之一就是要創設好「運動專案」。例如初中數學「數軸」 一課教學設計：首先複習提問：
有理數包括那些數？學生回答後讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數的例項嗎？
學生會舉出很多例子，但是由於溫度計與數軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數軸這一數學模型，於是讓學生觀察一組溫度計，並提問：（1）零上5°c用 5 表示。（2）零下15°c 用 -15 表示。
（3）0°c 用 0 表示。 然後讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上的點表示正數、負數和0呢？
答案是肯定的，從而引出課題：數軸。結合例項使學生以輕鬆愉快的心情進入了本節課的學習，也使學生體會到數學**於實踐，同時對新知識的學習有了期待，從而增強了學生的求知慾，為順利完成教學任務作了思想上的準備。
三、設計合理問題，培養學生自主學習能力
「授之以魚，不如授之以漁」，現代教育是終身教育，學生不掌握學習方法，今後難以成功立足社會。因此教師傳授的不應該只是知識，更重要的應該是思想方法和情感，態度和價值觀的培養
如何提高學生參與課堂的積極性
2樓：翰林學庫
怎樣提高學生參與課堂
活動的積極性
2023年5月
3樓：孛飛子車怡嘉
作為老師來說，組織好學生參與課堂討論不是一天二天的事情。
一般來說，首先是話題要讓學生感興趣。其次是要找到好的切入口，讓大多數學生有話可說。最後，要平時慢慢的培養，讓學生養成喜歡積極參與討論的意識。
因此，要組織好學生參與課堂討論，第一步就是平時的慢慢培養。要經常在課堂上討論一些學生感興趣的事情，並組織好，注意控制節奏，積極運用各種激勵手段。
第二步就是把教學內容與學生感興趣的事情結合起來。並注意精心設計討論的問題，也就是切入口，要適合學生的情況。
第三步就是討論是有組織者的，每次討論完後，組織者要認真反思和總結，不斷提高組織水平。
這樣，時間久了，學生就願意積極參與課堂討論了。
如何提高學生在課堂上參與積極性
4樓：網遊前端設計師
創設「各抒己見」的言論氛圍。
在課堂教學中，教師要善於引導學生說出他們對每個數學問題的真實想法，從這些想法中，我們就能找到點燃學生智慧的火花。這就需要我們在課堂教學中創設一個能讓每個學生各抒己見的言論氛圍。如：
我在上「比多比少的應用題」時，學完例題後，師生口頭小結出「求比多比少」的應用題用減法做。之後的練習有一道題是：第一行擺了6顆五角星，第二行擺了11顆五角星，第二行比第一行多擺多少顆？
有一部分學生是用「6+11=17（顆）」的方法做的。於是我問道：「誰願意告訴老師你是怎樣得到這個問題的答案的？
」小手一下子舉起了很多，我故意點了一個用「6+11=17（顆）」的方法的學生。她站起來很自信地說：「6+11=17（顆）」「錯了！
」許多小朋友喊道。她的臉一下子就紅了，我示意其他學生安靜下來，接著問她：「你能告訴老師是怎麼想的嗎？
」她有點猶豫，在我的鼓勵下，她小聲地說：「因為6－11不夠減」。真出乎我的意料，從她的回答，我找到了一部分學生為什麼用加法的原因所在，也為我找到了合適的引導學生說出用減法但要用「多—少」的機會，於是我高興地在全班學生的面前表揚道：
「**同學回答得真棒，老師要獎她2分，儘管她回答錯了……」我還沒說完，幾個「調皮鬼」就嚷道：「哇，答錯了也能獎分」。「對，同學們，以後在回答問題的時候，不管你是答對了還是答錯了，只要你能說出自己真實的想法，你就是最棒的！
老師都給你們加2分。答得好的還可以多加分。」我趁勢向學生解釋道。
接著，在討論「6—11不夠減怎麼辦」的問題下，這堂課得到了完美的解決。通過這次，這個學生回答問題的積極性更高了，也更自信了，許多學生也打消了怕答錯的顧慮。
如何提高學生參與課堂討論的積極性
5樓：匿名使用者
作為老師來說，組織好學生參與課堂討論不是一天二天的事情。
一般來說，首先是話題要讓學生感興趣。其次是要找到好的切入口，讓大多數學生有話可說。最後，要平時慢慢的培養，讓學生養成喜歡積極參與討論的意識。
因此，要組織好學生參與課堂討論，第一步就是平時的慢慢培養。要經常在課堂上討論一些學生感興趣的事情，並組織好，注意控制節奏，積極運用各種激勵手段。
第二步就是把教學內容與學生感興趣的事情結合起來。並注意精心設計討論的問題，也就是切入口，要適合學生的情況。
第三步就是討論是有組織者的，每次討論完後，組織者要認真反思和總結，不斷提高組織水平。
這樣，時間久了，學生就願意積極參與課堂討論了。
如何調動學生參與課堂的積極性
如何有效的提高學生參與課堂活動的積極性與主動性
6樓：水果加沙拉時代
一、信任激勵 就是在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師相信學生存在智慧優勢，只要這種優勢得到發揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優點。題目背錯了，詞語寫錯了，教師先表揚他不怕錯的精神，再對他說：
「下次還請你，老師相信你能成功。」在「下次」之前，教師為他創造成功的條件，那麼，相信他的「下次」總會有進步的。 著名的「羅森塔爾效應」的實踐告訴人們，學生能否持之以恆地學習，與教師的信任程度有密切的關係。
