1樓：匿名使用者
仲裁；主席職權；仲裁人的職權；教政組織首腦的職權
組織行為學中系統的觀點是什麼意思
2樓：匿名使用者
組織bai行為學是研究一定組織du中人的心理和行為規zhi律性的科學dao。它採用系統專分析的方法，綜合運用心理屬學、社會學、人類學、生理學、生物學、經濟學和政治學等知識，研究一定組織中人的心理和行為的規律性，從而提高各級領導者和管理者對人的行為**和
組織行為學中系統的觀點是什麼意思
請問什麼是中介變數與調節變數？他們二者的區別是什麼？能否在組織行為學中舉例說明？
3樓：匿名使用者
中介變數：考慮自變數x 對因變數y的影響,如果x 通過影響變數m 來影響y,則稱m 為中介變數。例如,上司的歸因研究:
下屬的表現———上司對下屬表現的歸因———上司對下屬表現的反應,其中的「上司對下屬表現的歸因」為中介變數 。
例子：雙11剛過，各位宅男宅女的花唄應該已經透支了。言歸正傳，買家通過**購買商品，這時**這一平臺就相當於中介變數，買家相當於自變數，商品相當於因變數。
調節變數：如果變數y與變數x的關係是變數m 的函式,稱m 為調節變數。就是說, y與x 的關係受到第三個變數m 的影響。
調節變數可以是定性的(如性別、種族、學校型別等) ,也可以是定量的(如年齡、受教育年限、刺激次數等) ,它影響因變數和自變數之間關係的方向(正或負)和強弱。
例子：原本夫妻關係和諧，因為第三者插足，使之原來的關係變差，那麼第三者就相當於調節變數，改變兩個變數之間關係的強度或方向。這個很好理解。
調節效應和互動效應在統計模型上無本質區別；但調節效應能夠指定誰是自變數，誰是調節變數；而互動作用地位是等價的。
在互動作用分析中, 兩個自變數的地位可以是對稱的, 其中任何一個都可以解釋為調節變數;也可以是不對稱的, 只要其中有一個起到了調節變數的作用, 互動效應就存在。但在調節效應中, 哪個是自變數, 哪個是調節變數, 是很明確的, 在一個確定的模型中兩者不能互換。
有中介的調節模型意味著自變數對因變數的效應受到調節變數的影響, 而調節效應(至少部分地)通過中介變數而起作用。有中介的調節效應顯著意味著:
(1)做y對x、u和ux的迴歸,ux的係數顯著; (這一步說明u對y與x關係的調節效應顯著。)
(2)做w對x、u和ux的迴歸,ux的係數顯著;
(3)做y對x、u、ux和w的迴歸,w的係數顯著。
如果在第(3)步中,ux的係數不顯著,則u的調節效應完全通過中介變數w而起作用。從上面分析步驟可知,檢驗有中介的調節效應時,先要檢驗調節效應,然後檢驗中介效應。
4樓：為江山放棄了愛
一、定義
1、中介變數(mediator)是自變數對因變數發生影響的中介，是自變數對因變數產生影響的實質性的、內在的原因 。如果變數y與變數x的關係是變數m的函式，稱m為調節變數。
2、調節變數是指考慮自變數x 對因變數y的影響,如果x通過影響變數m來影響y,則稱m為中介變數。調節變數可以是定性的(如性別、種族、學校型別等) ,也可以是定量的(如年齡、受教育年限、刺激次數等) ,它影響因變數和自變數之間關係的方向(正或負)和強弱。
二、區別
1、研究目的不同
調節變數研究的目的是x何時影響y或何時影響比較大。中介變數研究的目的是x如何影響y。
2、m的功能不同
調節變數m的功能影響y和x之間關係的方向（正和負）和強弱。中介變數m代表一種機制，x通過它影響y。
3、檢驗策略不同
調節變數做層次迴歸分析，檢驗偏回歸係數c的顯著性，或者檢驗測定係數的變化。中介變數做依次檢驗，必要時做sobel檢驗。
三、例子
1、中介變數
例如：學生的學習效果和指導方案的關係，往往受到學生個性的影響，一種指導方案對某類學生很有效，對另一類學生卻沒有效，從而學生個性是調節變數。
