1樓：為正義而奮鬥者
物以稀為貴，這方面確實很容易理解。大學擴招導致學歷氾濫，而學區房是有限的，其附加值也比較高。
2樓：又找不到鞋了
學區房從幾萬炒到百萬，只用了十幾年，那麼你來說，為什麼十幾年前它不值錢呢？
經濟學難題：為什麼學歷不值錢但學區房值錢
3樓：匿名使用者
學歷不值錢是因為學歷是一張門
票，有些崗位，沒有這張門票是進不版
了的。比如公務員權對學歷的要求。學歷論值錢是公平價，即具備相同的學歷，都有資格邁入需要學歷的門檻。
但入門後，是靠人的綜合能力，而不是學歷。綜合能力強的，其崗位就值錢，綜合能力低的，其崗位就會貶值。學區房值錢是大家重視基礎教育，基礎教育是一種綜合性很強的教育，不僅是為了學歷，也為了孩子的綜合能力的培養。
所以值錢。
1，邏輯難題：為什麼學歷不值錢，但學區房卻很值錢
4樓：匿名使用者
學歷不值錢，學區房bai很值du錢，這兩個說法都太絕對，以偏zhi概全。學歷dao是一個人學
內習能力的考察，是人生中開闊容視野的重要階段，為今後更多的發展可能性打下基礎，是用錢也未必買得到的重要經歷，這種價值無法與金錢**直接劃等號。某些學區房很貴，是受市場供求關係影響，當出現供不應求的狀態時出現。倘若人人都享有平等接受優質教育的機會，學區房需求下降，**也會下降。
出現這種比較絕對的看法的原因，個人認為主要是價值取向問題。將隱含價值和金錢**直接劃等號的看法是不科學的。
為什麼學歷不值錢，但學區房卻很值錢？
5樓：手機使用者
有這樣一個故事：一對北大清華畢業的年輕父母拜訪一位禪師，他們問禪師：「如果將來買不起學區房，該怎麼辦？
」禪師這樣回答：「如果北大清華畢業的都買不起學區房，還買學區房做啥？」
這個故事且不說真實性，但從中我們可以看出很多問題。
這個問題本身就有一定的片面性，不值錢的不是學歷，而是有沒有與學歷匹配的能力，學歷只是一個門檻，現在這個社會，你要先邁進這個門檻，才有機會發揮自己的能力能力。
舉一個例子，同一個大學畢業的學生，同一個專業，研究生a，上市公司總監，年薪能賺50萬，研究生b，考了公務員，月薪4000。但是他們都是能進門檻的人，只是選的路不同而已，他們同樣的學歷，又能說誰不值錢呢？如果你只有個大專學歷，這個門檻基本都是邁不進去的，至於a以後能不能做到年薪百萬，b能不能當個局長什麼的那就要看他們自己的能力了。
學區房為什麼值錢？重點在於每個人都希望能給孩子好的生活條件，讓她能接受好點的教育？這年頭還有人以沒文化為自豪嗎？
所以學區房的需求量就比其他房子大，需求大自然就漲價，但是你賣的時候也比別的房子值錢啊，這是由市場和需求決定的。其實受教育程度，學歷這種東西呢，就像金錢一樣，有，它不是萬能的，沒有，是萬萬不能的，沒學歷，在很多情況下，真就是矮人一截。
學歷不值錢的原因有兩個方面：
（1）在我國，具有專科本科甚至碩士學歷的人都數不勝數。相同的東西，一旦數量增多，就失去了它原有的價值。
（2）獲得學歷的人，不一定具有該學歷對應的水平。所以，學歷很多時候只是一個敲門磚或者所需條件。所以學歷的價值相對而言不是很大。
但是為什麼學區房值錢？校園是固定的，學區房建在學校周圍，也是固定的，不會隨著學生人數的增多而急劇增多，但是卻有一屆又一屆的學生家庭需要學區房，這樣才能給孩子的教育提供完善的後勤服務！存在從經濟學的角度來說，這是屬於市場需求大於供給，所以價值就會提升。
個人覺得這兩個東西不可相提並論
（1）區房也是房子的一種，屬於一種固定資產，它是根據市場經濟的發展而出現的產物，價值體現於市場的需求關係，目前是屬於人類的剛需；
（2）個人文化素養要有，但成功不是光靠學歷
舉個大家耳朵聽出繭的例子，我們的新晉首富，馬雲，他當初那麼拼命參加了三次高考，最後勉強考入一個三本大學，如今再看他是什麼身價？所以說，一個人最基礎的文化素養要有，但絕不是成功的必備條件之一，更重要的還是看個人之後所選擇的方向和做事的方法。