當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那麼，他在課堂上發言的水平會更高，學習能力會更強。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底裡種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。
二、尊重激勵 心理學家威廉 · 傑姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過於渴望被人重視。由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應該以「同志、朋友和共同學習者」的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創設一個融洽、和睦、協調的課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。
學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產生「出格」的表現。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有關實驗表明，年級越高、年齡越大，受到批評訓斥後，學習效果就越差，甚至產生逆反心理。
有經驗、有成就的教師在課堂上始終表現出對學生的尊重，讓學生回答問題時總是說：「χχχ，這個問題請你回答。」回答結束後，再說一聲「請坐下」。
如何提高學生積極參與課堂的積極性的課題
7樓：匿名使用者
一、讓長期的、學習任務導向的學習目標為學生的成長導航用例子講解學科知識與生活的密切聯絡，讓學生體會到學習對於實際生活的重要幫助；幫助學生制定本學科的每週學習目標、每月、每學期甚至更長時間的學習目標；注意，目標最好表述為「能背誦10首古詩」「能運用槓桿原理完成一個小製作」等學習任務導向的目標，而不要表述為「取得年級前10名」「獲得一等獎」等表現導向的目標。
二、讓學生通過自主選擇，對自己的學習承擔起責任自己的頭腦思考過的東西會記得更牢。因此，有的時候，即使你知道答案是什麼，也要忍住不說，讓學生去找答案並說出來；自主意味著個體要有選擇的權利，老師可以幫助學生制定其自己希望達到的學習目標，這可以使學生認識到「這是我自己選的，我要對它負責！」讓學生選擇當自己實現學習目標時想得到什麼獎勵；在佈置作業時（如作文、社會實踐活動、研究性作業等），老師多提供幾個選題，或只規定選題的範圍，允許學生根據自己的興趣和能力，在範圍中自行選擇一定數量的題目；讓學生們相互解答各自在學習過程中遇到的問題；讓學生對自己的學習過程、學習結果進行自我評價；讓學生以演講、表演、展示成果或提供服務等方式，向其他同學、老師、其家長或社群呈現或交流自己的學習成果；對於學生提出的課外問題，鼓勵他自己去找相關資料，解開疑惑，並表示你希望從他那裡得到答案。
三、考試不是目的，是幫助學生了解自己的學習情況的手段相關的心理學研究表明，在學生取得成功或進步時，應強調這是他們努力的結果；當他們失敗時，要告訴他們這是因為努力還不夠。這樣的原因分析可以幫助學生形成努力學習的品質，並且有助於增強學生的自信心。在留給學生充分的複習時間後進行測驗；幫助學生分析學習取得成功或失敗的原因；幫助學生將自己歷次的成績進行比較，讓學生看到自己的進步和變化。
8樓：
問我就問對了,我是小學生啊.首先,要對學生笑一笑,因為小學生都喜歡和藹的老師,還有最重要的是不要罵學生,但也不能太寬容,要看情況而定.我認為大多數小學生都喜歡作遊戲,不管年紀的大小,都是這樣.
呵呵,祝你**寫好啊.
如何調動小學生參與課堂教學的積極性
內容來自使用者 小胖子叔88 課堂是教育教學改革最終的歸屬與落腳點。學生參與課堂教學的積極性 參與的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學的效果。我們只有想方設法地調動學生參與課堂的積極性，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習，才能提高課堂教學質量，取得最好的教學效果。一 為學生創造輕鬆愉快的學習情境。由...
如何提高小學生的學習積極性，怎樣提高小學生的學習積極性
把學習變得更有趣味性是解決小學生學習積極性的關鍵 很多時候，只有小學生願意學，才能學得好。所以教師要不斷的對學生加以鼓勵 表揚 引導學生。教師應用各種身體語言 表揚性的言辭 委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產生。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據各...
怎樣提高小學生學習積極性，怎樣提高學生學習積極性？
查漏補缺，經常鼓勵他們，耐心的指導，讓他們明白學習的意義然後培養他們的成就感。因材施教，因人而導，不千篇一律 尊重差異，不讓他們鑽牛角尖 課堂上要有互動環節，讓學生參與進來。body language 肢體語言 也很重要，動作可以稍微誇張一些，以吸引學生的注意力。當然，小學生的話遊戲是必不可少的，可...