又如學生一般自我概念與某項自我概念(如外貌、體能等)的關係，受到學生對該項自我概念重視程度的影響：很重視外貌的人，長相不好會大大降低其一般自我概念；不重視外貌的人，長相不好對其一般自我概念影響不大，從而對該項自我概念的重視程度是調節變數。
2、調節變數
例如：上司的歸因研究：下屬的表現———上司對下屬表現的歸因———上司對下屬表現的反應,其中的「上司對下屬表現的歸因」為中介變數 。
如果一個變數與自變數或因變數相關不大,它不可能成為中介變數,但有可能成為調節變數。
理想的調節變數是與自變數和因變數的相關都不大。有的變數,如性別、年齡等，由於不受自變數的影響,自然不能成為中介變數，但許多時候都可以考慮為調節變數。對於給定的自變數和因變數，有的變數做調節變數和中介變數都是合適的，從理論上都可以做出合理的解釋。
擴充套件資料
調節變數的特徵
一般來說，調節變數是定性（如，性別，種族，階層）或定量（如，回報大小）變數，影響自變數（iv）或**變數（pv）與因變數（dv）或效標變數（cv）之間關係的方向和/或強度。
在相關分析中，調節變數是影響其它兩個變數之間的零次相關（the zero-order correlation）的第三方變數。在更熟悉的方差分析中，自變數與通過操控設定為某種條件的因子之間的互動作用代表一個基本的調節效應。
調節變數總是作為自變數，而中介從結果到原因的角色變化取決於分析的重點。
5樓：
節變數(moderator)和中介變數(mediator)是兩個重要的統計概念,它們都與迴歸分析有關。相對於人們關注的自變數和因變數而言,調節變數和中介變數都是第三者,經常被人混淆。從文獻上看,存在的問題主要有如下幾種:
(1)術語混用或換用,兩個概念不加區分。例如,在描述同一個過程時,既使用調節過程的術語又使用中介過程的術語(2)術語和概念不一致。如研究的是調節過程,卻使用中介的術語。
(3)術語和統計分析不一致。如使用了中介變數的術語,卻沒有做相應的統計分析。出現前面的任何一個問題都會使統計結果解釋含糊不清,往往導致錯誤結論。
僅在兒童臨床心理和少兒心理方面的研究文獻中, holmbeck就指出了不少誤用的例子[。
國內涉及中介變數的文章不多,涉及調節變數的就更少。從國外的情況看,一旦這方面的定量分析多起來,誤用和混用的情況也就可能多起來,所以讓應用工作者正確理解和區分中介變數和調節變數,會用適當的方法進行統計分析,對提高心理科學的研究水平具有積極意義。
調節變數的定義
如果變數y與變數x的關係是變數m 的函式,稱m 為調節變數。就是說, y與x 的關係受到第三個變數m 的影響。調節變數可以是定性的(如性別、種族、學校型別等) ,也可以是定量的(如年齡、受教育年限、刺激次數等) ,它影響因變數和自變數之間關係的方向(正或負)和強弱.
例如,學生的學習效果和指導方案的關係,往往受到學生個性的影響:一種指導方案對某類學生很有效,對另一類學生卻沒有效,從而學生個性是調節變數。又如,學生一般自我概念與某項自我概念(如外貌、體能等)的關係,受到學生對該項自我概念重視程度的影響:
很重視外貌的人,長相不好會大大降低其一般自我概念;不重視外貌的人,長相不好對其一般自我概念影響不大,從而對該項自我概念的重視程度是調節變數。
中介變數的定義
考慮自變數x 對因變數y的影響,如果x 通過影響變數m 來影響y,則稱m 為中介變數。例如,上司的歸因研究:下屬的表現———上司對下屬表現的歸因———上司對下屬表現的反應,其中的「上司對下屬表現的歸因」為中介變數 。
如果一個變數與自變數或因變數相關不大,它不可能成為中介變數,但有可能成為調節變數。理想的調節變數是與自變數和因變數的相關都不大。有的變數,如性別、年齡等,由於不受自變數的影響,自然不能成為中介變數,但許多時候都可以考慮為調節變數。
對於給定的自變數和因變數,有的變數做調節變數和中介變數都是合適的,從理
論上都可以做出合理的解釋。
組織行為學中群體的意義是什麼?