（3）學歷只是一種證明你學習的經驗，表示你具有某種的能力。但是這種知識如果不轉化為生產力，就沒有任何市場或社會價值；
（4）目前房價對人們價值觀的影響
以前很多人有錢都會去做投資，但投資有一定風險性，而且回報率也不確定，而現在，手上有點錢的人，都開始買房，然後坐等房子漲價，而這本身就違背了社會經濟發展的規律，改變了人們通過努力去爭取屬於自己財富的價值觀。
（5）學區房的價值其實是社會資源分配不均而產生的一種產物，它是供需關係不均，受到周邊學校影響力及資源稀缺而變動。學區房一般會高於非學區裡房子的價值。
為什麼學歷不值錢，學區房卻成了「天價」
為什麼學歷不值錢但學區房值錢？
6樓：匿名使用者
簡單地說，一個人一輩子一般只會上一次小學、一次初中、一次高中，除非專個別復讀現象，否則屬沒人會犯病去上四五遍小學。但學區房就不同了，張三買了學區房幫孩子擇校，等張三孩子畢業了，學區房又可以週轉給李四的孩子上學，而且隨著學區房的升值，張三不但幫孩子上了學，最終還能賺上一筆。依此類推，雖然一個孩子只用學區房入學一次，但一個學區房卻可以幫無數個孩子入學兼倒手賺錢。
甚至不排除僅孩子當年入學用一下學區房，第二年就轉手給別人的情況，如此一來學區房年年都可以發揮作用。
7樓：許你三生幸福
小學上來名校，為孩子尋求一個自更好的學習環境，bai這當然很重要du。
北京幾所知zhi名小學的學習環境好的祕密在於幾dao所學校裡都有超過70%的共建生，這些共建生的家長是中直機關和北京市公務員、工程和科研專家，不是衚衕串子老北京，因而生源***。北京城人**發使得很多新上車的年輕人難以享受共建福利，但共建福利是長期存在的。換句話說，大部分上名校的孩子，父母並不需要買學區房。
然後再看看買學區房這件事。我覺得是不明政策的土老帽家長被中介忽悠了不知道多區劃片這個事實。北京搞了多區劃片之後，你買的房所對應的是多個學區，你並不能保證自己的孩子一定能去上你心儀的小學，比如你在實驗二小旁邊買了天價房，也只能保證你在西城區上個小學，你買了這房之後孩子上二小的概率是20%左右或以下。
為什麼學歷不值錢，但學區房卻很值錢
8樓：匿名使用者
學歷抄是針對自己的，現在上襲位靠關係，學歷因此不值錢； 學區房是給孩子的，家長對自己要求不嚴，但卻希望孩子做更多，還有重要的一點，買得起好的學區房也是個人地位和財富實力的象徵，可以顯示自己的成功，這個門面必須得裝。
9樓：唐山退伍兵
人人都有帝王相，人酬地窄隆不上
為什麼學歷不值錢，但學區房值錢
西方經濟學問題 為什麼「競爭性要素市場」的供給來自消費者？消費者不就是消費商品的嘛，怎麼反而
要素市場上的要素供給者是消費者和廠商，其中消費者是原始供給者。消費者提供的生產要素包括勞動，資本，土地，企業家才能。比如你到公司上班，是不是要工作 幹活啊，這裡提供的就是勞動。這個要素指的是生產要素，包含 土地，資本，勞動，消費者在產品市場消費各種產品，在要素市場又是勞動這種生產要素的提供者。看來 ...
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我對銀行的理解是 1，銀行是一家專業機構。2，銀行是一家主要以存貸款利差來獲取利益的專業機構。3，銀行是一家商業機構。他經營的商品是貨幣。他要進貨 吸收存款 要銷貨 貸款 要有進銷差價 利差 才能生存。4，銀行是國家機器的有機組成部分要服從國家的相關調控政策。5，規避風險是所有商家的本能，所有就有了...
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因為擴張性的貨幣政策會導致社會上的貨幣量增加，是用來刺激經濟的，貨幣增多代表人們手裡的錢多了，手裡有錢自然就會刺激消費者的消費慾望跟需求，比如一個人如果只有那麼多貨幣可能就只能消費那麼多，一旦他手裡的錢多了，自然就會想到去買更多的產品，這在經濟學上叫刺激消費，增加總需求。這樣總需求自然就增加了，總需...