6樓：明哥歸來
群體——兩個或兩個以上相互作用和相互依賴的個體，為了實現某個特定目標而進行的組合。
團隊——能夠產生積極的協調作用、使團隊的整體績效大於個體成員績效之和的群體。
(團隊是群體的一種表現形式，群體的外延大於團隊)工作群體(工作團隊)——為完成某項工作任務而組織起來的。
☆工作群體與工作團隊對比表☆
專案 工作群體 工作團隊
目標 資訊共享 集體績效
協同配合 中性(有時消極) 積極
責任 個體化 個體共同的
技能 隨機的不同的 相互補充的
什麼是組織行為學？研究和學習組織行為學有何重要意義
7樓：匿名使用者
什麼是組織行為學？研究和學習組織行為學有何重要意義？
答：組織行為學是綜合運用與人有關的各種知識，採用系統分析的方法，研究一定組織中人的行為規律，從而提高各級主管人員對人的行為的**和引導能力，以便更有效地實現組織目標的一門科學。
加強組織行為學的研究和應用，對於改進管理工作和提高管理水平，對於培養和選拔各級管理人才，改進領導作風和提高領導水平，對於提高工作績效，對於改進幹群關係，調動廣大職工群眾的積極性、主動性和創造性，增強企業事業單位的活力和提高社會生產力，都具有重要的意義：
（1）有助於加強以人為中心的管理，充分調動人的積極性、主動性和創造性 （2）有助於知人善任，合理地使用人才
（3）有助於改善人際關係，增強群體的合理凝聚力和向心力，促進社會的和諧發展 （4）有助於提高領導水平，改善領導者和被領導者的關係 （5）有助於組織變革和組織發展
什麼叫組織行為學？
8樓：___耐撕
組織行為學是系統地研究人在組織中所表現的行為和態度的學科。
它是行為科學的一個分支，是一門以行為學為基礎，與心理學、社會學、人類學、工程學、電腦科學等學科相交叉的邊緣性學科。隨著社會的發展，尤其是經濟的發展促使了企業組織的發展，組織行為學越來越受到人們的重視。
人是管理的主體，也是管理的物件，研究人的行為規律便成為管理學的重要內容。社會的進步促使組織中的管理者必須重視對人的管理，組織管理學、人事管理學這些管理學的分支越來越顯示出在管理體系中的地位，組織行為學就是在此基礎上產生和發展起來的。
9樓：匿名使用者
組織行為學：
1、學說定義： 組織行為學是研究組織中人的心理和行為表現及其客觀規律，提高管理人員**、引導和控制人的行為的能力，以實現組織既定目標的科學。
2、學說原理 ：組織行為學是研究在組織中以及組織與環境相互作用，人們從事工作的心理活動和行為反應規律性的科學。它採用系統分析的方法，綜合運用心理學、社會學、人類學、生理學、生物學、經濟學和政治學等知識，研究一定組織中人的心理和行為的規律性，從而提高各級領導者和管理者對人的行為**和引導能力，以便更有效地實現組織預定的目標。
3、特點表現 ：組織行為學是一門多學科、多層次相交叉的邊緣性學科，又是具有兩重性和應用性的學科。
（1）邊緣性表現為多學科相交叉性和多層次相交切性；
（2）兩重性表現為組織行為學既具有自然屬性，又具有社會屬性；
（3）應用性表現為組織行為學研究的直接目的在於聯絡組織管理者工作實際，提高其工作能力，提高組織的工作績效。
組織行為學需要動機行為間的關係,組織行為學試題及答案需要,行為,動機有什麼聯絡
人的行為是由動copy機決定的,而動機是由是由需要支配的,但其三者之間並不一定一一對應。動機是在需要的基礎上產生的。但是需要並不必然產生動機,只有在需求的物件達到一定的強度才能轉化為動機。一般來說,動機是行為產生的直接原因,行為是動機的外在表現,其之間有著複雜的關係,他們彼此之間並不一一對應,同一動...
組織行為學基本的情緒狀態有哪些,組織行為學的主要觀點包括哪些
帕斯卡爾式的沉思 對思想的最激進質疑實際上卻沒有考慮所有精神作品的一種隱藏的或被內壓制的條件 容這是因為它們是在閒暇 娛樂。與世界和實踐保持距離的狀態下產生的。但這種狀況是有系統的 認識論的 倫理的或審美的錯誤的根源,應該對這種根源進行一種合理的批判。這種批判可以在帕斯卡爾的影響下進行,因為他的人類...
組織行為學的問題，組織行為學要解決的兩個最基本的問題是什麼
什麼是組織行 這些課本都有啊。羅賓斯 組織行為學 都有。目標設定理論 目標設定理論是馬里蘭大學管理學兼心理學教授洛克 edwinlocke 於1968年提出的。目標設定理論認為，目標是行為的最直接的動機，設定合適的目標會使人產生希望達到該目標的成就需要，因而對人有強烈的激勵作用。目標設定理論認為，任...